八年级英语总结范文
时间：2023-03-18 05:59:18
八年级英语总结范文第1篇
今年,我任教八年级(3)班（4）班的英语。这两个班的学生的特点就是两极分化严重，每个班仅有几名成绩稍好的学生，其余成绩都较差。比较严重的是四班。这个班不仅后进生较多，偏科的学生也不少，而且很严重。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法，在教学中努力做到以下几点：
第一、确立学生的主体地位
学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二、使学生明白学习目的
要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。要学生了解到学习英语是多么重要，如果我们不懂英语会怎样？只有学生自觉地把自己的理想与命运和现在的学业联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。
第三、培养英语学习兴趣
英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。我们岔河中学施行岔河中学英语教学法，这种独特的教学方式非常符合认知规律，极大地调动了学生学英语的积极性。此外我还采取了其它一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介绍英美国家的文化，生活故事；帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。
第四、积极创造语言情景
目前教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验,注重对学生综合语言能力的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂,安排了大量生动有趣的活动内容,使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题,逐步开展教学内容和实践活动,符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中,使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲,从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力,在听与说中激发学生的热情和兴趣。不足之处:目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种它也是交际法的发展。教师是活动的设计者,组织者,学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱,不知不觉地讲多了,没有给学生思考的空间;知识传授比重大,语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习,转变教育理念,建立以学生为本的教育观念,树立活动教学观,争取做一名具有现代素养的人民教师。
第五、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法
在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。
第六、努力建立融洽的师生关系
相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。
第七、做好“培优转差”
按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是进入八年级以后，为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。在我所教的三班学生中英语基础较好的也有几个，但有时候感觉不太稳定。有个叫赵新的学生就是一个极好的例子。他英语基础极好，就是有时候经常疏忽大意，所以本来改得90多分，他却会因为马虎而得80几分。为此我经常鼓励教育他一定要改掉这个花毛病，否则会吃亏。在最后的期末考试中，他终于把成绩稳定住了，得了90分的高分。班里像这样的学生不止一个。对他们我从来都是关照有加，最后这几个成绩优秀的同学都没有令我失望，而这个班的成绩在三个水平相当班里面一直都是名列前茅的，最后这次考试也不例外。对于另一个班，情况就不同了。四班学生的特点就是偏科生较多。而且文理成绩相差悬殊。举个例子来说，班里有个学生叫彭耀丹，是个借读生。他头脑聪明，理科成绩极好，每次都得八九十分。就是英语成绩每次总差那么几分。为此我没少找他谈心，并帮他分析原因。可这个学生总是一副满不在乎的样子，有时候感觉真是哭笑不得，他为什么就不理解老师的苦心呢？终于又一次我对他发了火。因为虽然我一次一次的找他，可他还是把单词背的稀里哗啦。也许那一次他真的从心底受到了触动。从那以后，学习态度竟然改变了许多。在期末考试中，竟然终于考了一个及格分，令我很是欣慰。班里像他一样的学生还有几个，比如：孔凡瑞和么旺，也都是重理轻文的学生，每次考试也都和彭耀丹一样，总是差那么一点点。我对他们也有过失望，认为他们的成绩就那样了。可作为一名老师的责任感，促使我对他们没有放弃，我一如既往的关心照顾他们，经常检查他们的单词短语的背诵。令我没有想到的是我的努力终于没有白费，在期末考试中这几个偏科的学生的英语都考出了非常不错的成绩，令我很是欣慰。除了这几个偏科的学生之外，我把其余英语成绩较差的同学分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩；第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
八年级英语总结范文第2篇
今年,我任教八年级一班和二班的英语。八(1)班经过一年的学习,他们的学习目的明确,比较好学,成绩有所提高;学习态度认真,基础知识比较扎实,课堂气氛比较活跃。八（2）班学生尤其是男生学习积极性不是很高，整体也不够活跃。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法.
第一、确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体,老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二、努力建立融洽的师生关系。
相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。
第三,严谨治学,保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。
第四，加强自身修养学习严格要求自己，一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
第五，成绩方面：经过努力，学生学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。
六年级英语教学工作总结
八年级英语教学个人工作总结
九年级上学期英语教学计划
八年级英语总结范文第3篇
(一)、确立与新课程相适应的教育观念
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知、观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是，我改变一言堂，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
(二)、努力建立融洽的师生关系
相当来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关
系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。其实我个人本身也是一个优势，由于刚毕业，也仍脱不了很多方面的学生气，与学生相处起来会更融洽。所以，上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，给予他们最及时的帮助，关怀备至。
(三)、成绩方面
经过努力，部分学生的学习成绩有所提高，但并不是特别理想。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。这并不是最重要的，重要的是今后我要如何自我提高，如何提高我班的英语水平。
八年级英语总结范文第4篇
1. too much， much too与too many
三者均为含有副词too的短语，但其用法不同。
（1） too much和much too样子很相似，但是用法不一：too much后接不可数名词，意为“太多”;much too后跟形容词或副词，意为“太……”。例如：
There is too much noise in the classroom. 教室里太吵。
The book is much too dear. 这本书太贵。
（2） too many的中心词是many， too是修饰语，因此该短语是形容词短语，常用来修饰名词复数。例如：
There are too many old books in the library. 图书馆里旧书太多。
2. be good for; be good to; be good at与be good with
（1） be good for意为“对……有好处/有益”，其反义短语为be bad for，意为“对……有害处”。例如：
Doing morning exercises is good for your health. 做早操对你的身体有好处。
Watching TV too much is bad for your eyes. 电视看得太多对你的眼睛不好。
（2） be good to意为“对……好”，其反义短语为be bad to，意为“对……不好”。介词to之后一般接表示人的名词或代词。例如：
She is very good to us. 她对我们很好。
The boss is bad to his workers. 那个老板对他的工人们不好。
（3） be good at意为“（某人）擅长……”，介词at后面常接名词、代词或动词-ing形式，同义短语为do well in。例如：
She is good at English and Chinese. = She does well in English and Chinese. 她擅长英语和中文。
（4） be good with意为“和……相处得好”。例如：
Are you good with children？ 你和孩子们相处得好吗？
3. try to do sth.; try doing sth.
（1） try to do sth.意为“尽力/努力/设法做某事”。例如：
They are trying hard to learn English well.他们正在努力把英语学好。
（2） try doing sth.意为“尝试着做某事”， 表示想知道结果或为了显示出结果而试着做做看。例如：
You should try eating more fruit. 你应该试着多吃点水果。
短语try/do one’s best （to do sth.） 意为“尽某人最大努力（去做某事）”
4. forget to do sth.; forget doing sth.
（1） forget to do sth. 忘记要做某事（事情没做）。例如：
Don’t forget to close the window when you leave the classroom. 当你离开教室的时候，别忘了关窗户。（还没关）
（2） forget doing sth. 忘记做过某事（事情已经做过了）。例如：
I’ll never forget meeting schoolmaster for the first time. 我永远也不会忘记第一次见到我们校长时的情景。（已经见过了）
与forget有类似用法的还有remember（记得/记住），即remember to do sth.意为“记得要做某事”（还没做），remember doing sth. 意为“记得做过某事”（已经做完了）。例如：
Remember to get to school on time. 记得按时到校。（还没到校）
I remember finishing it. 我记得做完了。（已经完成了）
forget和remember后面也可以接宾语从句。例如：
I forget where I put it. 我忘了把它放哪儿了。
forget有“遗忘”的意思，但要表达“把某物忘（落）在某地”，不能用forget，而要用动词leave，即leave + sth. + 地点。例如：
Oh， dear！I left the keys in my office！哦，天啊！我把钥匙落（忘记）在办公室了！
5. stop doing sth.; stop to do sth.
（1） stop doing sth.意思是“停止做某事（doing作宾语）”。例如：
We stopped talking. 我们停止了谈话。
（2） stop to do sth.意思是“停下来（原来的事）去做某事”，（to do表示停下来的目的，作状语）。例如：
We stopped to talk. 我们停下来，开始谈话。
6. say; speak; tell
（1） say意为“说，述说”，它针对的是说话的内容。例如：
What did you say？ 你说什么了？
He didn’t say anything. 他什么也没有说。
（2） speak意为“说，讲（话）”，不强调说话的内容，但讲某种语言，要用speak。例如：
The baby is learning to speak. 那婴儿正在学说话。
Speak more slowly， please！请说得慢一点！
（3） tell意为“说，讲，告诉，教”，侧重于“告诉”的含义多一些。例如：
Let me tell you a story. 我给你讲个故事。
Did you tell the news to your parents？ 你把这消息告诉你父母了吗？
He told me he would be back in an hour.他告诉我，一个小时内他就会回来。
7. a number of; the number of
（1） a number of意为“许多”， 后面可接可数名词复数，相当于many。作主语时，主语不是number，而是of后面的复数名词，故谓语动词应用复数。number前可以用large，great，small修饰，以增强或降低数量的程度，但不能用little修饰。例如：
A large/small number of people have read the book. 有很多人/为数不多的人读过这本书。
（2） the number of意为“……的数量”，后接可数名词复数。作主语时，主语是number，而不是of后面的复数名词，故谓语动词应用单数。例如：
The number of the students in our school is rising year by year. 我们学校学生的数量一年年地增长。
8. another; （the） other; the others
这几个词均有“别的，其他的”之意，但含义和用法不同。
（1） another指三个或三个以上人或事物中的另一个，只能修饰单数名词。例如：
The T-shirt is too small. Can you show me another （one）？ 这件T恤衫太小，再给我一件看看好吗？
（2） （the） other有两种用法，当the other与one一起使用时，可用来指已知的两个人或事物中的另一个。例如：
One of my parents is an engineer and the other is a teacher. 我父母二人一个是工程师，另一个是教师。
其他情况下，other用作形容词，修饰复数名词，当指一定范围内的其他人或物时，可在其前加the。例如：
The visitors come from Beijing， Shanghai， Xi’an and some other big cities of China. 参观者来自北京、上海、西安和中国其他一些大城市。
There are 55 students in our class. 20 are girls， the others are boys. 我们班有55名同学，20位是女生，其余的是男生。
（3） （the） others相当于（the） other+名词复数，它相当于一个名词短语，可单独在句中作主语、宾语等，不能作修饰语。在指一定范围内的剩余部分时，其前加定冠词the。例如：
There are many people in the park. Some are walking， some are playing games， and the others are boating. 公园里有许多人，有的在散步，有的在做游戏，其余的在划船。
9. turn on; open
（1） tum on表示“打开（电灯、自来水开关、煤气、无线电等）”之意。例如：
Please turn on the radio. 请打开收音机。
（2） open表示“敞开，展开;使……露在外面” 之意。例如：
Open the window please. It’s too hot in the room. 请打开窗户，房间里太热了。
turn on的反义词组为trun off（关上），其中on和off均为副词，如果宾语是代词，必须放在词组中间且用宾格形式。类似的词组还有：turn up调高，开大;turn down调低，关小。例如：
He turned on the light after he came in.他进来后开了灯。
Don’t forget to turn off the light when you leave. 你离开时别忘了关灯。
10. at the end of; by the end of; in the end
（1） at the end of在……未端，在……尽头。后既可以接时间名词，也可以接地点名词;反义短语为at the beginning of在……初/起点。例如：
At the end of the story， the girl finally finds her missing brother. 故事的末尾，那个女孩最终找到了走失的弟弟。
（2） by the end of到……末为止。常用于将来时或过去完成时。例如：
They will have learned one thousand new words by the end of this year. 到今年年底为止，他们将学完1000个新单词。
（3） in the end=at last=finally 最后;终于。常用于一般过去时。
In the end， the No.1 Middle School won the football match. 最后，第一中学赢了足球赛。
11. buy; sell
（1） buy意为“买”，它的反义词是sell，意为“卖”。buy可以用于buy sth. for sb.或buy sb. sth.这两个结构中，意为“给某人买某物”。buy sth. from ... 意为“从……买某物”。例如：
My mother is going to buy me a new coat.=My mother is going to buy a new coat for me. 我妈妈准备给我买一件新上衣。
I’m going to buy one book from the old man. 我打算从这位老人那里买一本书。
（2） sell意为“卖”，可以用于sell sth. to sb.或sell sb. sth. 这两个结构中，意为“把某物卖给某人”。例如：
Mr. Smith is going to sell his car to me. =Mr. Smith is going to sell me his car. 史密斯先生准备把他的车卖给我。
（3） buy和sell可以与介词for连用，for后面接价格或消费数额，表示买东西花了多少钱或卖东西得了多少钱。例如：
He sold his old house for 200 thousand yuan. 他把他的旧房子卖了20万元。
（4） buy和sell还可用作不及物动词。例如：
It’s free to buy here and sell here. 这里买卖自由。
12. other; else
两者都有“其他的;另外的”含义，但用法不同：
（1） else为副词，常用于修饰不定代词、疑问代词或副词，也可以修饰much，little等词。修饰这些词时，else要位于其后，作后置定语。例如：
Why didn’t you come？ Everyone else was there. 你为什么没来呢？其他所有的人都来了。
The patient took only a little food and drank some water yesterday， not much else. 昨天病人只吃了一点食物，喝了一点水，别的就没吃了。
（2） else还可以构成名词所有格，即else’s，意为“另外的，其他的”。例如：
That must be someone else’s umbrella， not my sister’s. 那一定是其他人的雨伞，不是我姐姐的。
（3） other作为形容词，用以修饰名词，位于其前作定语。例如：
We learn Chinese， math， English and some other subjects at school. 我们在学校学习语文，数学，英语，还有一些别的科目。
（4） other作代词，复数形式为others。例如：
Some students are playing under the tree.Others are flying kites over there. 一些学生在树下玩，还有一些在那边放风筝。
13. send
send为动词，意为“派;送”。send...to...意为“把……送到……;把……派到……”。例如：
Who sent you here？ 谁送你来这儿的？
He sent his three sons to the same school. 他送三个儿子去了同一所学校。
此外，与send有关的词组还有：
（1） send away开除;解雇;赶走。例如：
Send him away！把他赶走！
（2） send for派人去请/叫。例如：
Please send for the doctor quickly. 赶快派人去请医生。
（3） send off寄出（信等）;发出（信息）。例如：
You should send all the letters off soon. 你应该尽快把信都寄出去。
14. a few; few; a little与little
四者均可用于名词前，表示数量，但其含义不同。
（1） a few和few用来修饰复数名词。few具有否定意义，意为“很少;没有几个”;a few具有肯定意义，意为“几个;数个”。例如：
He has a few coats， but few good ones. 他有几件上衣，但好上衣不多。
Mike made a few mistakes in class. 迈克在课堂上犯了几个错误。
（2） a little和little用来修饰不可数名词。little具有否定意义，意为“几乎无”;a little具有肯定意义，意为“一些;一点儿”。 例如：
There is little milk in the bottle， is there？这个瓶子的牛奶不多了，对吗？
―Can you speak English？ 你会讲英语吗？
―Yes， but just a little. 是的，但仅仅会一点儿。
15. keep
1） keep +sb./sth.+adj.意为“使……处于某种状态”。例如：
Please keep the door open. 请开着门。
（2） keep ... doing使……一直做。例如：
Please keep him waiting for me. 请让他一直等着我。
（3） keep healthy=keep in good health=stay healthy保持健康
16. agree
agree可用于简短问答中，表示“同意”或“赞成”。例如：
―The football match is quite exciting. Do you agree？ 这场足球赛很刺激，你认为呢？
―Yes， I agree./No，I don’t really agree. 是的，我觉得是。/不，我不完全同意。
（1） agree后可接不定式作宾语，但不能接动名词作宾语。例如：
I agree to ask someone for help. 我同意求助别人。
He didn’t agree to marry her. 他不同意和她结婚。
（2） agree with sb.和agree with what sb.says都表示“同意某人的观点”。 例如：
―Do you agree with me？ 你同意我的观点吗？
―No. I don’t agree with you. I quite agree with him. 不，我不同意你的观点，我非常赞同他的观点。
I don’t quite agree with what she said. 我不太赞同她的话。
17. borrow; lend
（1） borrow指“借入”或“借用他人的东西供自己使用”，“向某人借某物”可译成borrow sth. from sb.或borrow one’s sth.。例如：
May I borrow your bike？ = May I borrow a bike from you？ 我可以借用你的自行车吗？
（2） lend表示把自己的东西“借出”给别人暂时使用，“借给某人某物”可译成lend sb.sth.或lend sth. to sb。例如：
You mustn’t lend it to others. 你一定不要把它借给别人。
二、重点句型选释
1. How often do you exercise？ 你多久锻炼一次？
how often意为“多久一次”，是在对某段时间内进行某个动作的次数提问，答语通常是never， hardly ever， sometimes， often， usually， always， once a week， twice a day， every two days等表示频率的副词或短语，常用于一般现在时或一般过去式中。例如：
―How often do you go to the movies？ 你多久看一次电影？
―Once a week. 每周一次。
how long意为“多久;多长时间”，是对一段时间提问，答语通常是（for） three days/weeks/months等表示时间段的短语，可用于多种时态。例如：
How long do you stay in Beijing every year？ 每年你在北京住多久？
how soon意为“还要多久”，是对从某个基本时间到将来某个动作结束或发生的这段时间提问，答语通常是“in+一段时间”，常用于一般将来时中。例如：
―How soon will you finish the work？ 还要多久你才能完成这项工作？
―In half an hour. 半小时后。
how many times意为“多少次”，它最易与how often混淆。how many times既不询问时间，也不询问单位时间内动作发生的频率，只询问次数，即“多少次”，常对once， twice， three times等提问。例如：
―How many times did you go to Shanghai？ 你去过上海多少次？
―Oh， four times. 哦，四次了。
2. ―What’s the matter？ 怎么了？
―I’m not feeling well. 我不舒服。
（1） 询问“（某人）怎么了/哪儿不舒服/出什么事了？”常用句式（以you为例）：
a. What’s the matter with you？
b. What’s wrong with you？
c. What’s the trouble with you？
d. What’s your trouble？
e. What’s up？
（2） well作形容词用，意为“健康的（=healthy），（身体）舒服的”;作副词用是“好（对应形容词good）”的意思。例如：
She didn’t feel so well yesterday. 昨天她感觉不舒服。
She sings well and speaks good English. 她歌唱得好而且说得一口好英语。
3. It’s easy to have a healthy lifestyle， and it’s important to eat a balanced diet. 拥有健康的生活方式是容易的，均衡饮食很重要。
It’s + adj. + （for sb.） + to do sth. （对某人来说）做某事……。句中It是形式主语，真正的主语是不定式结构，例如：
It’s happy for children to play with their friends. 对孩子们来说，和朋友一起玩是快乐的事。
若sb.与形容词之间有着逻辑上的主谓或主系表关系，则一般使用It’s + adj. + of sb. + to do sth.。例如：
It’s creative of you to paint the picture with sand. 你用沙子作画真有创意。
It’s kind of you to help me out of trouble. 你真好，帮助我摆脱了困境。
4. It takes about 25 minutes to walk and 10 minutes by bus. 走路花25分钟，乘公交车花10分钟。
take主要指花费时间，主要用于It takes sb. some time to do sth.句型中，It是形式主语，to do sth.是真正的主语;spend用于花费时间，也可用作花钱，其主语必须是人，结构为sb. spend time/money on sth.或（in） doing sth.。例如：
It took them two years to build the hospital. 他们花了两年时间建这座医院。
I spent 5 yuan on the book. 我花了5元钱买这本书。
5. Sure， I’d love to. 当然可以，我很乐意。
Sure意为“当然”，常用于口语中，作为说话人较有把握的肯定回答，相当于certainly; yes; of course。例如：
―Can you come to my party？ 你能来参加我的聚会吗？
―Sure. 当然了。
be sure意为“有把握，确信，肯定”。例如：
I’m sure you are right. 我确信你是对的。
be sure to do sth.意为“一定要做某事;必然做某事”。例如：
Be sure to tell him the news when you see him. 你看见他时一定要告诉他这个消息。
be sure of/about ...意为“对……有把握”。例如：
He is sure of answering the question correctly. 他有把握正确回答这个问题。
I’d love to是I would love to的缩写。would love的近义短语为would like，用love表示喜欢的程度更深些。其中to不能省略。
would love sth.想要某物。例如：
I would love a red coat. 我想要红色外套。
would love sb. to do sth. 喜欢（某人）做某事。例如：
I would love to go to school on foot. 我喜欢步行去上学。
6. I don’t think differences are important in a friendship. 我认为差别在友谊中是不重要的。
think为动词，意为“认为”，如果它后面接一个含有not的否定意义的宾语从句，且主句的主语为第一人称时，否定词大多出现在think之前，而不出现在从句的谓语动词前，即一般是否定主句的谓语动词think，而不是否定从句的谓语动词，这种情况叫“否定转移”。例如：
I don’t think he is at home. 我认为他不在家。
What do you think of ...？ 意为“你认为……怎么样？”相当于How do you like ...？ 例如：
What do you think of the film？ 你认为这部电影怎么样？
think + it +adj. + to do sth.意为“认为做某事是……”。例如：
I think it good to eat vegetables. 我认为吃蔬菜是好的。
think+从句。例如：
We think everyone should help each other. 我们认为大家应该相互帮助。
7. I saw her play when I was eight. 我8岁时看过她的表演。
see为感官动词，此处跟复合宾语，即宾语+宾语补足语，其中作宾补的不定式要省略to，表意“看见某人做某事”。 例如：
We didn’t see her come in. 我们没看见她进来。
see sb. do sth.指表示看见某人经常做某事或做某事的全过程;而see sb. doing sth.则指表示看见某人正在做某事。例如：
I saw Jim go out. 我看见吉姆出去了。
He saw a small boy crying in the corner.他看见一个小男孩正在角落里哭。
与see类似的动词还有find， hear， notice等，宾补为现在分词时用法和see一样。
8. You are never too young to start doing things. 开始做事情多早都不为过。
too ... to do sth.是否定结构，表示“太……以致不能……”的意思，也可使用too ... for sb. to do sth. （sb.是逻辑主语）形式。例如：
It’s too hard for them to work out this problem. 要解决这个问题对他们而言太难了。
too ... to ...可与so ... that （not） ...或not ... enough to ... 互换。注意词的位置及意思有变化。例如：
That house is too old for us to live in.= That house is so old that we can’t live in it. = That house is not new enough for us to live in. 那幢房子太旧了，我们没法住。
9. He began to learn the accordion at the age of four， and he started to learn the piano when he was seven. 他四岁时开始学习手风琴，七岁时开始学习钢琴。
learn to do sth.意为“学习做某事”。例如：
The child began to learn to swim when he was only six years old. 这个孩子只有6岁时就开始学游泳了。
learn from sb. 意为“向某人学习”。例如：
We should learn from Lei Feng. 我们应该向雷锋学习。
learn ... by heart意为“熟记，背诵”。例如：
All the students leant the text by heart. 所有的学生都把课文背熟了。
“at the age of+数词”意为“在……岁时”，可以用when引导的时间状语从句替换，即“when ... years old”。例如：
Could you skate when you were six years old？ = Could you skate at the age of six？ 你六岁时会滑冰吗？
10. Tourists need to wear warm clothes. 游客需要穿暖和的衣服。
wear是动词，意为“穿着;戴”。 例如：
My Chinese teacher is wearing a red shirt. 我的中文老师穿着一件红衬衣。
He wears a hat every day. 他每天都戴着一顶帽子。
【易混辨析】put on;wear与dress
（1） put on着重“穿”这一动作，即由没穿到穿这一过程的完成，意为“穿上”。例如：
Please put on your new coat. 请穿上你的新大衣。
Ann put her hat and coat on. 安戴上帽子，穿上外衣。
（2） wear强调“穿着”这一状态。例如：
My sister wears a blue skirt. 我姐姐穿着一条蓝裙子。
I often wear a white shirt in summer. 夏天我经常穿一件白衬衣。
（3） dress既可表动作，又可表状态，但在用法上与wear和put on有明显的不同：当dress表示动作时，常用人作宾语，意为“给……穿衣服”;当表示自己穿衣服时，一般用get dressed （dress oneself）;当dress表示状态时，一般用be dressed in的形式。例如：
I dress my son every day. 我每天都给儿子穿衣服。
I dressed myself when I was young. 我小时候自己穿衣服。
She was dressed in a red sweater. 她穿一件红毛衣。
11. Sanya is in Hainan Province in southern China. 三亚在中国南方的海南省。
方位介词in，to与on
in，to和on这三个词都可以用来表示方位，意为“在”，但用法不一。
（1） in的本意是“在……里”，表示方位时表隶属关系。例如：
Taiwan is in the east of China. 台湾在中国东部。
（2） on用来表示方位时，指两方接壤。例如：
Hebei is on the north of Shandong. 河北在山东北面。
（3） to表示方位时指双方不接壤。
Qingdao is to the east of Jinan. 青岛在济南东面。
southern南方的northern北方的，eastern东方的，western 西方的，均为形容词，可用在名词前。如：in northern China在中国的北方。
（4） 表示方位的名词如east， west， south，north， right， left， middle等前面一般都有定冠词the;
（5） 作为一个国家的行政区域，常用大写，如North China （华北），South China （华南）。注意两个专有名词前没有定冠词。
southeast东南;northeast东北;southwest西南;northwest西北。
12. About 200 yuan a night is enough. 大约200元一晚就够了。
enough adj. 足够的，充足的
（1） enough是形容词，意为“足够的;充足的”，可以作表语，也可作定语。例如：
One yuan is enough. 一块钱就够了。
We have enough water and bread. 我们有足够的水和面包。
（2） enough也可作副词，意为“足够的;充足的”，修饰形容词、副词、动词，要放在被修饰的词后面。例如：
He runs quickly enough. 他跑得十分快。
It’s warm enough in the room. 屋子里够暖和的。
Did you sleep enough last night？ 昨晚你睡够了吗？
（3） enough后常接for +n.（pron.）+to do sth.结构，意为“对……干某事足够……”。例如：
It’s late enough for us to stop work. 时间够晚了，我们收工吧。
注意：enough作形容词修饰名词时，可放在其前，也可放在其后。例如：
We have enough money.（=We have money enough.） 我们有足够的钱。
13. What are you going to be when you grow up？ 你长大了想要干什么？
be going to“计划;打算”，表示根据某种迹象推断事情将会发生，不能陈述自然规律。例如：
Look at the clouds. It’s going to rain！看那些云，快要下雨了！
will单纯强调未来，表示人的主观意愿，可以是遥远的将来，可以陈述自然规律，表示单纯的将来事实。例如：
Fish will die without water. 没有水，鱼就会死掉。
八年级英语总结范文第5篇
一学期的时光转瞬即逝。在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐；有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好地完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：首先，在思想政治方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己*首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真参加政治学习，不断提高自身的政治素质。其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵活多变的方法，调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。今年，我任教八年级（3）（4）两个班的英语。经过一年的学习，大部分学生基本上会说简单的对话，看懂简单的英文读物，但部分学生基础很差，单词基本不会；他们的学习目的不明确，不爱学，他们不敢开口讲英语，更不懂英文写作；再加上本族语影响，这些学生要学好英语很不容易。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法
（一）、确立与新课程相适应的教育观念。学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。（二）、使学生明白学习目的。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世纪将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？如果我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟*通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。（三）、努力建立融洽的师生关系。相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的*爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。（四）、严谨治学，保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想觉悟，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。
特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使学生他们感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。（五）积极创造语言情景。八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学*生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种，它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间；知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。
第四，成绩方面：经过努力，学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。第五，自我提高与教科研。本学期我努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经常阅读《教师报》、《中小学外语》，自觉参加各项学习与培训，收到了较好的效果，使自己的业务水平有所提高。总之，本人在过去的一年中，有过收获，也有失落。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。
八年级英语总结范文第6篇
一、思想政治方面
在这学期的教学工作中, 我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治、业务学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。
二、业务素质方面
为了提高教学能力，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了一定的教学效果。但是与一些优秀英语教师相比，还存在着一定的差距。由此，我积极参加学校组织的业务学习，认真领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，听课23节，对他们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。
认真写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。阅读书目有《新课程下中小学教师备课技能指导》、《英语课程标准》、《吉林教育》、《成功教育》等，并及时做好笔记，效果较好。
三、教育教学工作方面
这学期我担任的是八年级1、2班的英语教学。学生基础差，我在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，开展了“如何学好英语”等活动，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平，我参与的课题《农村初中新课改英语实施任务型教学模式的研究》顺利结题。
具体成效如下：
1、充分认识教材的特点，了解学生的特性。
这届学生用的是人教版的教材，针对的是有一定英语基础的学生，起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡“用到即学”，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜等。
2、注重因材施教，准确把握难易度。
了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。
同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。二班学生整体基础不太好，接受新知识的能力较差。在这个班我多采用传统的教学方式，让学生多读多背，多给他们布置一些基础性的题来巩固所学内容。一班基础好的学生要多一些。所以在这个班我采取比较开发的课堂形式，多给学生创设机会让他们尽可能地用英语说出自己能想到的。这样，既锻炼了学生的听说能力，又培养了学生的创新思维能力。而且学生通过这样多次的“自我展现”，其自信心和学习兴趣得到了极大的提高。
3、认真完成各项常规教学环节，注重学法指导。
教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，多让他们注重对基础知识的积累，抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，每天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写，提高学生对记忆单词和句型的能力。认真抓常规教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读并背诵课文。并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。注意教学的侧重点和难点，加大阅读和听力的训练力度，效果明显；抓小测验，坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来，培养他们的综合运用知识的能力，。
4、努力完成其他方面的工作。
在完成教学工作的同时，不段优化课堂教学，进行多媒体教学的研究，积极帮助其他教师制作多媒体教学课件，并利用课件来辅助教学为教学服务。另外，还组织了学生进行英语奥林匹克竞赛辅导，有一名学生进入了全国决赛。
四、存在的问题和今后努力的方向
总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。
1、班级整体学习氛围不浓
2、学生整体基础非常差，英语基本功弱。
3、部分学生学习态度不端正，学习自主性差，不能独立完成作业。
4、一些学生不能坚持并按时背诵老师布置的单词、句型及课文。
5、写作能力差，很多学生不能造完整的句子。
6、学生成绩两极分化严重，对部分后进生关注还不够，对优等生的培养力度还很需要加大。
八年级英语总结范文第7篇
本学期，我担任八（3）、八（4）两班的教学，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已结束，现就本学期教学工作总结如下：
一、学生的基本状况：
上学期经调查，两个班大部分学生，基础非常差，有一半的学生连26个字母都写不齐，并且拼写不规范，学习不主动，对英语的兴趣不浓。两班共约有1/3的学生学习态度较认真，对英语较感兴趣，但是他们基础较弱，听写能力有待加强。本学期新生中，英语基础跟原来老生差不多，没有英语方面特别优秀的（均已通过口试调查），对英语学习兴趣不浓，学习态度被动。
二、采取的措施：
1、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学校工作计划，认真研究教材，和同年级老师共同制定了本学期教学工作计划，加强落实、反馈、总结计划的执行情况。
2、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文.
3、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵，并利用李阳老师的教学理念“用零碎时间攻克英语”制定了利用课前读英语、背英语的计划并狠抓落实。
4、课堂内外多听多说英语。老师上课时尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术，培养学生的语感 。
5、抓小测验、单元测试过关，并注重复习。
三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法：
1、教的方面:
深入了解和分析学生情况，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以词汇的得分率比以前高；因加强了书面表达的英语背诵，所以英语作文得分率有了长足的提高。另外因狠抓落实“学习法”，使学生学习习惯得到进一步改善，我班英语成绩有了较大的突破，平均分、合格率、优秀率均稳中有升。虽然我们也进行了英语阅读训练，但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去，但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后，应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。
2、学的方面
一要培养学生对英语学习有兴趣，二要培养学生的责任心从小事从感恩开始，并且要用班规来落实，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。经过一学期努力，大部分学生都觉得英语有进步，以前不要说是背，读都读不顺，而现在还能背些英语文章了。
如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼。
八年级英语总结范文第8篇
1. neither pron. （二者）都不
2. route n. 路线
3. requirement n. 要求；必要条件require v. 需要；要求；命令
4. guide n. 导游
5. film n. 电影
6. southeast n. 东南adj. 东南的
7. wonderful adj. 极好的 wonderfully adv. 极好地 have a wonderful time 过得愉快
8. holiday n. 假日；假期；节日
9. fear v. 害怕；担心
10. brave adj. 勇敢的；无畏的bravely adv.勇敢地
11. excellent adj. 卓越的；极好的
12. Indian adj. 印度的；印度人；印第安的；印第安人India n. 印度
13. dark n. 黄昏；黑暗
14. awake adj. 醒着的
15. fox n. 狐狸
16. natural adj. 自然的；自然界的 nature n. 自然
17. environment n. 环境
18. temperature n. 温度
19. whenever conj. 无论何时
20. spring n. 春天
21. autumn n. 秋天
22. season n. 季节
【短语小结】
1. have a great time 玩得愉快
2. Mickey Mouse 米老鼠
3. Donald Duck 唐老鸭
4. roller coaster 过山车
5. on board 在船上
6. end up 结束
7. exchange student 交换生
8. three quarters 四分之三
9. Night Safari （新加坡）夜间野生动物园
10. all year round 一年到头；终年
11. space museum 太空博物馆
12. amusement park 游乐场
13. water park 水上乐园
14. hear of 听说
15. around / all over the world 全世界
16. in Southeast Asia 在东南亚
【句子运用】
1. Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck ... Perhaps we have even seen them in movies.
maybe, perhaps 与probably 的用法区别：
maybe 意为“也许；大概”，口语中很常见，但没有perhaps 正式。例如：
Maybe you put the letter in your bag. 也许你把信放在你的包里了。
Maybe he will help me. 也许他会帮助我。
perhaps 意为“或许”，表示说话人对当前的事有疑问，不肯定。例如：
Perhaps it will rain in the afternoon. 也许下午会下雨。
Perhaps I can see him tomorrow, but I’m not sure. 或许我明天能见到他，不过我还不能肯定。
probably 意为“很可能地；大概地”。说话人对某事的发生有相当把握时用probably。例如：
She is very ill and will probably die. 她病得很重，命可能保不住了。
2. The boats take different routes, but they all end up in the same place.
end up 意为“结束；最后成为/处于”。例如： How does the story end up? 这个故事是怎么结尾的？
We set off for Newcastle but ended up in Scotland. 我们动身去纽卡斯尔，可后来却去了苏格兰。
3. It was because I could speak English that I got the job.
这是个强调句，强调的是原因状语because I could speak English。强调句的结构形式为“It is / was + 被强调成分+that/who 从句”。被强调的成分可以是除谓语和表语之外的任何句子成分。假设有这样一句话：We held a class meeting in the classroom yesterday. 我们可以用下面四个句子来分别强调句中的主语、宾语、地点状语和时间状语。
It was we who held a class meeting in the classroom yesterday. （强调主语we）
It was a class meeting that we held in the classroom yesterday. （强调宾语a class meeting）
It was in the classroom that we held a class meeting yesterday. （强调地点状语in the classroom）
It was yesterday that we held a class meeting in the classroom. （强调时间状语yesterday）
4. I want to travel, especially to English-speaking countries such as the United States and Australia.
such as 与for example用法区别：
两者都意为“例如”。for example 一般只列举同类人或物中的“一个”为例，作插入语。例如：
His spelling is terrible! Look at this word, for example. 他的拼写太糟糕了！看看吧，比如这个单词。
such as 用来列举同类人或物中的几个例子。注意such as后面不可用逗号隔开。例如： She likes drinks, such as tea and coffee. 她喜欢喝饮料，例如茶和咖啡。
English is spoken in many countries, such as Australia, Canada and so on. 许多国家都讲英语，例如澳大利亚，加拿大等。
5. My English writing is good, but I need to improve my listening skills.
improve 意为“提高；改进；改善”，用作及物动词。例如：
It will help to improve your speaking. 这会帮助提高你的口语能力。
If the company refuses to improve its pay offer, we shall go on strike. 如果公司拒绝改进工资方案，我们就举行罢工。
6. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese, ...
英语中，分数由基数词和序数词构成。分子为基数词，分母为序数词。分子是1时，分母用单数形式；分子大于1时，分母用复数形式，即在序数词词尾加-s，基数词和序数词之间的连字符可省略。如：one-fourth 或one quarter （四分之一）；two-thirds（三分之二）；five-twelfths （十二分之五）。
population 意为“人口”，是个集体名词。population 用作主语时，如果说话人意在强调整体意义，则谓语动词为单数形式；如果强调个体，则谓语动词常为复数形式。例如：
The population of the country is growing rapidly. 这个国家的人口数在迅速增长。（强调整体）
Two thirds of the population of the country are farmers. 这个国家三分之二的人口是农民。（强调个体）
注意：1) 指人口“多”或“少”时，要用形容词large 或small修饰population，而不用many或few。试译：这个村的人口比那个村的（人口）少。
【误】The population of this village is fewer than that of that village.
【正】The population of this village is smaller than that of that village.
2) 询问“有多少人口”时，用疑问词what提问，而不用how many 或how much提问。试译：伦敦有多少人口？
【误】How much / many is the population of London?
八年级英语总结范文第9篇
1. yard n. 院子
2. task n.任务；工作
3. waitress n.女服务生 【对应词】waiter n.男服务生
4. line n.排；队；列
5. annoy v. 使恼怒；使生气
6. annoyed adj. 恼怒的；生气的
7. polite adj.有礼貌的；客气的politely adv. 有礼貌地【反义词】impolite / rude adj. 无礼的
8. perhaps adv. 或许；大概
9. door n. 门at the door 在门口
10. behavior n.行为；举止；表现
11. Asian adj. 亚洲的；亚洲人的
Asia n. 亚洲
12. uncomfortable adj. 不舒服的【反义词】comfortable adj. 舒服的
13. allow v. 允许；承认
14. voice n.声音 in a low voice 低声地
15. public n.公众 in public 公开地
16. cough v. 咳嗽
17. smoke v. 抽烟 No Smoking! 禁止吸烟！
18. careful adj. 小心的；谨慎的carefully adv. 小心地
19. drop v. 扔
20. litter n. 垃圾
【短语小结】
1. wait in line 排队等候
2. cut in line 插队
3. keep one’s voice down 压低声音
4. at first 首先
5. take care 当心；小心
6. break the rule 违反规则
7. put out 熄灭
8. pick ... up 捡起
9. clean the yard 打扫院子
10. do the dishes 洗餐具
11. get out of 从……出来
12. be at a meeting 在开会
13. follow sb. around 处处跟着某人
14. the way to 去……的路
15. welcome to 欢迎来到……
16. seem like 似乎像
17. social behavior 社会行为
18. for example 例如
19. close to 离……近
20. even if 即使
21. be with sb. 和某人在一起
22. in public 当众地；公开地
【句子运用】
1. ―Would you mind turning down the music?
―No, not at all.
Would you mind...? 表示说话人请求对方做某事，意为“（你）可否……；劳驾……”。回答时，如果表示愿意（也就是说不反对），不用Yes，而用Of course not. / Certainly not. / Not at all.等。例如：
―Would you mind closing the window? 把窗户关上，行吗？
―Not at all. 行（即一点儿也不介意）。
如果表示不愿意（也就是说反对），则用I’m sorry, but ...。例如：
―Would you mind turning on the radio? 打开收音机好吗？
―I’m sorry, but I do. 对不起，别开吧。
2. I’ll put on another pair.
put on 与wear 的用法区别：wear意为“穿着；戴着”，强调状态。例如：
We wear our rain boots on a rainy day. 我们常在下雨天穿雨鞋。
Are they wearing the same clothes? 他们穿着同样的衣服吗？
put on 意为“穿上；戴上”，强调动作。例如：
She put on a red coat and went out.她穿上一件红色外套就出去了。
It’s raining outside. Please put on your raincoat. 外面在下雨，请穿上你的雨衣。
注意：put on 为短暂性短语动词，不能与表示一段时间的状语连用。
3. If you finish these tasks, we can go to a movie tonight.
task 意为“工作；任务”，是可数名词，多指他人分派的任务。例如：
Her task was to wash and cook. 分派给她的任务是洗衣、做饭。
This is a difficult task. 这项任务有难度。
job 意为“工作；职业”，既可指固定的工作，也可指临时的或某项具体的工作，是可数名词。例如：
Tom’s father is looking for a job. 汤姆的父亲正在找工作。
There were just not enough jobs here. 那时这儿恰巧没有那么多的工作。
A teacher’s job is teaching. 教师的工作就是教学。
work 意为“工作；差事；业务；职业”，是不可数名词，表示比较抽象的工作。例如：
I have a lot of work to do this afternoon. 我今天下午有许多工作要做。
She put a lot of hard work into writing that report. 她下了很大的功夫来写那篇报告。
He was out of work then. 那时他失业了。
4. The pen you bought didn’t work.
句中you bought 是一个定语从句，修饰名词the pen。you bought 前面省略了引导定语从句的关系代词that。例如：
This is the house (that) we built last year. 这是我们去年建成的房子。
The watch (that) I found in the library is his. 我在图书馆里找到的那块手表是他的。
此句中的work 是不及物动词，意为“（机器等）运转；（药物）有效；（办法、计划、方法等）行得通”。 例如：
We can’t watch television because the TV set is not working. 我们看不成电视了，因为电视机坏了。
I think your suggestion will work. 我认为你的建议能行得通。
The medicine will not work. 这药不灵。
5. In fact, we should also take care not to cough or sneeze loudly in public.
take care 与take care of用法区别：
take care 意为“注意；当心；留心”，可以单独出现，后面也可跟动词不定式。例如：
Take care! A bus is coming. 当心！公共汽车来了。
Take care not to wake the baby up. 当心不要把孩子吵醒。
take care of 意为“照顾；照料”，相当于look after, 后跟表示人或事物的名词或代词作宾语。例如：
Please take care of my house when I am away. 我外出时，请照看一下我的家。
You must take good care of your health. 你必须好好照顾自己的身体。
in public 意为“公开地；当众”。 例如：
We have seldom seen him in public. 我们很少在公众场合看到他。
八年级英语总结范文第10篇
一、认真学习英语新课程标准，积极投身教改。
1、认真备好上好每一堂课。作为一名新教师，我深知备课的重要性。备教材、备学生、备教法，这是我们备课过程中一贯的做法，并以此来指导、规范、提高我们教学的水平，达到教学相长的目的，师生均获益菲浅。
2、培养学生学习语言的兴趣。英语是一门外语，对学生而言，入门难，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了许多方法，让学生喜欢学习英语。因为只有这样，才能提高学生英语水平，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
3、因材施教，重视学生的辅导工作。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高;只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
4、强化训练学生听说读写能力。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早自习和英语课的第一节时，我坚持让学生大声朗读，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
5、重视作好单元达标测试题，小结以及反馈矫正工作。针对英语学科大量知识点需要记忆背诵的特点，经常性的复习是很有必要的，对于重要的知识点反复抓，抓反复，从而达到谙熟于心，朗朗上口的程度。
二、合理安排教学进度，严格执行学期初制订的教学计划，从而保障教学紧张有序的进行。
三、坚持业务学习和自修，不断提高自己的教育教学水平，不断充实提高自己。
尽管付出了艰辛的努力，但目前成绩还不是太乐观，这需要我在以后的工作中不断改进和完善自己的教学，使自己的工作再上一个台阶。