做好班主任工作需要具备“五种能力”

摘要：要成为一名合格的班主任，必须具备德育能力、教学能力、管理能力、沟通能力、观察能力，不仅要圆满完成教育任务，更要把全班同学团结起来、组织起来，营造良好的班风学风，为学生健康成长提供坚实保障。

关键词：班级管理；班主任工作；五种能力

《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基〔2006〕13号）明确指出，“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量”，把班主任工作提升到政治、科学、艺术的高度来对待，充分说明了班主任工作的重要性。笔者结合工作实际，认为要成为一名合格的班主任，必须具备“五种能力”：

一、德育能力

德育，是教育工作的首要任务。要实现素质教育目标，首先要求教育实施者必须具有较高的德育能力，而较高的德育能力，又来自教师较高的政治素质。俗话说，“打铁还需自身硬”，教师如果缺少较高的政治素养，是非不分，那么就根本谈不上对学生实施良好的道德教育。作为班主任老师，要牢固树立正确的世界观、价值观和人生观，要从善如流、疾恶如仇，要有社会责任感，要热爱祖国、热爱家乡、热爱教育，要对对待学生如同自己的孩子，只有这样，才能把自己的情感、自己的思考、自己的道德体验传达给学生，像春风化雨、润物无声一样，让学生在潜移默化中得到教化，养成良好的品格。班主任老师与学生接触最多，是全班学生的“领头羊”、“孩子王”，不仅有更多的机会实施德育教育，自己的一言一行也直接影响着学生的情感养成。一位合格的班主任，最为重要的是以自身良好的师德去影响学生，以丰富的教育手段实施经常性的德育教育，引导全班学生形成良好的班风、班纪，形成积极向上的学习、生活氛围。

二、教学能力

班主任老师首先是老师，和其他任课老师一样，要承担相应的教学任务。由于班主任老师与学生关系最为密切，其教学行为、教学质量、教学风格也必然得到学生们的特别关注。一位合格的班主任老师，必须有较强的教学能力，掌握一定的教学艺术，形成自己独特的教学风格，以此来实现教学目标，这样的班主任老师，才会更受学生欢迎，也能够帮助自己形成自己的管理权威，更好地行使班主任职责。

三、管理能力

班级管理是班主任的重要任务，对一名班主任老师来说，除了课堂教学外，占用精力最多的就是班级管理。一个优秀的班级，既要有严明的纪律、蓬勃的朝气、有条不紊的秩序，为大家创造一种良好的学习、生活环境；又要有活跃的氛围、和谐的人际关系，要达到这种效果，实属不易。作为一名班主任，既要有明确的管理目标、管理思路，又要善于实施，把这些思路和措施转化成具体行动，并且使学生们易于接受、乐于接受、能够接受。

四、沟通能力

顺畅的沟通是联系学生的重要途径，尤其是现在的学生，受成长环境的影响，个性相对较强，更需要加强师生之间的沟通和交流，才能达到班级管理目标。作为班主任老师，首先要善于和班干部之间沟通，及时了解学生思想状况、班级动态，了解班干部工作成效，对他们的工作情况进行评估，以及时指导他们开展工作；其次，要善于和同学们沟通，与他们打成一片，熟悉他们的喜怒哀乐，熟悉他们的学习成绩，熟悉他们的性格特点，以便在班级管理中有的放矢、把握重点；第三，要善于和个性较强，特别是性格内向的同学沟通，以平等的身份和他们进行交流，理解他们、尊重他们，想他们之所想，急他们之所急，在他们遇到心理问题的时候，有效地进行疏导，保持班级稳定；第四，要善于和成绩落后同学沟通，帮助他们分析原因，制定学习计划，需要的时候，还要帮助他们联系任课老师进行补课。除此之外，班主任老师还要善于和任课老师沟通，帮助任课老师准确把握班级形势，掌握班级学生特点，采取有效的教学方法，与任课老师一道形成班级管理合力；还要善于和学生家长沟通，及时通报学生表现，了解学生课外情况，推动家校合作；还要善于和学校管理者、社会相关层面沟通，为全班学生的学习、生活营造宽松环境。特别是学生如果和校外人员产生矛盾时，班主任工作要及时介入，加强学生与对方之间的沟通交流，及时化解矛盾，防止事态恶化。对班主任老师而言，一大任务是对内管理，另一大任务就是对内对外沟通，可见沟通能力的重要性。

五、观察能力

目前的普遍现象是，很多学生不愿意主动找老师交流自己的想法，那怕是遇到困难，也多是“暗自落泪”，而不是向老师寻求帮助，甚至也不向同学“坦露心迹”。有学者指出，学生的心理健康问题已经日渐突出，尤其是中学阶段，学生正处于青春发育的高峰期，生理上的显著变化和心理的急剧发展给他们带来许多新问题，加之多数学生是独生子女，心理承受能力差，如果这一阶段缺乏引导，就很容易导致心理疾病 。因此，作为班主任老师，要了解学生，就必须具备敏锐的观察能力，善于由表及里，把问题解决在苗头阶段，防止给学生身心健康造成损失。在学习上，要密切关注学习表现、成绩变化，一旦有波动就要细心观察，找出症结所在，施之以行之有效的教育手段；在生活中，要留意学生一举一动等细节，引导学生树立正确的生活态度，防止学生“误入歧途”；在学生遇到家庭、生活困难时，要提供必要的帮助，让他们感受到老师的关怀，感受到班级团体的温暖，帮助他们树立克服困难的勇气，帮助他们走出困境，特别是心理困境，始终保持积极向上的状态。对学生而言，学生时代的生活经历是一生的财富，老师的关怀会让他们铭记于心，并影响一生，对他们性格的形成、人生态度都会影响至深，有时候，班主任老师的一些细微做法，会对某些学生的一生都将有很大帮助。

总之，要成为一名合格的班主任并不容易，既要有良好的道德修养、丰富的知识储备、较强的教学能力；既要从大处着眼，有一定的管理思路、管理方法，又要细致入微，善于沟通、善于观察、善于解决疑难问题，只有这样，才能够准确把握班级动态，轻松驾驭班级形势，经过和班干部、全班同学共同努力，营造出团结紧张、严肃活泼、和谐有序的班级氛围，为学生健康成长提供有力保障。

参考文献：

1、教育部，关于进一步加强中小学班主任工作的意见（教基〔2006〕13号）[S]，2006年6月4日

2、寿业青 孙洪旭，浅谈如何当好高中的班主任[J]，黑龙江科技信息，2011（1）：203

3、肖妍，新课程背景下高中班主任工作的优化策略[J]，中国科教创新导刊，2011（6）：220