班主任工作意见范文
时间：2023-02-21 13:47:58
班主任工作意见范文第1篇
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发［20*］8号）和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基[20*]13号）的精神，充分发挥中小学班主任在学校教育工作中的骨干作用，促进学生德智体美全面发展，现就进一步加强我市中小学班主任工作提出以下意见。
一、充分认识加强班主任工作的重要性，切实增强做好班主任工作的责任感和紧迫感
班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学生健康成长的引领者，是教学工作的组织者，是开展班级工作、建设优秀班集体的指导者，是沟通学校、家庭和社区的纽带和桥梁。建设一支思想观念新、创新能力强、整体素质高的班主任队伍，是加强中小学思想道德教育的关键，是打造学校品牌、提升教育形象的重要保证，也是推进*教育现代化，实现*教育全面、协调、可持续发展的基础。
随着时代的发展和社会的变革，学生的思想观念和生活方式发生了很大变化，班主任工作面临许多新的挑战，工作更加复杂、任务更加繁重、担负的责任更加重大。当前班主任工作存在的突出的问题是：德育管理理念陈旧，教育方式单一，缺少与学生的情感交流和心理沟通，不能准确把握学生的思想动向和心理需求等。这些问题的存在削弱了学校德育工作的针对性和实效性，在一定程度上影响了教学质量的提高，也制约了人才的培养，必须认真加以解决。
各级教育行政部门和各级各类学校要结合学校工作实际，进一步增强做好班主任工作的责任感和紧迫感，采取有力措施，切实解决班主任工作中出现的新情况、新问题，努力建设一支具有先进教育理念、掌握科学教育方法、师德高尚、业务精湛的中小学班主任队伍，引导中小学生健康成长，加快实现“办人民群众满意的教育、让更多的人接受更好的教育”的宏伟目标。
二、明确中小学班主任工作职责，发挥班主任的育人作用
中小学班主任是与学生接触最多的教师群体，肩负着全方位育人的重要任务。其主要职责是：
（一）做好中小学生的教育引导工作。认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一起，利用各种机会，积极开展以思想道德、科学文化、身体心理为核心的素质教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向，增强爱国情感，明确学习目的，端正生活态度，养成良好的行为习惯，促进学生全面健康成长。
（二）做好班级管理工作。加强班集体建设，建立班级常规，负责班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。要坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点的学生晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感，构建民主和谐、团结互助、健康向上的班级氛围，形成富有特色、充满活力的班级和团队文化。加强安全教育，培养学生的自护、自救意识和能力。掌握班级家庭经济困难学生情况，并协助学校做好家庭经济困难学生档案的建设工作，按照国家资助家庭经济困难学生政策，落实好救助工作。
（三）组织好班集体活动。指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，组织开展丰富多彩的团队活动。充分发挥学生的积极性和主动性，积极组织开展学生社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，加强美育和劳动教育，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感，提高学生实践能力。
（四）关注每一位学生的全面发展。全面掌握班级学生情况，了解每个学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，倾听学生的心声，为每一位学生的全面发展创造机会。教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。关心学生身心健康，鼓励学生积极锻炼身体，开展心理健康教育，引导学生正确认识自我，不断增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，促使学生形成健全的人格和良好的个性心理品质，帮助学生养成健康的生活方式和良好的卫生习惯。
（五）积极构建民主、平等、和谐的新型师生关系。牢固树立“以人为本”的教育理念，充分尊重学生的人格和主体地位。对所有的学生都抱有积极的期待，付出真挚的爱心，帮助学生树立自信、克服困难，走出困惑，获得发展。要以高尚的道德影响学生，以乐观的态度感染学生，以文明的言行引领学生，使教育行为更富有情感性和人文性。
（六）建立学校、家庭、社区沟通和交流的有效途径，充分发挥教育合力。善于挖掘和充分利用各种教育资源，通过家访等形式与家庭、社区进行及时有效的沟通，经常了解学生在家庭和社区的表现，努力实现学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，积极引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。
三、遵循班主任工作原则，创新班主任工作方法
班主任要时刻把握社会发展和教育改革的脉搏，不断更新观念，开拓创新，使班级工作始终充满活力。班主任必须掌握以下工作原则和方法：
（一）促进学生全面发展和关心学生个性发展相结合。班主任要面向全体学生，促进学生在德、智、体、美等方面的全面、和谐的发展，同时要深入学生、了解学生、研究学生，根据每个学生的特点，促进其个性发展。
（二）爱护尊重和严格要求相结合。班主任要尊重学生的人格，关心爱护学生，对学生一视同仁，特别要关心身心有缺陷、生活有困难的学生。要依据教育目的和德育目标对学生提出阶段性目标并严格要求，激励学生进步。要以民主、平等的态度对待学生，经常与学生交流，及时了解学生的生理、心理以及学习、生活等方面的变化，循循善诱，以理服人，以情感人，以行动人，做学生的良师益友。
（三）集体教育和因材施教相结合。班主任要善于利用教师集体和学生集体的力量教育学生，要发扬民主，与学生共同制定班级奋斗目标和班级公约，培育班级核心，形成健康向上的集体舆论。同时，要根据学生的年龄特征、身心特点、家庭背景等，进行深入细致的个别教育。
（四）班主任主导作用和学生主体作用相结合。班主任要指导学生正确处理成长中的问题，引导学生进行自我教育和相互教育，促进其主体意识的形成。
（五）树立典型和自律垂范相结合。要及时发现并运用贴近学生生活的典型事例，对学生进行榜样示范教育。同时，班主任要严格要求自己，言传身教，为人师表，做学生健康成长的引路人。
（六）独立工作和协调各种教育力量相结合。班主任在班级管理中要敢于负责，开拓创新。同时要主动联系家庭、社区、任课教师和主管领导，经常走访家庭、社区，在学校和家庭、社区之间架起一座育人的桥梁，建立育人网络，形成育人合力。
（七）课堂教学和课外活动相结合。班主任要结合课堂教学积极发动和组织学生开展形式多样的课外活动，密切理论和实践的联系以及学校和社会的联系，增强学生的道德体验，促进道德内化。
四、积极探索班主任队伍建设的新机制，提升班主任队伍质量
（一）认真做好中小学班主任的选聘工作。班主任岗位是一个重要的专业性岗位，班主任的选聘必须坚持严格的标准和程序。要不断增加选聘工作透明度，确保做到公开、公平、公正，切实保证班主任队伍的整体质量。
选聘的基本标准：一是具有教师资格，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，忠诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作。二是坚持科学发展观，牢固树立素质教育理念，思想道德素质好、身心健康、乐于奉献。三是业务水平高、责任心强，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规。四是以身作则，为人师表，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。五是必须有一年以上教育教学工作经历。
（二）切实增强班主任培训工作的实效。各级教育行政部门要将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，做到“三个结合”，即：分级培训与校本培训相结合；自学与集中脱产学习相结合；岗前培训与在岗培训相结合。各中小学校要因地制宜地制订班主任培训计划，有计划地开展班主任岗前和岗位培训。同时要建立健全班主任学习、交流和研究制度，采取研讨会、报告会、学习考察等形式，不断加强学习交流，拓宽视野，提高班主任业务能力。对新参加工作的教师要采用助理班主任形式进行培养，其工作表现作为定级转正考核的重要依据。班主任培训所需经费要在教师培训专项经费中列支。
（三）积极探索建立首席班主任制度。各中小学校要结合自
身实际，通过评聘首席班主任，把教学经验丰富、教育理论修养较高、管理成绩突出的优秀班主任选，从人力、物力、时间和政策等方面给予支持，形成人人争当首席班主任、人人关注学生管理的良好局面。首席班主任实行任期制，每2-3年评聘一次，由学校进行定期考核和管理。学校可以为首席班主任建立工作室，为首席班主任发挥作用提供良好的条件。首席班主任要主动承担学校班主任培训和德育课题研究任务，每年要出一个以上研究成果。
（四）深入开展班主任工作研究。各级教育行政部门和各中小学要通过多种形式组织中小学班主任工作经验交流，开辟班主任工作论坛，及时探讨和解决中小学班级管理中的热点、难点问题，不断提高班主任工作的针对性和实效性。各级教育科研、教学研究部门要将班主任工作列入课题研究计划，组织专家、提供经费、保障条件，积极探索新形势下班主任工作的规律和模式。各中小学校要积极开展班主任工作校本研究，充分发挥班主任在校本研究过程中的主体作用，尊重班主任的实践体验，通过案例研究、专题交流、以老带新等多形式、多层次的互动，探索出规律性、普遍性的问题，提高班主任工作的成效。
五、采取多种措施，切实为中小学班主任工作提供保障
（一）制订和完善促进班主任工作的政策。各县（市）区教育行政部门和各中小学校要从全面贯彻落实科学发展观的战略高度，从全面推进素质教育的全局高度，落实“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的要求，制定相关政策和制度，切实维护班主任的合法权益，保障班主任的身心健康，促进班主任的发展。
（二）提高中小学班主任的地位和待遇。班主任工作是中小学教育殊重要的岗位，中小学校要在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围。要合理增加中小学班主任补助，将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重。要科学合理地安排班主任的教学任务，使其既能上好课又能做好班主任工作。
（三）完善班主任表彰奖励制度。要将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者表彰奖励体系之中，每年表彰一批优秀班主任。要将班主任工作实绩与教师职称评定、年度考核、选拔任用等结合起来，对长期担任班主任的教师特别是优秀班主任教师，应在进修培训、选拔任用等方面优先考虑。
（四）加强对班主任队伍的领导和管理。学校校长要亲自抓班主任工作，关心班主任的学习和生活。要不断完善班主任选聘、任免制度，建立健全班主任工作评估机制。要定期组织对班主任的考核工作，规范考核程序和指标，坚持过程性评价和结果性评价相结合，引领班主任专业化发展。考核结果要记入教师档案，作为班主任和教师聘任、奖励和教师职务晋升的重要依据。年度考核不合格的，不能留任班主任工作岗位。
班主任工作意见范文第2篇
一、统一思想，充分认识加强和改进班主任工作的重要性和紧迫性
1、班主任工作在学校教育中至关重要。班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校对未成年人进行思想道德教育的骨干力量。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；在全面推进素质教育，建立学校良好的教育教学秩序,加强学校与家庭、社会之间的联系等方面起着不可替代的作用。班主任工作质量高低直接关系到学校素质教育的质量，直接影响到中小学生思想道德建设的成效。因此，各中小学要强化责任意识、发展意识，采取切实有效的措施，加强和改进班主任工作。
2、充分认识加强和改进班主任工作的紧迫性。在新形势下，班主任工作面临着新的机遇和挑战。社会形势的发展，基础教育改革的不断深化，教育对象生理心理特点发生的较大变化，给班主任工作提出了新的课题，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重，责任也更加重大。人民群众对优质教育日益增长的需求，对班主任工作提出了新的更高的要求。班主任工作还存在一些不适应的方面和薄弱环节。班主任队伍的德育水平和全面素质亟待进一步提高，班主任工作亟待进一步加强和改进。在新的历史时期，加强和改进班主任工作是一项刻不容缓的紧迫任务。各中小学要从建设现代化教育强区，实现我区教育跨越式发展的高度，充分认识在新形势下进一步加强中小学班主任工作的重大意义。
二、以人为本，全面加强和改进班主任工作
1、加强学生思想道德建设，培养学生良好的行为习惯
班主任在教育行为中要贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》等文件精神，按照教育部修订的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》对学生加强思想品德、行为习惯等方面的教育。
班主任要走进学生学习和生活的世界，及时了解学生的思想和情感，关心班级中每一位学生的发展，通过养成性教育，培养学生良好的学习习惯、行为习惯，引导学生明确学习目的，掌握科学的学习方法，努力完成学习任务，培养学生学会做人，学会求知，学会做事，学会发展。
2、尊重学生的个性，促进学生个性的全面和谐发展
促进学生个性的全面和谐发展，是现代教育思想的重要内容之一。班主任要关注每个学生的特点与需求，善于发现学生的个性特长，帮助学生去完善自我，促进学生素质和个性的和谐统一。班主任还要注意个案研究，尊重学生的意愿，通过多种途径和形式，培养学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生活泼、健康的成长。
3、注重心理健康教育，培养学生良好的心理品质
心理健康教育是班主任工作的重要内容。中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；二是培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。尤其是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，要给予科学有效的心理咨询与辅导，给予足够的关心和爱护，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我发展的能力。
4、运用发展性评价，激励学生提高综合素质
班主任要关注每一个学生的成长，在日常管理中教师要及时发现问题、反馈问题、解决问题，要宽容对待学生，通过建立完善的综合评价体系，运用发展的观点客观地、综合地评价学生。小学可充分利用《成长的脚印》，帮助学生确立自己的发展目标，寻找达成目标的有效方法，并为学生创设轻松和谐的展示自我的空间，让学生始终在成功的喜悦中提高自己。班主任要始终坚持激励性原则，善于发现学生的每一点进步，及时给予学生激励、关怀和帮助。
5、运用现代教育理念，创建优秀的班集体
班主任应本着循序渐进的原则，运用现代教育理念教育、管理班级。班主任要与学生共同建立长期的、阶段性的班级工作目标，突出主题、形成特色；要注重培养班级干部，加强学生自主管理；要以正确的舆论引导学生，形成积极向上的班风。班主任还应积极主动地与科任教师、少先队组织、团委沟通，统一要求，协调工作，把班级建设成奋发向上、团结友爱、互帮互助、文明和谐的集体。
班主任要利用各种机会和途径有目的地对学生进行教育，精心设计组织各种教育活动，认真开好每周的主题班(队)会，努力解决学生成长中的一系列问题。在国家重要节日、纪念日和民族传统节日期间，利用入学、入队、入团、毕业典礼等教育契机，设计开展各种主题性教育活动。要培养学生关注社会的意识、情感和态度，组织学生积极参加有益于身心健康的社会实践活动。
6、彰显人文关怀，建立和谐的师生关系
建立和谐师生关系的前提是要树立“以人为本”的理念，尊重学生人格和主体地位。班主任要走进学生的心灵深处，悉心了解学生的生活环境、健康状况、学习基础以及兴趣爱好等，把握学生的思想动向，有的放矢地做好教育引导工作，要用热心去感染学生、要用耐心去帮助学生、用诚心去感动学生、用爱心去对待学生，使我们的教育行为富有情感性、人文性，形成民主、平等、和谐的新型师生关系。
7、建立学校、家庭、社会交流渠道，发挥多种教育的合力
班主任要建立与家长沟通和交流的有效渠道，通过家长会、家庭教育论坛、家庭访问、书信、电话访问等形式与家长进行及时有效的沟通，努力实现学校教育和家庭教育的有机结合。通过开放学校教育，争取社会各界的支持，从而形成促进学生发展的合力。
三、搭建发展平台，不断提高班主任工作水平
班主任工作是一项专业性很强的工作，各学校要探索出一套科学合理、切实可行的班主任工作运行机制，提高班主任工作效能。
1、建立健全班主任任职资格制度，提升班主任队伍的整体水平。班主任的选聘工作是加强班主任队伍建设的基础。各校要选派政治思想素质好、业务水平高、乐于奉献的优秀教师担任班主任。要建立健全班主任任职资格制度，班主任的任职一般应在学校党政联席会议上确定。担任班主任的教师原则上须有一年以上的教育教学工作经历。倡导学校组织开展“导师带徒”活动，区级以上优秀班主任，带一名青年教师，参与班级管理，从而不断优化班主任队伍的结构，提高班主任队伍的整体工作能力和水平。对新参加工作的教师要采用助理班主任或副班主任的形式进行培养，其工作表现作为定级转正考核的重要依据。
2、创新班主任教育培训方式，提高培训的针对性和实效性。学校要重视班主任的培训工作，要有计划、有目的对班主任进行定期培训，引导班主任学习新课程理论，认真参加各种专业学习，努力提高自身的思想素质、业务水平和教育水平。在培训途径上，要把分级培训、校本培训有效结合起来；在培训方式上，可采取自我反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式；在培训管理上，要建立班主任培训制度，重点抓好新班主任岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训等。通过加强班主任培训的考核，确保培训取得实效。
3、建立班主任工作研究制度。要增强班主任科研意识，鼓励其参加各种教育教学研究活动，尤其要对班主任工作中的热点、难点问题进行系统的理论研究和实践体验。各校应提高有关班主任工作方面的科研课题的比例，鼓励班主任教师在行动中研究，在实践中反思，努力实现理论和实践的有机结合，着力培养研究型班主任。
四、加强组织领导，促进班主任可持续发展
1、建立班主任考核、聘任制度。学校要专门成立由校长担任组长的班主任工作领导小组，具体负责对班主任的考核、聘任。考核工作要严肃认真，规范考核程序，增加考核透明度，务必做到公平、公正、公开，要把师德状况、班主任工作绩效作为班主任考核、评优的重要依据。年度考核不合格的班主任，不能继续从事班主任工作，对于因工作失职或管理不到位而使班级工作发生意外并造成严重后果的，要严肃追究班主任的责任。学校应充分考虑班主任相对的稳定性和连续性，以利于师生的互相了解和适应，使班级目标、管理措施、管理方法具有连续性。
2、建立班主任激励机制
区教育局将建立中小学优秀班主任评选表彰制度，同时将进一步完善我区《“3A”级班主任考核评估方案》，每年评选一批年度“阳光班主任”(等同“2A”级班主任)，每两年评选一批“班主任标兵”(等同“3A”级班主任)，对获奖的班主任将给予一定的精神和物质奖励，通过报告会、各种媒体大力宣传班主任优秀事迹，以及成功的班主任工作方法，加大对班主任的奖励力度，鼓励善于做班主任的优秀教师长期从事班主任工作。
各学校应采取切实有效的措施，建立积极有效的班主任工作激励机制。学校的结构工资和校内分配方案要适当向班主任倾斜。要将教师的班主任工作经历和实绩与教师职务评聘结合起来，在教师职务申报推荐、评审时要优先考虑优秀班主任和长期从事班主任工作的教师。
在学校干部的选拔上，特别是中层及中层以上干部，应首先从优秀班主任中选拔或培养。在评优评先以及学校的各项评比中，同等条件下应优先考虑优秀班主任。学校还要设立专项经费，对班主任教师给予奖励，对成绩突出的优秀班主任和骨干班主任，优先提供外出考察、进修深造的机会和条件。
班主任工作意见范文第3篇
一、指导思想：
以《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》为指导，以科学发展观统领班主任培训工作，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学班主任工作暂行规定》，转变班主任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育管理能力，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的优秀班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，努力建设一支优秀的班主任队伍，以此推动我校德育工作的有效开展。
二、培训目标：
1、通过培训，帮助班主任树立先进的教育理念，明确新时期班主任工作的新特点、新要求，提高班主任的职业道德素质。
2、通过学习先进的班主任工作经验和方法，能够积极主动地开展班集体建设和问题学生的教育帮扶和转化工作，不断提高班主任的工作艺术水平和管理能力，切实发挥班主任在学生思想道德建设中的主导作用。
3、培养班主任根据班情设计、组织主题班会的能力，提高班主任教育的针对性和实效性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。
三、培训时间、对象及任务：
从2011年6月到11月，对我校全体班主任进行不少于10学时的岗位培训。
四、培训内容：
根据我校班主任工作实际，培训内容包括：班主任工作的基础理论和专业知识、优良班集体建设、主题班会的设计与组织、心理健康教育、教育政策法规、德育工作等。
五、培训方式：
集中培训与个人自学相结合、专家讲座与自我总结相结合、阅读书籍与上网学习相结合的培训形式。
六、方法与措施：
1、成立班主任全员培训领导小组，徐晖任组长，沈欢任副组长，其他校委会成员为组员，沈欢具体负责班主任全员培训的计划制定、实施、检查考核等工作。
2、建立班主任培训制度，如管理制度、学习制度和反思制度、班主任能力考核制度、班队课行政检查制度、班主任评价奖励制度，规范班主任培训的操作程序，落实培训的各项措施，抓好培训的各个环节工作，做到培训工作精细化，不断提高培训效率和质量，使培训制度从制度上得以保证。
3、开展好“六个一”活动。通过邀请专家讲座、主题队会观摩、队活动设计与实践反思、心理辅导个案分析、撰写德育论文或案例、阅读德育书籍、召开班主任工作经验交流会、编辑德育专辑等，来提高班主任的整体素质和管理能力。
4、建立班主任专业成长档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。
七、活动安排：
月份
内容
形式
主讲
7-8月份
自主阅读《班主任》杂志
自学
全体班主任
撰写德育论文或案例
自主撰写
全体班主任
9月份
《中国教师缺什么》
专题讲座
徐 晖
《教师与学生的法律关系》
专题讲座
叶永建
自主阅读《班主任理论与务实》
自学
全体班主任
10月份
《经典诵读工程及考级实施方案》
专题讲座
沈 欢
主题队会讲座
专题讲座
全体班主任
11月份
班主任博客的创建
专题讲座
沈 欢
待定
专题讲座
德育专家
主题队会观摩
听课
全体班主任
12月份
班主任个人博客检查
检查
全体班主任
班主任工作经验交流会
经验交流
全体班主任
编辑《“五个一”工程成果展示集（四）》
经验交流
班主任工作意见范文第4篇
一、指导思想：
以《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》为指导，以科学发展观统领班主任培训工作，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学班主任工作暂行规定》，转变班主任的教育观念，提高班主任的职业道德素质和教育管理能力，以整体优化班主任队伍建设为主线，以培养观念先进、素质优良、业务精湛的优秀班主任队伍建设为重点，以完善班主任队伍的管理机制为保障，努力建设一支优秀的班主任队伍，以此推动我校德育工作的有效开展。
二、培训目标：
1、通过培训，帮助班主任树立先进的教育理念，明确新时期班主任工作的新特点、新要求，提高班主任的职业道德素质。
2、通过学习先进的班主任工作经验和方法，能够积极主动地开展班集体建设和问题学生的教育帮扶和转化工作，不断提高班主任的工作艺术水平和管理能力，切实发挥班主任在学生思想道德建设中的主导作用。
3、培养班主任根据班情设计、组织主题班会的能力，提高班主任教育的针对性和实效性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。
三、培训时间、对象及任务：
从2011年6月到11月，对我校全体班主任进行不少于10学时的岗位培训。
四、培训内容：
根据我校班主任工作实际，培训内容包括：班主任工作的基础理论和专业知识、优良班集体建设、主题班会的设计与组织、心理健康教育、教育政策法规、德育工作等。
五、培训方式：
集中培训与个人自学相结合、专家讲座与自我总结相结合、阅读书籍与上网学习相结合的培训形式。
六、方法与措施：
1、成立班主任全员培训领导小组，徐晖任组长，沈欢任副组长，其他校委会成员为组员，沈欢具体负责班主任全员培训的计划制定、实施、检查考核等工作。
2、建立班主任培训制度，如管理制度、学习制度和反思制度、班主任能力考核制度、班队课行政检查制度、班主任评价奖励制度，规范班主任培训的操作程序，落实培训的各项措施，抓好培训的各个环节工作，做到培训工作精细化，不断提高培训效率和质量，使培训制度从制度上得以保证。
3、开展好“六个一”活动。通过邀请专家讲座、主题队会观摩、队活动设计与实践反思、心理辅导个案分析、撰写德育论文或案例、阅读德育书籍、召开班主任工作经验交流会、编辑德育专辑等，来提高班主任的整体素质和管理能力。
4、建立班主任专业成长档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。
七、活动安排：
月份
内容
形式
主讲
7-8月份
自主阅读《班主任》杂志
自学
全体班主任
撰写德育论文或案例
自主撰写
全体班主任
9月份
《中国教师缺什么》
专题讲座
徐晖
《教师与学生的法律关系》
专题讲座
叶永建
自主阅读《班主任理论与务实》
自学
全体班主任
10月份
《经典诵读工程及考级实施方案》
专题讲座
沈欢
主题队会讲座
专题讲座
全体班主任
11月份
班主任博客的创建
专题讲座
沈欢
待定
专题讲座
德育专家
主题队会观摩
听课
全体班主任
12月份
班主任个人博客检查
检查
全体班主任
班主任工作经验交流会
经验交流
全体班主任
编辑《“五个一”工程成果展示集(四)》
经验交流
班主任工作意见范文第5篇
1、坚持以中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》为指导，以《小学德育纲要》和《中小学德育规程》为依据，根据我校教育发展目标，制定我校德育工作发展目标。
2、根据天河区德育工作意见和我校德育发展目标，每学期制定学校德育工作计划，各中队制定班队工作计划。
二、学习研讨
1、以邓小平理论为指导，认真学习德育工作法规，认清目标，提高认识，落实素质教育。
2、定期开展班主任工作经验总结交流，(期初、期中、期末)，提高班级教育和管理水平。
三、队伍培训
1、根据学校工作特点，大力提倡班主任自学教育理论，不断提高教育水平和班级管理能力
2、适时组织班主任集中培训，把握德育工作发展趋势，提高德育工作效果。
3、定期组织新班主任学习班主任工作条例和班主任工作常规，使其尽快适应班主任工作，尽早抓出成果，创建特色。
四、四个“一百”教育
1、每学期组织学生观看爱国主义教育影视片。
2、指导学生利用节假日和重大节日在家收看爱国主义教育影视片。
3、结合重大节日，开展读书活动，每次侧重阅读一个方面的爱国主义教育图书，并开展故事会和读书演讲比赛。
4、大力倡导学生唱爱国主义教育歌曲，每学年举行一次歌咏比赛。
5、充分利用现有的省、市爱国主义教育基地，努力创建适合我校教育需要的校级德育基地，并定期参观学习。
五、校会、班会、队会
1、每学期校会不少于3次，用于学习教育和总结表彰，促进学校工作全面开展。
2、单周班会，双周队会。
3、中队主题会要根据少先队大队的工作安排，结合班级情况，有针对性地开展活动，提高教育效果。
4、每学期大队主题会不少于2次。
六、社会实践
1、结合思品、社会、劳动课的要求，有计划地开展社会实践活动。
2、分年级定期参观德育基地。
3、指导好雏鹰假日小队的社会实践活动。
七、转化后进生
1、结合班级实际情况，每班确定1-3名后进生转化对象。
2、指导教师每周与转化对象谈话一次，每两周电话家访一次，每月评定一次。
3、帮助后进生发展一方面的特长。
八、检查总结
1、加强纪律、卫生、两操的常规检查，每周总结评比一次，发放流动红旗。
2、加强各项活动的检查评比工作，做到有计划、有实施、有检查、有总结、有评比。
3、每学期各班级写出书面总结材料报大队部，大队部每学期向全校师生总结汇报德育工作，并表彰先进集体和个人。
九、考评表彰
1、根据《星级文明班级评比条例》，每月评选一次先进班级。
2、根据少先队开展活动情况，每学年评选一次先进中队。
3、每年评选一次校级“十佳”队员。
4、每学年评选一次三好学生，优秀班干部，表彰一批某一方面成绩突出的学生。
班主任工作意见范文第6篇
[关键词] 班主任；多方位；为人师表
一、要运用情感激励的原则
情感激励是建立融洽师生关系的必要条件。曾有人说过，当一好老师的基本条件是“拥有一颗爱学生的心”。从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵送给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是对学生的教育渗透了情感。老师把爱心给了学生，让学生在爱的气氛中得到愉快的教育，懂得人生的真谛。中学生除了父母，接触得最多的就是老师和同学，其中班主任对学生的影响尤为突出。班主任有情感，也才能使学生从老师的言行中学会爱护别人。
对学生的情感激励并不限于学习，将班主任融人班级这个大家庭中，与班级学生同喜同乐，同忧共患难，真正地急学生所急，想学生所想，积极参加学生的集体活动，主动关心学生，帮助他们解决困难。对学生动之以情，晓之以理，善于发现他们身上的积极因素和闪光点，真诚地赞美和表扬他们，使之燃烧成为照亮人生的道路的太阳，了解学生的思想动态，给他们提供适时的帮助和合理的指导。正所谓“亲其师而信其道”，当学生在学识、为人等各方面尊敬信赖甚至“追星”似的崇拜老师时，教育也就有了良好的开端。鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”
二、要运用民主激励的原则
民主激励是培养学生自我管理能力的必要条件。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”无数的事实证明，只有学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。要培养学生的自我管理能力，就必须充分发挥学生的主体作用。作为班主任，必须先树立与学生平等的意识，与学生打成一片，经常与学生一起活动，参与娱乐项目。有些同学在周记中写道：“看到班主任和我们一样灿烂的笑容，我们的心就像灌了蜜一样甜，在比赛时就更加努力去争取好的成绩。”在工作中，注意调动学生的管理意识，如让学生轮流当值日班长，监督班级卫生，检查学生作业完成情况等，能充分发挥班委的带头作用。同时又发动同学监督班委，在班级中构成班主任管理班委、班委管理学生、学生又反过来监督班主任和班委的民主监督管理，还在班级内设立了《班级工作日志》、《班主任工作意见簿》；学生对班级管理提出了许多建设性的意见，促进了班级的自我管理体制的形成。同时运用班级板报引导形成正确的、积极的班级讨论，表扬先进、督促后进，利用墙报让学生自己制作表扬稿，盖上班级印章张贴等，充分发扬民主激励原则，极大地促进了学生的自觉性、积极性和主动性。
三、要运用精神激励的原则
获得老师的表扬，是每个学生都渴望得到的一种荣誉，是学生自尊心的需求。恰当地运用精神激励，能够激发学生的学习动力和为班级的建设贡献的热情。在班主任工作中，应特别留意学生的转变，及时发现学生的闪光点，在班级中设立各种荣誉称号，以鼓励学生。如“学习积极分子”、“劳动积极分子”、“学雷锋积极分子”、“本周进步最大的同学”等，充分调动学生学习和工作的热情，引导学生积极主动地发展。学生的学习和班级的工作都需要班主任的评价，不管是肯定，还是否定，只要评价得正确、恰当、及时，学生会从中感受到老师对他的尊重、关心和公平对待，尤其是得到老师的肯定，学生会分外珍惜自己劳动的成果，增强了为集体效力的意识，激发起新的自我实现的需要，激发学生学习工作的热情和乐趣。因此，班主任要因势利导、创造条件、抓住时机、及时评价、无分肯定、给学生更多成功的体验。“期待效应”表明，积极定位，将会激励学生朝着老师期待的方向发展。
四、要运用为人师表激励的原则
俗话说“学高为师，身正为范”，教师为人师表的激励力量是无穷的。班主任必须在各方面做好传身的示范工作。要求学生遵守纪律，教师应做到遵纪守法；要求学生热爱学习，教师就应成为学习的典范。否则，一切激励行为都将难以奏效。在学生的意识中，班主任就是他们言行的标准，他们的眼光始终追随着班主任。如果我们不能以身作则就会让学生失望，对学生的种种要求会因此成为空话。在学生面前，决不轻易许下自己办不到的诺言，只有言行一致，才能得到学生的信任和支持。班主任只有转变观念，树立“一切为学生的全面发展服务”的观点，珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，让学生取得“我能行”的成功检验。是的，“成功才是成功之母”，这符合成长中学生的实际。体验成功，是培植自信的最好方法，是形成追求新目标、新成绩的最重要的动力。如某学校教师让学生自主选择一个心目中的荣誉称号，并自己确定本学期获得该称号的标准。期末，教师对达到标准的同学进行奖励，极大地激发学生的进取心。这种激励方法，令人感慨而又敬佩。马卡连柯曾经指出，教师职业的示范性不仅表现在教育活动中，而且表现在教师与学生接触的所有方面。古语有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，班主任必须为人师表，方能起到激励作用。
总之，做好学生的思想工作是班主任工作的要点和关键，在工作中实行多方位激励是一项有效的方法，在实践中收到了初步的成效。班主任工作没有固定的模式，需要我们不断地探索和实践。
班主任工作意见范文第7篇
本学期，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育大纲》，围绕吴江市教育局XX年度德育工作意见，把德育工作放在学校工作的首位，贯穿于教育、教学的各个环节。学校德育工作以常规管理为载体，提高学生的思想道德素养，加强法制教育和养成教育；加强学科渗透，健全员育人机制，建构多渠道全方位的德育教育管理网络；加强家校沟通，促进家校联系，动员社会和家庭力量协同搞好学生思想教育；进一步确立“德育为首”的教育理念，加强德育队伍建设，逐步提高德育工作水平，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，取得了良好的成绩。现将学期德育工作总结如下：
一、 狠抓德育队伍建设，健全全员育人机制
1、以师德教育为先导，建设一支高素质的德育队伍
教育人者必先受教育。根据新时期学校德育工作需要，提出了德育人人、人人育德的工作思路，从政治思想教育入手，建设一支觉悟高、方向明、能力强的德育师资队伍。本学期学校制定了《震泽一中师德师风考核办法》，并经教代会通过后实施。全体教师以师德修正为先行，以德育工作为已任，承担责任，融入队伍，在教育与被教育中，积极推进学校的德育工作。
2、加强班主任队伍建设，打造一支德育工作的强劲队伍
从本学期开始每班聘请一名副班主任，协助班主任抓好班级常规管理。在学校中形成了全员育人的良好氛围，教师人人参与学生管理，个个成为学校的德育工作者。在全校教师中牢固树立“向德育管理要教学质量”的观念，人人成为全员育人的表率。
从提高班主任队伍整体育人水平入手，组织班主任进行先进管理经验的校本培训。暑假中震泽一中组织全校班主任及45周岁以下的青年教师进行为期三天半的班主任工作培训。这次培训的主要形式是：一是学习，学习国务院关于加强中小学班主任工作的意见；二是讲座，讲座内容有：班主任工作的具体职责和要求，班主任必须具备的几种素养，班主任工作的艺术等；三是听取吴江市两位优秀班主任介绍经验；四是交流；五是进行有关班主任工作方面的理论测试。在培训期间，校长张玉昆、副校长陈玉良为与会者分别作了精彩的辅导报告。 市教师进修学校的李红仙老师作了“新时期班主任工作漫谈”的报告。这次班主任工作培训，收到了良好的效果。
坚持每月班主任例会制度。传达上级精神，总结前阶段的德育工作并布置下阶段任务。利用班主任例会时间加强对青年班主任的培训；进行班主任工作经验交流、工作汇报；及时了解德育新动态，给班主任发放学习材料，积极探索新形势下中学德育工作特点规律，求新办法，总结新经验，使学校的德育工作能适应社会变化的需要。
坚持要求每位教师写教育随笔、案例。本学期德育处建立了搜狐博客“震泽一中德育在线”，张校长和沈雪华老师的教育博客在吴江市教育博客评比中荣获一等奖。
3、加强激励机制，切实为班主任工作提供保障
严格考核班主任工作，期初由德育处制定了《震泽一中班主任工作考核细则》，考核内容包括：班主任手册记载、各种上交资料、班级活动、班内宣传、学生常规管理、卫生、两操评比等。每天由校长、德育处负责人、年级组长进行检查，要求每位教师发现情况应处理并报行政值班人员记录。考核分数每月底由德育处根据记载进行统计向全校公布，并依此发放班主任月常规考核奖。本学期学校提高班主任待遇，同时为了提高班主任工作的积极性，加大奖励力度，特制定了《震泽一中优秀班主任评选办法》。
二、重视德育常规工作，促进学生全面可持续发展
1、注重学生日常行为的养成教育，增强德育工作的实效性
（1）为培养学生良好的行为习惯，期初我们就要求各班（特别是起始班）认真学习《震泽一中学生一日常规》、组织学习新修订的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，使学生明确应知应为的常识和必须遵守的规章制度，同时学校通过国旗下讲话、组织各年级学生会议等途径对学生提出具体明确的要求，九月底学校组织了学新《守则》、新《规范》知识测试，努力把规范要求内化为学生的自觉行动；学校还专门组织了高中学生思想政治工作会议，加强对学生的思想政治和纪律教育。从正面引导学生，尽力防止学生因无知而盲动现象的发生。
（2）以严格规范学生日常行为为抓手，全面整治学校校风。从细小琐事抓起，从身边抓起，如，学生仪表、穿着，出勤、纪律、卫生，上课、作业、考试，言行等，都要严格要求，使之养成良好的习惯。
（3）选拔学生会干部，充分发挥校团委、学生会的作用，培养学生自主管理、自主生活的能力。
（4）全校掀起学洋思经验的教学活动，探究“课堂学案导学”教学模式，培养学生自主学习的能力。
2、各班利用班会课，发挥其教育主阵地作用。组织各类主题教育，努力培养学生良好的道德品质及行为习惯，形成健全的人格。10月份、11月份开展主题班会公开课评比活动，行政人员带头听课，在片视导时，受到视导领导的一致好评。
3、大力加强校园文化建设，积极开展各类活动。
（1）校园文化是一种重要的教育资源，校园文化具有育人功能，这种功能比空洞说教和强行压制的作用更大，影响更深远。学期中，我们利用校园广播系统，播放音乐，对学生进行音乐艺术熏陶；利用每月一期的黑板报、宣传橱窗进行时政、艺术教育、安全教育；结合校园文化艺术活动，组织了 “‘迎国庆’书、画、征文比赛 ”、唱校歌比赛、首届英语节、元旦文艺汇演等，教会学生感受美、鉴赏美的能力；组织了“诚信教育”手抄报比赛、举办第四届科技节。这些活动，活跃了师生的校园生活，增强了师生的感情，陶冶了师生的情操。
4、重视学生心理健康教育，努力构建和谐的育人氛围
本学期我校提出：“用心理教育的方法教育人、引导人、健全人！”
（1）由班主任组织学生学习《江苏省中小学心理健康教育实施意见》和《江苏省中小学心理健康教育内容大纲》。建立了班主任、学生的交流谈心制度。要求教师在与学生谈心交流时，注意谈话的方式，语言的使用，都应从学生心理出发，把话语说到学生的心坎上，使学生从内心受到感悟；即使学生犯了错误，在严厉批评的同时，也要给予引导帮助，也要培养和激发他们的进取心。
（2）进一步完善了心理咨询室的建设，以个案方式对学生进行心理辅导。学校由德育处组织班主任进行了专门研究，针对调查情况，采取了不同的疏导措施：除了个体辅导外，各年级班主任针对自己学生的特点，专门进行如学习心理辅导、考试心理辅导、心理角色转换辅导等。很多班主任还与学生之间架起一条心灵通道，使班主任及时了解学生心理动向，及时沟通、防患于未然。并加强对后进学生和违纪学生的个别心理辅导等。
三、注重德育创新，重视培育德育工作特色
1、“文明礼仪伴我行”活动是我校德育工作的一个特色
本学期结合“江苏省青少年文明礼仪普及活动”的实施，开展了“文明礼仪伴我行”活动，并将此作为我校德育工作的一大特色。活动内容以校园礼仪为主要内容，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯养成为重点，使学生在纪律、卫生、安全、孝敬、诚信等方面的礼仪行为取得明显进步。
我校李群辉同学获得了由市妇联、市精神文明建设指导委员会、教育局联合组织评比的“行为之星”称号。
2、帮困助学活动是我校德育工作的一个亮点
四、重视家校联系，整合多种教育力量
1、加强学校与家庭的沟通，增进家庭、学校及社区的联系，共同为学生营造一个良好的成长环境。
班主任加强了与家长的联系，开好家长会，建立学校与家庭之间的信息通道。随时了解学生情况，避免出现学校、家庭之间的管理盲区。
2、与时俱进，不断提高家教工作的水平
定期召开家长座谈会，提高家教工作水平。学校根据家长委员会的意见，健全了家长座谈会制度，家教刊物《东清河》为家长提供了学习材料，那些成功的家教经验，先进的家教理念，让家长津津乐道。家长代表的发言，班主任的介绍为家长与家长，家长与老师的联系创造了机会，也提高了家教工作水平，收到了良好的效果。
3、走访德育基地，开展社会实践活动。
五、综合治理，创造和谐校园环境
1、强化领导，成立了以校长为组长，德育主任为副组长，校警、门卫为组员的工作领导小组。聘请法制副校长，定期或不定期地进行法制教育宣传。加强对学校的管理。成立警务站，以吴伟东同志为站长，门卫工作人员为组员，参加保安工作，并正式挂牌行使职责。
2、加强教育，建立综合治理教育网络。学校在教育方法上注重抓“五个结合”即：传授法律知识与提高法律意识相结合；法制教育与思想品德教育相结合；思想教育与行为训练相结合；普法教育与依法治教相结合；课堂教育与课外教育相结合。
3、注意协调社会、学校、家庭三方面的力量，形成教育的三位一体的合力和网络。学校将办好一所“家长学校”作为对家长有效教育来抓，并多方创建青少年法制教育活动场所，组织学生开展各种活动，增强了学生遵纪守法意识和防范自护意识。学校还组织公安、司法、交通、社区等部门联合开展法制教育系列活动，联合整治学校周边环境，形成了良好的育人环境。
4、坚持教育形式多样，寓教于乐，注重实效。利用“12·4法制日”对学生进行法制安全教育；利用国旗下讲话、班会进行普法安全教育；每学期每班进行一次法制安全教育主题班会，出一期法制教育主题黑板报。利用寒、暑假进行两次《告全体家长书》，通过致家校路路通进行交通、安全等知识的宣传教育。
本学期我校德育工作开展得扎实、有成效。但也有一些问题值得思考，随着外地学生的增多，时有外地学生流失，少数外地学生难融入本地学生中，增加了管理难度。这些问题有待于我们今后去研究和解决。
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班主任工作意见范文第8篇
关键字：中职；班主任；管理工作
班主任是学生班集体的领导者和组织者，既是将学校、家庭和社会连结起来的桥梁，又是将各科教师和学生联系起来的纽带。对于中等职业学校来说，大部分学生的文化基础较为薄弱、日常行为相对散漫、纪律意识较差，这样就在无形当中加大了职业学校班主任班级管理工作的难度。因此适应新形势发展，适应学校的实际，建立一支作风正派、为人师表、管理有方、肯于奉献、精明强干的班主任队伍就显得尤为重要。结合多年班主任工作中积累的经验，谈一谈自己对中职班主任工作的几点思考，以便和同行们商榷。
1中职班主任管理工作的重要性
班主任是一个班级的管理核心，直接影响着班级良好的环境和学习环境的营造效果。一般而言，中职类学校的班主任所教的主要是综合素质较差以及学习成绩较差的学生。基于这种现状，能否充分发挥班主任管理工作的重要作用，在一定程度上而言，直接决定了班级管理工作的顺利开展。在当前市场竞争日趋激烈，就业形势不容乐观的情况下，一个具有凝聚力和负责任的中职班主任，对班级的管理和对学生进取心的激励，具有举足轻重的重要作用，对于促进团结互助的班风，养成优良学风具有重要作用。
2中职班主任管理工作中的突出问题
中职学校班级管理工作，在领导与教师的共同努力下，基本上呈现出不错的发展形势，但是由于受到一些其他因素的影响，我们的管理工作仍然不够到位，存在一定的瑕疵。主要有如下的几个问题。
2.1班主任的管理方法存在误区
有些班主任认为自己说的话犹如泼出去的水，是收不回来的，具有绝对权威、不容更改。即使事后发现不合适，也没有勇气承认并改正，怕影响自己的威信及以后对学生的管理。另外，对于犯有错误的学生，班主任常常会将时间花在追究问题发生的详细过程上，最后，要么就是生硬地对照班规校规来个处理，要么就是请家长。这样不能触动学生的灵魂，引不起学生心灵的震撼，教育的效果不佳。
2.2学生的价值取向存在偏差
随着计算机信息技术的飞速发展，网络已经成为学生获得信息的主要来源，学生接受新事物的速度较快，喜欢跟风、跟潮流、盲目崇拜，因此，在某种程度上降低了他们的是非辨别能力，将个人的得失摆在了人生观的首位。另外，有些学生经常接触社会不良人员，沾染了一些不好的社会习气，或者过于现实，功利色彩浓厚。这些不良的习俗都影响着学生身心健康的发展，影响着他们的价值取向，同时也加大了班主任的管理工作。
3中职班主任管理工作的对策
3.1班主任要关爱学生
中职的学生年龄都比较小，他们最初来到一个陌生的环境会有些不适，这时班主任一定要细心关照，经常深入寝室，与他们拉家常，问寒问暖，让学生感觉得到老师对他们的关爱，让他们心里充满温暖，建立和谐的师生关系。当学生犯错误时，班主任不要像包公那样黑着脸，用严厉的目光，振振有词的话语指出他存在的缺点，并趾高气扬地要求其改正。教师应最大限度地尊重学生，为学生点亮心灵之灯。对学生的进步教师要适时鼓励，对学生的教育要有耐心，克服急躁，只有这样才能收到对学生教育的理想效果。
3.2班主任要引领学生进行职业生涯的规划
随着社会经济的发展和变革，中职教育迫切要求在教学中进行职业规划的教育。在当前这个经济快速发展、竞争不断加剧的环境下，一个人如果不能很好地体察时代环境的变迁，就会很难应对残酷的竞争，必然会使自己一事无成，身心都会受到不好的影响。所以，要尽早开展职业生涯规划教学，帮助学生认清自己，不断挖掘潜能，把握好未来发展的方向。中职学校的班主任需要引导学生分析自我、分析现实、分析职业机会和预测人才市场，帮助他们正确认识自己的知识能力和性格爱好等，不断培养学生职业生涯设计的意识和技能，引导他们掌握有关职业生涯设计的相关知识，培养学生的职业生涯设计、职业抉择和自我反省能力，让他们明白他们想要做什么以及如何去做。还可以通过丰富多彩的社会实践活动，让中职学生不断了解社会，了解就业动态，缩短就业后的不适应期，努力为学生构筑美好的就业前程。
3.3要组建一支合适的学生干部队伍
班干部是班主任的助手，是学生的榜样，班内干部配备是否恰当直接关系到班级工作的开展和班级目标能否实现，因此，选班干部一定要认真。第一学期，由于对学生不是很了解，选出的班干部表现可能并非所期待的那么好。在第二学期，按照竞争原理，在班内“因需设岗”，对班干部的要求重在于“能”、贵在于“用”。班干部选出以后，一是要严格要求，要求班干部要各司其职、各尽其责、分工合作，要处事公正、不徇私情、严以律己、宽以待人；二是要关心指导，每周召开一次学生干部会议，要他们提出工作意见和建议，我再给予引导和指导，并保护经验不足干部的积极性，激发班干部积极向上的劲头。通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学共同进步。
4总结
总之，只有面对现实，坚持与时俱进，不断探索和改进班主任工作方法，运用新思维、新理念、新方法，解决班级管理工作中遇到的新问题，才能使自己的班主任工作做起来得心应手，并且能从自己所面对的学生那里寻找探索新事物的活力和执着前行的不懈动力。
参考文献
[1]胡惠贞.中职班主任工作心得[J].新课程.2011年6月.
[2]滕玉滨.对中职班主任工作的几点思考[J].中国科教创新导刊.2012年7期.
[3]唐福荣,任智乾.试论中职班主任工作存在的问题及应对措施[J].新课程.2012年4期.
[4]崔燕,罗伟.略论中职班主任工作的几个误区[J].教育教学论坛.2011年10期.
[5]程基会.中职班主任工作探讨[J].中国校外教育.2012年1月.
[6]王海深.如何在中职班主任工作中做好学生的德育工作[J].新课程.2012年4期.
作者简介
班主任工作意见范文第9篇
关键词：高等教育；班主任；工作策略；人才培养
进入21世纪，面对五年制高师高职学生生源质量的下降，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着巨大的挑战。尤其是教育环境和教育对象发生了新变化，我们现在所面临的学生基本上都是90后的一代，在有的学生身上，出现了自信心缺乏、心理逆反、缺乏团队精神等一系列的问题。这使班主任工作更加繁重，如何让我们的工作得以顺利地开展，班主任的工作艺术和策略尤为重要。在这里，我想与大家分享我在班务工作中的一些做法。
一、以成人引导成长，树立信心
五年制高师高职的学生，有些是初中毕业时成绩稍落后于普通高中的学生，我这里所指的是五年制定向班之外的学生。在父母和老师的眼里，他们有的不是佼佼者，而是麻烦制造者。在开学第一天的班会课“放飞梦想”上，通过讨论发现，很多同学学习目的性不强，所学的专业也是父母亲帮着决定的，自己只是抱着混文凭的态度来校学习的，缺乏对自身专业的热爱和职业规划。你所看到的，就是懵懂的眼神。在这种情况下，学生就失去了学习的积极性和主动性，更不用说发展其职业技能。针对这一情况，我会安抚他们的情绪，正所谓“既来之，则安之”。当今社会，不管你选择什么样的院校，需要的是具有真才实干的人才，也是学历加能力的综合体现。我们学校的专业和课程设置都是以社会的需求为基础，小学英语专业或学前教育专业都有很好的发展前景，能培养出满足社会需求的英语教师和幼儿教师。来到这个学校，不管以前是什么样的学习状态，大家都站在同一起跑线上，我想只要大家有信心和决心，每天勤勉地进行专业技能的训练，加之教师有力的指导，每位学生都能放飞自己的梦想，施展才干。他们会不约而同地勾勒出五年之后的情景：“自己穿着职业装，在课堂上与孩子们积极有趣地互动”，这时很多学生都露出了甜美的微笑。
二、以对话塑造心灵，引导教育
所有教师，尤其是班主任，要学会同学生对话。通过对话沟通，走进学生内心，敞开心扉，塑造学生美好心灵和开放心态。我们所面对的教育对象均为90后的一代。他们受到来自各方面的影响和刺激，尤其是现代科技的冲击：手机、大众媒体、网络等。他们正处于青春的叛逆期，爱追求潮流，爱标榜自我。每年九月份，学校都会开展别具特色的行为教育规范月的活动，富有时代气息，聚焦学生的习惯养成教育。
经过两个月的暑假，学生们会给你的视觉带来巨大的冲击。有的同学指甲在阳光下五彩斑斓的，脖子上带着款式迥异的项链，头发也开始出现小卷卷。我在跟他们沟通聊天时，他们却振振有词：我穿成这样，这是张扬个性，又不会影响学习，而且很时尚。对此，我并不是严厉地呵斥他们，必须限时整改，我会用学生能够接受的方式开展教育交流，避免他们产生抵触的情绪。绝大多数学生将来都是从事教师职业的，或是在企事业单位工作的，因而让他们换位思考：如果有一天你是家长去学校，发现老师都是五颜六色的长指甲，头发都是卷卷的，你还依然愿意将孩子送到小学或幼儿园接受老师的教育吗？经过和学生沟通和交流，他们都认为标新立异只能引来别人的注视，而得不到赞扬，只有出色的专业成绩和技能才能博得他人的掌声。
我们的学生正处在青春期，对爱情有着美好纯真的期待。这些十七八岁的少男少女正处于懵懂的时期，涉世未深，他们渴望得到班级群体的认同和异性的关注，因而对爱情和友谊这个话题显得有些不知所措。在与同学们谈心的过程中，我总是会以一个大姐姐的身份与大家共同商讨，如何客观地看待我们身边的朋友，珍惜同学们真挚的友谊。
正如我刚才前面所提到的，教育环境和教育对象的新变化给我们的班主任工作带来了挑战。有的90后的学生存在缺乏团队精神、集体荣誉感低等一系列的问题，这必须引起我们所有班主任的高度重视。现在有的学生，在家是父母的掌中宝，性格偏执，凡事以自我为中心，遇事不会替别人考虑。尤其是学生刚进校时，在处理班级宿舍成员关系的时候，矛盾尤为突出。平日与学生打交道的过程中，我会经常与学生们谈到宿舍就是你的第二个家，使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，凡事应以宿舍和班级为重。在活动中体验成功，发展专业技能，塑造美好的心灵。
三、以班级建设为导向，推动发展
班集体建设是一个逐步增进学生间的相互信任与友谊，增强班集体的团结与凝聚力的过程，贯穿在班级所有活动中进行。而良好的班集体，又是学生健康成长的环境。而班级建设是班主任专业化的重要载体。班主任在班级建设中，要善于组建一个人际和谐的班级团队，善于培养学生干部和学生骨干，组建一个放手让学生自主、自治的班委会，指导班级社会化过程管理，引导学生在班级活动中接受社会化角色训练。在班内进行公平的选举和公开的演讲，班干部选出以后，要求班干部要各司其职、各尽其责、分工合作，要处事公正、不徇私情、严以律己、宽以待人。每周召开一次学生干部会议，要他们提出工作意见和建议，大家共同探讨班级出现的一些问题，并及时地加以解决。通过恰当的引导，激发班干部的工作热情，从而发挥班干部群体更大的效能。同时，多维度地了解现实社会环境和不同形态的家庭，具有广博的社会和生活知识，善于沟通学校与家庭，尊重学生家长意见和建议，成为合格的“精神关怀者”，在教学和班级管理上能以突出成就促进自己在双重职业生涯中发展。
结语：班主任工作是一门神奇的、充满艺术的工作，同时也是一场战斗，我们必须做到慧眼独具，以生为本，与爱同行，着力圆学生成才梦。我相信，只要我们在工作中投入爱心和耐心，以学生为主体，多与学生交流，加之富有成效的工作策略，一定会谱写一曲绚丽的教育之歌。
参考文献：
[1]李学农，陈震.初中班主任[M].南京：南京师范大学出版社，1998.
[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.
[3]黄正平.班主任专业化论纲[M].南京：南京大学出版社，2008.
班主任工作意见范文第10篇
一、拥有的优势（S）
1.时间上的优势。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。大至教育教学工作，小至粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，事无具细，样样少不了班主任操心。一个人的精力是有限的，“主科”教师教学任务重，备课量大，还要批改学生作业，让他们担任班主任，其一会分散精力，他们除了管理好班级，还要组织学生参加各种活动等，真正研究教学、批改作业的时间少之又少。要想同时做好教学和班级管理工作，必须牺牲大量的课余时间；其二，同时承担沉重的教学压力和繁杂的班主任工作，会让他们感觉身心疲惫，甚至影响身体健康。
要做一名合格的班主任，需要耗费大量时间与精力。学生不是批量生产的产品，他们有不同的个性，每名学生都需要被关注、关爱。信息技术教师每周课时虽然多，相比“主科”教师而言，备课量小，没有批改作业和成绩的压力，有足够的时间和精力去更多地关注学生，更好地组织学生开展活动。
2.专业上的优势。
（1）学生信息数字化。信息技术教师当班主任可以将传统的学生档案数字化，将学生年龄、性别、家长、特长爱好、荣誉、担任班干部、联系方法等情况一一录入计算机，随时采集学生学习活动的照片存储进个人档案，这样的档案记录详实清楚，还非常便于查找，只要输入学生姓名，其在校主要情况立刻呈现在眼前；想查找符合某些条件的学生，也是轻而易举。班主任老师还可将每位学生各学期得到的教师寄语、评语输入，毕业时输出，学生即可得到一份完整的小学成长手册。一张小小的光盘即可容纳全校所有学生的档案，易保存，好查找，还可帮助新的班主任老师及时了解班级中新学生的情况，清晰地看到每个学生的成长轨迹。
（2）现代手段助力德育教育。信息技术教师作为班主任可以更高水平地把现代教育手段运用于德育教育中。比如在注意交通安全的主题班会中，用多媒体播放悲惨的交通事故视频，让学生亲眼目睹死者家属的悲痛场景，再加上令人感伤的音乐，老师动情的旁白，在这种视听结合情境中，会一下子集中了学生的注意力，而且极大的渲染了班会气氛，感染了学生情绪，使之亲临其境，亲体其情。
（3）消除沟通障碍。随着发展，人们越来越忙，仅限于传统家访的形式与家长联系，已经不能满足需要，通过网上的平台（如校讯通、QQ群、微信群等），在不影响家长生活、工作的情况下，就可以做到及时有效的交流。首先，班主任与家长可能通过网上平台随时沟通，了解孩子的情况，便于掌握孩子在家或学校的动态，发现问题及时处理。其次，家长之间也可通过网上平台互相交流，学习教育方法。
3.均衡上的优势。如果“主科”老师当班主任，往往有意无意地更为注重自身所教学科，忽视其他学科的学习，与现在提倡的素质教育，让学生全面发展的要求不相符。如果信息技术教师做班主任，在教育之时，不存在孰重孰轻之分。根据班级的情况，还能选取薄弱科目配合主科教师做些工作。
经常组织一些有意义的课外活动，潜移默化地引导学生的思想品德，让学生“有张有弛”，更利于全面发展。比如，组织学生将自己不看书籍、不玩的小玩具等拿出来义卖，将所得的收入捐给敬老院；秋收时组织学生到田地里体验收割水稻的辛苦等等。总之，丰富多彩的班集体活动，既能调动学生参与的积极性，又能达到促进学生素质提高的目的。
二、存在的劣势（W）
1.面对应试的压力，学校、家长从孩子将来要迎接高考的角度着想，加之长期以来形成的惯例，自然而然地会有班主任“主科”化的倾向，这就会极大降低“副科”教师做班主任的机会。
2.由于课程设置的原因，“副科”教师在一个班的周时课少，缺少对上课时学生具体状态的准确把握，通过学生和其他任课教师对班上某件事或某个学生情况的转述，比面对面对自己亲自感受、深入了解学生的细微变化是有差距的。
3.在“主科”老师当班主任这个认知的大背景下，“副科”教师常常被忽视，自身价值无法展现，导致个人威信、自身魅力被极大弱化，使得教师本人的心理状态受到影响和暗示，容易产生不自信的不良心理状态。
三、面临的机会（O）
《关于进一步加强中小学班主任工作意见》中明确指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康的引导者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”由此可见，班主任在学校的重要性，是班级的核心，是一种特殊的管理角色，在管理中施加教育，在教育中实施管理。要做好班主任工作，要求班主任必须与时俱进、勇于创新，跟上时展的步伐，随着信息技术的飞速发展，信息技术已成为人类生活中重要的一部分，对于信息技术教师来说，这是挑战，更是机遇，因为中小学信息技术教师是学校先进信息技术的领头人，能将信息技术更好地应用于教学和管理中，让有能力、有责任心的信息技术教师担任班主任，可以将信息技术与班级管理有效地整合起来，提高班主任工作的效率，增强德育管理的实效性。
四、可能的威胁（T）
虽然国家一直在提倡素质教育，改变过去单一以考试成绩评价学生和教师的方式，但高考的指挥棒没有放下，义务教育阶段也依然无法彻底扭转“以成绩论英雄”的现状，所以“主科”“副科”之分还将存在。信息技术教师作为“副科”教师，继续处在学校教育的边缘位置。即使学校大胆启用信息技术教师当班主任，在家长固守“主科”教师当班主任的观念下，一定会对“副科”教师做班主任是相当地不信任，甚至可能也会遭到家长的集体反对。只要应试教育还占着主导地位，“副科”教师当班主任，那是难上加难。