班干部总结书范文

班干部总结书范文第1篇

2017班干部会议记录优秀范文1

时间：xxxx年6月2日

地点：一(2)班教室

参加人员：各组组长、班长和班主任苏老师。

会议要点：期末复习，大家一起努力。

会议内容：

1、各组组长每天要检查学生背诵相应的课文，和认读相应的生字。再交予班长登记。

2、指导组长检查的方法。

班主任总结

组长们要有意识，他们能否每天进步一点，全靠你们的督促。要想办法让大家一起进步。一起在期末考考出好成为你估计。

2017班干部会议记录优秀范文2

会议内容：

主要是对班级从开学到现在的班级情况作一个清楚的认识;其次对班干部的管理工作中存在的问题给出一些提醒和帮助，以及班级现存问题的探讨和决议;最后表扬和奖励优秀的小组长和班干部。

一、班干部队伍中存在的一些问题

想就班干部的重要作用再来强调一下。自己听听离一个优秀的班干部有没有差距?差距在什么地方?有没有做得不好的地方?相信一定会给大家一些启发，以便改进自己的不足，时刻以一个我是班干部的形象面对大家。

二、讨论交流班级中的现象

班长王xx通报班级中的现象和问题：

有个别同学有不团结、不文明的行为，怎么解决?

大家的爱心如何保持?

怎么样能使班级上的学生不吃垃圾食品?

怎样使上课纪律更好?

有同学不写、不交作业怎么办?

三、班主任寄语，总结会议。

希望班委会成员再接再厉，每周五定时作好统计，填好班级统计表，同时以你们自身的言行作榜样于其他同学。

再次地希望我们的班干部共同努力，为把我们班级建设成为优秀的班集体而奋斗!

总结：

会议气氛活跃，效果良好。

2017班干部会议记录优秀范文3

时间：xxxx年3月20日

地点：七(5)班教室

主持者：杨(班主任)

出席者：申(班长)

周(纪律委员)

李(学习委员)

列席者：全班同学(无缺席者)

记录：范(组长)

讨论议题：如何整顿班风提高学习成绩

讨论发言：(按发言顺序记录)

班主任：现在有的同学上课不听书，课后不认真完成作业，老师不在的时候又不听班干部的话，纪律散漫，有时还出现和班干部顶嘴的现象，我认为班上应该实行扣行为分的规定，到期末评三好学生或其他奖项的时候看行为总分评价。

申：我们应该要遵守纪律，学习认真，听课的时候不要开小差，大家应该认真学习，期中考试快要来到了，大家应该抓紧时间学习，不要玩太多。

李：我们把以前做过的试卷再认真多做几遍，把笔记上记的一些学习内容看熟，课后看一些名著之类的文学作品，提高我们的一些知识面。

与会人员经过充分讨论，协商，形成以下决议：

加强班风管理，多看点书做好笔记，迎接期中考试的到来。

班干部总结书范文第2篇

摘要：随着我国高职院校的不断发展，高职院校班级管理已经成为新的班级管理的研究热点。本文通过笔者近十年高职院校班主任工作及教学工作经验，对高职院校班级管理中如何进行班干部管理进行了归纳和总结。

关键词：班干部管理 班委的组建 班干部培养

高职院校，是高等学校的重要组成部分。从世界范围看，高等职业教育是经济社会发展到一定阶段出现的一种新型高等教育，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。

随着我国高职院校的不断发展，高职院校班级管理已经成为新的班级管理的研究热点。本文通过笔者近十年高职院校班主任工作及教学工作经验，对高职院校班级管理中如何进行班干部管理进行了归纳和总结。

班委对于班级尤其是新生班级有着非常重要的作用，好的班委会成为老师的得力助手，能够高效地开展班级工作；好的班委能够非常快速的凝聚班级的力量，形成合力；好的班委能够带动班级，形成良好的班风。

发展班干部队伍就是让学生主动参与班集体的管理。如果在短时间内建立一支责任心强、素质高、工作作风硬朗的班干部队伍就可以快速的开展班级工作。班委是班集体的核心，也是凝聚班集体的纽带，如果有了一支强有力的干部队伍，那么班级管理就成功了一半。

1 班委的组建

我们班的43名同学报到以后，班级成员就已经确定，新的班集体形成了。为了保证班级工作正常开展，班委的组建成为了最重要的事情。如何任命班干部是关键所在。

在报到当天，我与同学们都是第一次见面。为了细致入微的观察每一位同学，我设定了一个工作任务：让早来报到的同学选出5为同学临时组成报到小组接待新同学。因为只有通过工作才能够看到每一位同学的工作能力。

1.1 观察。通过本次任务，我可以从侧面去观察这5位同学的工作能力，也可以观察新来报到的同学的言谈举止。你一定要相信那些有一定领导才能的学生肯定会在短时间内崭露头脚：比如谁办事更加主动；谁又更乐于助人；谁第一次发言更精彩；谁很快就与寝室同学关系融洽等等。对于那些表现比较突出的学生，班主任一定要暗记在心，作为班委人选的重要参考。

1.2 倾听。同学们第一天报到一定会感觉新鲜，并且很想与即将同窗三年的同学谈天说地，班主任这个时候可以作为一个倾听者，听听同学们的人生观，价值观，听听同学们的过去，听听他们畅想未来。班主任老师可以通过这些了解同学们的思想状况，并对在工作任务中表现突出的同学重点考察。

1.3 询问。通过观察，倾听，班主任老师已经有了班委重要职务的人选，但是也要询问这些同学的意愿，是否愿意为班级服务等等。

1.4 考察。在班委正式确定之前，对这些同学进行考察，分派给他们不同的任务，让他们独立完成，比如去教务领书，办理学生证，收体检表等等。

通过这四方面的工作，班主任老师基本确定了部分班委人选。而其余的班委班主任老师则可以通过同学们自荐的方式选定，这样就可以调动同学们的积极性。因为只有愿意为班级付出，才能有动力做好班级工作。但是这其中肯定会有一些同学由于自身的问题而没有办法干好班干部工作，因此班主任老师在宣布班委的任命时要跟同学们意见达成一致，班干部的试用期是半年（一个学期），如果有同学在试用期内被发现确实不胜任时，班主任可以临时更换班干部。

2 班干部的培养

刚入学的大学生，不管他自身的素质是多么的优秀，但是由于他对新学校及各项事务的了解程度不高以及管理经验的缺乏，使得他们在很多地方需要学习。新的班委是一个很有潜力的集体，只有很好的挖掘这个集体的潜力，才能最大限度的发挥学生的特长。那么最关键的问题就在于对班委的管理和培养。班委肯定会成为这个班级的核心力量。所以对班委的管理不容忽视。

在班干部的培养上要注意以下几点：

2.1 信任和尊重更为重要。既然班主任选定了班干部，那么你一定要对学生有信任感，不要事无巨细，干涉很多，这样既不利于学生的成长，又让学生感觉到班主任的不信任，会使他的信心受到很大的影响。因此要做到疑人不用、用人不疑。给学生足够的信任和自我发挥的空间会给他们带来莫大的被认可感和自信心以及工作的热情。在出现困难时，班主任老师尽量引导学生自己去解决；事后及时作总结，并给予相应的意见。

大学生需要老师对他们足够的尊重，班主任老师尽量避免呵斥学生。与学生交流时要做到尊重学生的意见，避免产生一种高高在上的发号施令者的形象。

2.2 养成好的工作习惯。带领班委养成做事情三步走的好习惯，制定计划、实施、总结。很多同学讨厌文字书写，但是要让同学们尤其是班委认识到文字书写能力是必备的个人素质之一。只有制定好计划才能保证工作的有效进展，同样地总结也是非常重要的。总结建立在思考的基础之上，人只有在不断的反思之中才能进步，阶段性的总结有益于班委工作的进步，也有利于看出班级建设和发展之中产生的问题。每次总结之后，给班委有针对性树立新的目标，激发他们的热情，让他们为了这个共同的目标，共同努力。

2.3 努力提高班委的威信。班干部工作很辛苦，也很卖力，班主任老师适时的肯定和在学生面前公开的表扬是对班委最大的安慰和鼓励，所以班主任老师要做好公开的表扬和客观的肯定工作。这样可以在学生面前给班委树立良好的形象，提高班委的威信。

班干部总结书范文第3篇

【关键词】班干部 培养 管理 作用

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0255-02

1.前言

为了便于专业课老师深入到学生中去开展专业交流，让学生适时了解、认识专业，我院学生管理工作除了配备辅导员，每个班级还配一名专任教师任班主任，也是为了更好的加强班风、学风建设。而随着时代的发展、“精英”教育向“大众”教育的转变，招生的高职学生，大部分具有自我管理能力差、服务意识薄弱、学习兴趣不浓厚等共性。这些给班主任工作中带来一定阻力和难度，在教学工作繁忙的情况下，班主任首先想到的自然是选用、培养一支放心可靠的班干部队伍成为自己的左膀右臂，成为班级建设的“领头雁”和“火车头”，这样在班级管理工作中才能达到事半功倍的效果。如何选用培养好班干部、如何充分发挥班干部的作用是值得我们共同探讨的课题，笔者结合班主任工作经验的积累及学生管理工作经历，针对新形势下的高职学生干部选用和培养浅谈几点做法。

2.选用班干部要多途径

有些班主任为了省事，就直接在班上选举投票产生班干部队伍，导致不能充分发挥应有的作用。笔者认为民意选举固然重要，但不能代表一切，毕竟有学生掺杂了“哥们义气”、“看谁顺眼就选谁”、“选好说话的”、“选感情深的”等个人感情，他们投票时没有从学生实际出发、不能从大局出发，所以，班干部队伍的确立除了民意选择，班主任还必须通过各种途径，从各个方面了解学生后再敲定。

2.1多观察

在与学生第一次见面或班会上学生相互自我介绍过程中，通过交流观察其言谈举止、了解想法，对语言表达能力强、调动气氛能力强、经历丰富等有突出特点的学生做到心中有数。

2.2勤查资料

在学生档案中，除了有学生高考成绩，还有个人爱好等相关资料。班主任要认真阅读每个学生的档案资料，一方面了解每一个学生，另一方面找到心目中比较合适的班干部对象。另外，通过其他途径查阅学生在中学担任干部的经历、获奖的情况、个人特长等，这些都是有益于班主任进行学生管理和培养得力助手的一手资料。

2.3巧竞聘

开展以“我爱我家的金点子”、“我为这个家该做点什么”等为主题的形式多样的竞聘演说活动活。活动进行前，给学生布置任务，要求每一个学生做好准备，说出自己的想法、做法等。通过这样的巧妙安排与设计，在学生和班主任心中，哪些人更合适当好班级的领头雁自然就会有更好的选择了。

2.4善交流

班主任除了从个人角度了解学生外，还应该通过“镜子”帮助自己更全面的了解学生，这个“镜子”就是朝夕相处的学生本人，通过他们了解其他同学的情况，除了面对面交流，还要善于利用现代信息技术手段和学生交流，如QQ、个人空间、微博、微信等途径，通过各种平台获得有效的信息。班主任还可以利用纸条、书信交流。通过这样的交流，就是为了选出来的班干部队伍让班级学生都信服，为今后的工作开展打好群众基础。

3.培养班干部的管理能力要多方式

班干部队伍成立以后，不能让他成为摆设，要让学生发挥自身潜能，给他们提供舞台充分展示自己，并为班级管理做出贡献，这就需要班主任精心培养和用心栽培，帮助他们先适应这个舞台，对班干部的培养，不能操之过急、一蹴而就，需要班主任付出耐心细心关心，针对实际情况及个性特点去培养。

3.1制度培养

俗话说“没有规矩，不成方圆”，首先要建立完善的学生干部管理制度，主要包括以下几方面：

班干部责任制度，对班干部的职责进行明确分工，将日常管理工作落实到人。

例会制度，要求班干部之间团结协作，定期召开例会，总结前段工作，布置下步工作，共同探讨协商存在的问题，能想办法解决的问题大家齐心协力办稳妥。

目标管理制度，要求每个班干部结合职责范围、班级实际情况及共同讨论结果，广泛收集同学们的意见，制定工作计划书。计划实施以后，要学会总结，通过总结，让学生感觉工作中有成就感，再通过班主任的指导，使他们在总结中不断进步、不断提高工作能力。

汇报制度，要求班干部每月不定期向班主任汇报工作、个人思想情况等，以便班主任及时了解班干部思想动态，及时给与引导与疏导，对工作方法与技巧给与指导。

帮带制度，每个班干部帮助带领一个学生（相对自觉性差、成绩基础差），帮助学生共同进步，培养他们团结互助的精神，让学生感受到班集体的温暖。

考核制度，班干部要实施班级管理，工作学习中必须要以身作则，起好带头作用才能建立起自己的威信，所以必须要严格要求班干部，实施考核制度，由班级学生共同监督，考核分纳入个人操行评分中，考核结果作为评优评先的依据。

3.2感情培养

培养班干部，班主任要倾注感情，以培养他们的能力和全面发展为目的，不能纯粹为了使用他们帮助自己做一些班级事情为目的，不勉强他们做不能做的工作，否则，只会产生逆反心理，不但达不到培养的目的，反而加大师生之间的距离。

班干部在工作执行过程中，会遇到一些挫折和困难，或受到学生质疑和误解甚至讽刺、挖苦。班主任就要及时进行调解，和他们谈心，肯定他们的工作成绩、能力，帮助他们解开心结和烦恼，给予鼓励，告诉他们遇到困难、问题不能退缩，使他们的意志力在工作中得到锻炼，告诉他们正确对待同学的不解，只要心诚以待，相信一定能取得同学认可。

对学生的工作失误，要宽容面对，帮助其克服改进。“人非圣贤，孰能无过”，班干部出现工作失误或完成不到位是不可避免的，这时班主任应冷静对待，做到客观公正具体问题具体分析，和学生一起分析原因，耐心地教育和引导，帮助他们改正错误，给机会让他们改正自身的缺点和毛病，使班干部得到锻炼。

遇到学生家庭中的问题烦恼，主动关心学生，与学生共同度过难关，和学生家长沟通，使他们在工作、学习中没有后顾之忧。主动询问学生干部的学习情况，联络科任老师一起帮助克服专业学习中的困难。

3.3放权培养

班主任不能将权利紧紧握在自己手中，瞻前顾后，应该相信、尊重班干部，大胆放手让他们去工作，创造一切条件使学生由被管理转向自我管理、由班主任事事亲自动手的“扶手”转向“放手”，即各县工作的开展只在班主任引导下，班干部自己动脑动手去开展。学生是班级的主人，让学生参与班级管理是理解学生、尊重学生、关心学生的表现，这样学生才能在舞台上施展拳脚，有利于发挥他们的特长，提高班干部在同学中的威信；还有利于培养干部责任心、有利于培养团结互助的精神，促进班级本身凝聚力和集体荣誉感的形成。

3.4保护培养

这里讲的保护不是偏袒学生，纵容学生缺点，而是帮助班干部树立威信，提高他们的工作和学习积极性。班干部要实行班级管理，在坚持原则时必然会使某些学生不高兴，这些学生便找茬使班干部难堪甚至打击报复。班主任要理直气壮地为班干部撑腰做主，采取非常手段对这些学生进行批评教育，情况严重的要求公开赔礼道歉，使他们真正信服班干部的管理，当然要做得让他们心服口服，否则只会雪上加霜，这就需要花费不少功夫和时间，对待这种事情，班主任不能以工作忙为借口而拖拉，问题解决没有时效性，结果会完全不一样。另外，还要取得任课教师的配合与支持，班主任主动找机会与任课老师联系，告诉他们班干部的整体情况、个人特点，在课堂教学中通过另一方面的培养使班干部逐渐成熟起来。

3.5活动培养

增加班集体凝聚力和班干部能力提高的最有效手段是有组织开展丰富多彩的课外活动，如演讲赛、辩论赛、篮球赛等文体活动；车工竞赛、制图竞赛等技能竞赛活动；野炊等户外活动；学雷锋等红色活动。活动的开展要经过商议、讨论、计划、决策、实施、总结等过程，在这个过程中，学生干部学会学会与他人交流交往、学会尊重他人；同学之间要团结协助、相互关心、相互鼓劲、相互交流，从而增进同学们之间的友谊及班干部和同学之间的理解支持，所以活动的开展对学生干部的培养是非常有效的。

4.发挥班干部作用要“明、暗”两手抓

要充分发挥学生干部的作用，对待班干部的管理处理严慈相济、紧松结合，在各项工作开展中 “明、暗”两手抓，使班干部的职能发挥更充分。

日常管理明放手，暗监控。放权放手让学生管理，是为了让他们大胆的工作，调动他们的积极性，让学生自治、自管班级。但放手不是不管，班主任还要暗地里多观察、多留意、多听取班级学生意见，通过遥控的方式及时帮助学生干部正确处理问题，及时让他们在工作中掌握一定的方法与技巧。

活动开展明观望暗使劲，班干部组织的各种活动特别是大型活动，在时间允许的情况下，以观众的身份多参加，毕竟班主任也是班级一员，增加师生之间的感情。表面上是作为观众参与，有时候还应该做一些幕后工作，如给学生鼓劲，让他们积极参与活动；带头喝彩，为活动增添气氛；多长心眼，为活动顺利开展排除安全隐患等。活动结束后，将问题、没有考虑的事情进行总结，使他们在实施下一次活动做得更好。

5.结语

班主任对班干部的培养和使用要适应当前学生的特点寻找新思路、新方法，甚至可以结合学生所学专业特点改革班干部的选、培、用，不断解放思想、更新观念、与时俱进，为社会企业优秀人才。

参考文献：

[1] 张丽娟 班干部是班主任工作展开的关键.中国科教创新导刊. 2011年第9期

班干部总结书范文第4篇

第一条：根据中华人民共和国选举法和通用学院实际情况，制定2013级模具安全无损焊接材料各班（以下简称我班）班干部竞选规定。

第二条：我班班干部竞选包括班委、团支部、宿舍舍长三部分组成。

第三条：凡我班学生，不分民族、种族、性别、家庭出身、，均有权参加班干部选举权和被选举权。如其中有人违反校规校纪，受到学校处分者则丧失选民资格，丧失选举权和被选举权，不得参加竞选。

第四条：每位选民在一次选举中有且仅只有一个投票权。

第五条：选举采取自愿自觉原则，如被选同学不愿担任班干部，服从以其个人意见。

第六条：我班班干部竞选所需经费由班费支出。

第二章 班干部数量

第七条：班委包括班长一人、学习委员一人、生活委员一人、文娱委员一人、心理委员一人、体育委员男女一人。

第八条：团支部包括团支书一人、团组织委和团宣传委一人。

第九条：宿舍舍长为各男女生宿舍负责人。

第三章 选举办法

第十条

1、 选举步骤：

1）、辅导员在班会上将班干部选举工作进行部署，并将班委会、团支部各岗位职责及条件向大家公布，可供同学们参考。

2）、 班委竞选采取班长责任制（班长由辅导员提名候选人，经民意选举产生），其他班委成员由个人自荐和民意推举候选人，进行差额选举，候选人根据自身条件，可以选择适合自己的职务或岗位，到辅导员处报名。选举和任命其中八人为班干部成员。

3）、候选人必须由本人自荐、他人推荐产生，各候选人要在选举之前准备好个人演讲提纲。

4）、组织全班同学进行无记名投票选举。

2、班干部竞选条件：

1、有愿为同学和班级服务的工作热情，有团队精神。

2、学习主动、认真，基础良好，能按规定完成各科学习任务。

3、具备一定的组织能力，善于做一些社会工作。有社会责任感，有乐于奉献的精神。

4、具备良好的道德修养，为人正派，积极上进，敢于吃苦，乐于助人。

5、有愿在大学期间锻炼自己、培养和提高自身综合素质的同学。

第十一条：宿舍舍长由各宿舍内推举产生，经班长同意后并任命后，舍长方可行使起权力。

第四章 班干部职权

第十二条：班长是班级最高行政干部，班委会的核心成员，其职责负责班级的日常行政工作，及时传达学院的各项工作任务，发挥领导作用，负责班级工作的统筹和分管工作，抓好班委会自身建设；自主组织各项班级活动，协调班委会成员的工作安排，及时进行总结，加强与其他班级的横向交流；如遇到换届等特殊情况，应做好工作的总结和交接；协同团支书，做好支部日常活动安排管理。

第十三条：学习委员负责班级学风、日常学习问题（如收缴作业、教学教具和仪器、审批教室、与任课老师沟通交流班级学习状态、学习问题、学习方法等）。经常性收集和反映同学对教学工作的意见和建议，建立同学和任课师老师的交流桥梁；应与院学生会学习部保持密切联系，配合、传达学生会学习部的活动，加强学风建设，开展有学科特色的活动，鼓励、动员同学参加学科竞赛；做好学习方法的推广和交流，引导同学端正的学习态度。

第十四条：生活委员负责班级的班费管理、日常花消记录、班费收缴和宿舍卫生（班级日常花消需登记造册），对各项活动的开支记账，要保留原始凭证，并定期公开账目；负责各项活动的后勤供应等。还 应配合学院做好与贫困生勤工俭学相关的各项工作，并在基础文明建设工作中发挥积极作用。

第十五条：文娱委员与团宣传委合作负责班级的各种文艺、娱乐、庆祝活动，做好各项文艺工作的安排、宣传、组织、动员工作，并积极投身参与；协同学生会发掘、培养各类优秀人才；同时有责任丰富同学的日常课余生活。

第十六条：心理委员应同时兼任就业委员， 应当与院心理协会和就业协会保持密切联系，在学生心理健康和就业工作中发挥积极作用。定期参加相关培训，掌握相关专业知识。同时，应配合学院就业工作办公室开展就业培训、班级就业情况统计等相关工作。

第十七条：体育委员负责协助体育老师完成班级的体育课程（安排同学领取体育器械、协助老师进行体育教学），同时敦促同学加强体育锻炼，提高身体素质，同时负责班级参加各种体育活动和竞赛。

第十八条：团支书是班级最高的党团干部，负责班级的思想道德教育工作，并且协助班长完成班级的日常活动，配合党组织切实抓好入党积极分子的培养、教育、考核、推荐工作；加强与其他支部的横向联系，组织支部间各项活动，同时有权力任免团支部成员（需与辅导员协商）。

第十九条：团组织委和宣传委应与文娱委员合作，负责班级的活动组织和宣传工作，协助团支书完成各类教育工作，按时收缴团费，做好团员年度团籍注册工作；并做好团内活动的宣传和动员活动，对团内各项活动进行宣传和总结；积极设计班级、支部形象，展示班级、支部风貌；即时传达有效信息，组织团员阅读团报、团刊，开展文化活动；对宣传资料进行收集整理，对团支部内活动完整记录，协助支书作好各项工作评优的材料整理工作。同时协助班长、团支书完成班级其他的日常工作。

第二十条：宿舍舍长是宿舍最高行政干部，负责处理宿舍内部日常问题，以及同班长、团支书的交流与沟通问题。

第五章 附则

第二十一条：以金钱或者其他财物贿赂选民，妨碍选民自由行使选举权和被选举权的；以暴力、威胁、欺骗或者其他非法手段妨碍选民自由行使选举权和被选举权的；伪造选举文件、虚报选举票数或者有其他违法行为的。有以上行为之一的一律取消其选举权。

第二十二条：在新的班干部选举成功之前，前任班干部仍可行使起权力。新任班干部选举成功后，前任班干部需在两天内移交全部权力和记录。

第二十三条：全部班干部和宿舍长任期为一年。

班级委员会成员应为本班正式成员，政治坚定、品行优良，无违纪行为。且二年级以上的班级委员会成员上一学年学习成绩应在班级排名前70%；团支部委员会成员应为本团支部共青团员（包含党员与预备党员），且二年级以上的团支部委员会成员上一学年学习成绩应在班级排名前70%。

班干部选举工作，是本学期开展的一项重要工作。这项工作完成的好坏，直接关系到本班今后的发展和各项管理工作的进行。选出精干的学生干部队伍，树立良好的精神风貌是我们一直期待的目标。希望同学们积极支持，大力协作，主动参与，出以公心，把能够胜任班干部工作的学生选出来，为大家服务。也希望具备一定组织能力的同学，要积极报名，敢于锻炼，抓住机会，挑战自我，为班级各项工作的开展做出自己的贡献。

模具1301模具1302

焊接1301材料1301

安全1301无损1301

班干部总结书范文第5篇

这些看起来都是微不足道的小事，对于班级好像没有多大的影响，对于孩子个人的成长似乎也无足轻重。但是作为小学教师，要时时记住“教育无小事，事事是教育”。现在城市小学班额大、人数多、学生年龄小，问题层出不穷，防不胜防。班主任更是应该提高警惕，这些小细节体现的恰恰是班级管理不够细致、不够深入的弊病，不及时解决，可能会带来更加严重的问题。

因此，要想把学校班级工作做好，就需要每一位班主任把管理工作更加精细化，及时发现问题，及时解决问题。

一、强化细节教育

在班级中，我们每学期都要召开以“关注细节”为主题的班会，向学生讲《招聘会的故事》《她为什么会成功》等故事，让学生在讲故事中认识到关注细节的重要性，以及无视细节的危害，并结合身边的故事交流认识；向学生们宣读我校《小学生文明礼仪细节要求》《小学生安全细节要求》，尤其是安全教育的细节要求；以“关注细节”为主题自己制作一份手抄报，让孩子们在活动中加深认识和理解。

二、建立完善细致的班级管理评价机制

我们学校已经向班级下发了《小学生守则》《小学生日常行为规范》《文明礼仪常规》等规章制度。我们经常组织学生学习，并把这些要求和学生自身的表现密切结合起来，指导学生们的行为，帮助学生自觉遵守。但是规章制度大都是明确该怎么做或不该怎么做，没有具体指导孩子们如何做一个好学生、好孩子、好公民。为此我校在建立学生成长档案袋、雏鹰争章等多元评价方式的同时，又探索构建了独特的星级评价机制。

我们设计了由高到低三种级别的“星”：金星、银星和铜星。制作了精美的班级争星评价表，上面印有每个学生的姓名，后面贴星。在班级教育教学以及各种活动中，各个任课教师和值勤教师可以随时将铜星发给表现好的学生；当学生的铜星积累到一定数目时，就可以向班主任申请换成一颗银星；当月内拥有银星最多的可以换取一颗金星，也就当选为当月的“班级金星少年”；学期末学校根据学生获得金星的情况评选“学校金星少年”。反之，也可以通过摘取铜星或降低星的级别来惩罚出现错误的学生。各个任课教师可以根据本班的实际情况来确定星级兑换的比率。笔者特别留心探索星级评价机制的操作办法，总结出以下几种行之有效的管理策略。

一是评价个人和评价小组结合。教师既可以直接奖励表现突出的学生，也可对分组活动的优胜小组集体奖励。二是学生互评和教师评价交织。尊重学生的民利，推荐优秀和进步学生，教师发现学生的进步或优秀表现都可以发星。三是随时发放与集中表彰并用。可以随时发星表扬学生进步，也可在班会、晨会、校会等场合专门当众表扬。四是星级评价与多元管理结合。将班级自主管理、建立学生成长档案袋、雏鹰争章等多元评价方式与星级评价融合，发挥最大的管理效力。

经过实践探索，星级评价机制对于细化学生管理、持续评价、激励进步有着重大的积极作用。此外，我们还建立了《小园丁养花管理指导》《图书管理和图书借阅细则》等一系列制度，成为班级管理的体系化工程。

三、制定科学规范的过程性指导和监督评价办法

一是各项工作安排责任到人。每一项工作我们都书面明确了责任人的职责和权限，并要求责任人制订出各自的学期详细计划。教师和检查小组按时督促，学生民主监督。二是言必行，行必果。各项工作都有相应的、清楚的奖惩条例，共同商定的事情一定要及时认真完成，绝不姑息拖拉敷衍的行为。无论是表扬还是批评都要准确到位。三是要有及时有效的监督和评价机制。注重运用星级评价机制、雏鹰争章、晨会或班会等方式进行表扬。四是班级管理精细化需要班主任有创新意识。不仅要做到口勤、手勤、脚勤，还要注意多学习先进的管理经验，多创造适合自己班级的管理办法，并进行理论总结，不断积累自己的管理经验，提升自己的管理理念。

四、精心打造班干部队伍

班干部是班级活动的骨干力量，是班集体活动的主力军，是班级管理的核心力量。一个好的班级离不开优秀的学生干部。

1.学生干部的选拔

经过班干部的竞聘演讲，学生投票选举，建立了新的班委会。经过一个学期的学习，笔者对胜任的班干部予以重用；对能力较弱，不能胜任的干部及时进行了调整；对表现特别上进的学生，吸引到干部队伍中来。对学生干部的选拔贯穿于整个学习过程，将班干部队伍调整到较和谐的程度。当然以后还要留心学生的发展，还应根据各个方面的变化及时调动。

2.学生干部的使用

学生干部的使用一般经历三个发展阶段。第一，教师主管阶段（即班主任接手新班或中途接班的时候）。在此阶段逐步形成以班主任为核心的整体，班主任身体力行，坚持带头工作，并指导班干部开展工作。第二，师生共管阶段。这个阶段的工作是有目的、有计划地建立以班长为核心的管理机构。班主任除个别重要问题决策外，一般性的日常事务，都交由班长和其他学生干部承担。第三，学生自管阶段。这个阶段班主任要大胆放手让学生干部开展工作。如我班每周的班会课都由学生干部根据每周的情况组织学生自主安排班会内容，对班级工作进行总结，进行星级评价等。班主任适时总结，肯定成绩，指出不足，提出新的期望。

3.学生干部的培养

班主任不仅要使用好班干部队伍，更应着重对他们进行培养和提高，帮助他们健康发展，更好地为班级服务。一是教育班干部树立正确的思想观念，认识推选班干部的目的和意义，明确他们在班集体中的地位、作用和任务。二是充分信任学生，放手让班干部大胆工作，正确对待他们工作中的成绩和失误，采取各种有效方法培养他们独立工作的能力。班主任应定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分工作的要点。组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，予以纠正。三是教育学生树立正确的工作作风，严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则，使自己成为同学学习的好榜样。四是要增强学生干部的责任感，培养他们明辨是非的能力及阻止不良行为的勇气。由于外部环境的影响，班级中的违规违纪现象偶有发生，此时需要班干部及时阻止。班主任应增强学生干部同违纪现象作斗争的意识，以形成良好的班风。

总之，对班干部既要充分信任，又要严格要求；既使之有职有权，又赏罚分明；既鼓励他们大胆工作，更教育他们严于律己；既肯定他们的进步和成绩，更及时纠正其缺点和错误。要使他们明白班干部不仅是班级的骨干，更是全班同学的公仆。

五、全方位进行班级文化建设

班级管理的精细化还要为学生创造美好和谐的班级氛围，让学生喜欢在教室里学习，乐于生活在教室里。

1.让每面墙壁都会说话

笔者充分开发和利用教室的四面墙壁，营造出适合孩子们健康成长的环境。在“诵读经典诗文，传承文化”板块中，笔者精心设计了“共赏经典”背诵的诗歌；“教师在学”，教师向学生每周朗诵、汇报一篇诗文，写出心得体会，带动学生共同学习；“方法交流”，我们不仅让学生知道学什么有热情，还要为他们的前进指引多条有效的道路，让他们互相交流学习经典诗文的好办法。在“争做翩翩少年，秀出自我”板块中，让学生自己制作了“个人风采展示”，在“星光闪烁耀我行”栏目中，笔者积极推广应用我校创建的星级评价机制，制作了精美的班级评价表，设计了学习、行为习惯和日常表现等方方面面的星级评价方案，张贴了学生争做金星少年的稿件和班级规章制度细则。

2.构建书香班级，开卷有益

笔者每学期发动学生集书三次，每次两本，建立了班级图书角。专门开辟了“好书推介园地”，及时向学生们推介好书，吸引学生读书。经过全班同学商讨，班级制定了详细的《图书管理制度》《图书借阅细则》《读书评优办法》，严格规范了管理，给学生借阅保护书籍提供了依据，尤其是《读书评优办法》中的奖励办法仿佛为孩子的集书、借书、读书注入了兴奋剂，让学生开展读书活动有了可持续的动力。

3.让班级绿意盎然，鲜花盛开

每学期笔者都让学生每人搬来一盆鲜花来装点我们的教室，让我们的班级成为花的世界。课下同学们可以看看花开，闻闻花香，可以给花浇浇水，既赏心悦目，又沁人心脾，放松了神经，休息了大脑，也舒活了筋骨。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”关注细节，思考细节，在细节中管理和建设我们的班级。在班级管理中，我们只有细无止境地努力，才能铸就我们小学教育的泰山和江海。

班干部总结书范文第6篇

一、明确分工，各司其职

俗话说：尺有所短，寸有所长。班干部选出来后，在用人的时候要用所长、避其短。例如，可以让能歌善舞的同学当文艺委员；让体育好、性格外向的同学当体育委员……这就要求我们班主任在实际用人的过程中善于发现学生的优点和不足，扬长避短，这样班级才会井然有序，呈现出蓬勃生机。

班主任要对每个班干部进行明确分工，并告诉他担任这个职位所负责的工作，指导他开展工作。比如引导值日班长如何合理安排值日生，怎样把教室的桌椅摆放整齐等。因为分工细致，又发挥了各人的特长，班干部任务明确，他们很快就熟悉了自己的工作，基本上能独立开展工作。

二、用人不疑，理解信任

刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善于管理。班主任开始不要对班干部有太高的要求，应手把手地教他们管理班级、开展活动，并让他们留心观察班主任的工作方法，帮助班干部尽快掌握工作方法。

在实践中我体会到，班主任既要鼓励班干部积极大胆地开展工作，使他们各显其能，又要帮助他们提高工作能力，更要信任他们。放手让班干部做事，可以使他们在实践中不断地提高工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不仅会严重压抑班干部参与工作的积极性，而且还会让自己陷入琐事中不能自拔，身心疲惫。班主任要乐于做一名旁观者，鼓励班干部出新招、出奇招，设计独特新颖的工作方案，像评选“读书小明星”“进步之星”“班级小歌星”，开展各种竞赛活动。这些活动深受同学们欢迎，也让大家的校园生活变得丰富多彩。班干部积极组织这些活动，会使班级工作开展得有声有色。

三、严格管理，耐心指导

对班干部放手大胆地使用不等于放任不管。在教学中，我们经常会看到这样一种现象：学生往往一当班干部，就会产生这样的想法——“我是管别人的人”，于是指手画脚，一味行使管别人的职责，滋生特权思想，放松了对自己的要求，不能公正处事。这时班主任应及时做好思想疏导工作，要求每位班干部在工作中注意严格要求自己。班干部不是班级里的贵族，也不是特权阶层。班主任严格要求他们是对他们最大的爱护。我要求班干部各个方面都要做表率，能说，更要能干，要处处走在同学们的前面，以自己的模范行为带动全班同学进步，树立自己在班级中的威信。

心理学研究表明，班干部的道德品质、行为习惯影响着整个班级。在创建班集体的过程中，班级的好品德、好作风、健康的舆论、新型的人际关系，很大程度上是在班干部的带动下形成的。因此，我们一定要加强对班干部的思想教育。

班干部虽有明确分工，各司其职，有搞卫生的，有管纪律的，有抓体育的……但这些工作不能完全割裂开。班干部绝不能有“事不关己，高高挂起”的思想，应形成步调一致的班干部群体。班干部要踏实肯干，不拈轻怕重，还要敢于承担责任。在开展工作的过程中，班干部难免会得罪一些人，所以不能存有老好人思想，要坚持原则，这样才能树立班级正气，形成正确的班级舆论导向，促进良好班风的形成。

四、正确考核，科学评价

班干部的工作是否令人满意，不能单靠老师的印象和感觉，而应由同学们根据他们的工作表现给予评价。同学们的眼睛是雪亮的！所以，班主任对表现不称职的班干部可以个别谈话直至撤换，而对那些表现优秀的班干部则要大力表扬，树立典型。要在班级中营造一种是非分明、人人争先的良好氛围。

班主任要组织班干部定期开展自我批评活动，让他们自行评价，找出自己的优点和不足。每周或隔周召开班委会，总结经验，吸取教训，明确工作目标。让那些工作方法好、处理问题得当的班干部总结经验，一帮一、一带一，使那些有干劲、少方法的班干部，也能较快地胜任工作。同时，每月都评选出优秀班干部。所以，不到一个学期，我班的学生干部就逐渐走向了成熟，一个个成为优秀的班干部，组织工作和解决问题的能力都得到了提高。在全班的共同努力下，我班每个月都被评为学校的“文明班级”。

班干部总结书范文第7篇

新中国成立以来，我国中小学就一直实行班干部制度。这一制度在促进班级管理、培养学生能力等方面发挥了重要作用。与此同时，它也存在着诸多问题。如童话大王郑渊洁曾说，班干部制度是在培养“汉奸”。由于班干部制度价值与缺陷并存，我们不能简单采用废除班干部制度的方式来消除其不良影响。相较于这种因噎废食的行为，优化现有的班干部制度才是更为可取的方式。基于这样的思考，本文将在呈现、总结美国中小学班干部制度的基础上，为我国班干部制度的完善提供适宜的建议。

一、美国的中小学也有班干部

美国的班级较小，一般情况下每个班不会超过二十人。此外，美国中小学实行开放教室制，采用小组教学模式。同时，Class-room Advicer（可以理解为班主任）对每一位学生直接负责。因此，也有人认为美国学校里并没有班干部制度。实际上，美国中小学并非没有班干部。在美国的班级中，同样存在着类似于我国班干部的角色，如各种Monitor（管理员）。只不过，它们不以班干部作为称谓而已。

（一）因事设岗

美国中小学中并没有完整的班干部系统，但是却给予学生众多做班干部的机会。一般而言，美国中小学是以具体的事情为抓手，寻找对“事情A”负责的学生，使其成为“干部”。因此，中小学班级中的干部是多种多样的。而且，在不同的班级中，班干部的具体分类也不一样。

在班级中，这些具体的事情一般是跟公益相关。如开关教室门、擦桌子、打扫卫生、整理图书，等等。诸如此类的事情并无高低贵贱之分，是为了整个班级正常、健康的发展而需要大家做的事情。而班干部，则是围绕这些事情产生的，如有些班级里的班干部主要有以下几种：

Backpack Monitor：负责监管同学们的书包是不是在指定位置排放整齐（书包是不拿进教室的）;

Lunch Monitor：负责监管午饭时的排队情况，负责扔垃圾;

Table leader：班里每个桌上的负责人。

（二）竞选产生班干部

美国中小学一般采用竞选的方式产生班干部。对于美国的中小学生而言，班干部角色既不是完全固定的，也不是由教师指派的，而是学生根据自己的意愿、能力等竞选形成的。换言之，学生最后能否担任班干部，基本上是看同学们的支持率，教师起的作用很小，甚至可以说趋于零。在美国的学校，竞选是一件较为隆重的事件。例如，为了竞选成功，学生会在多件事情上显示出其领导素养与能力;有的学生甚至会专门制作海报，像成熟政客那样宣传自己的竞选理念以及对于大家的承诺，等等。需要注意的是，在学生竞选的整个过程中，教师绝不干涉，仅仅监督竞选和投票是否公平。

（三）评价主体是同伴

班干部在职期间工作成绩如何？能否连任？在美国的中小学，诸如此类的问题是由班干部的同伴――其他学生来回答的。由于班干部的职位与权利来源于同伴，其诸多举措也是面向同伴的。因此，最终的评价主体也是同伴。这跟美国班干部的产生方式密切相关，如前所述，班干部的产生是竞选，因此，班干部能否连任的最终决定权也掌握在同伴手里。这在无形中赋予了同伴评价班干部的权利，即通过决定能否连任实现对班干部的评价。

二、服务：美国中小学班干部制度的

内在理念

通过上文的呈现与分析，我们可以发现：美国的班干部，手中并没有太多的权力。他们的存在，如同我国的班干部制度一样，在很大程度上发挥着维持班级秩序、培养学生等作用。可是，这一作用的发挥并非通过权力支配来实现，很少出现班干部命令、支使同学的现象。在我们看来，之所以如此，一定程度上是美国中小学班干部制度的内在理念――服务促成的。一般而言，“服务是指通过提供必要的手段和方法，满足服务对象的过程”[1]。具体到教育场域内，服务性使得班干部制度不能“凌驾于学生之上，也不能迫使学生接受其管理，而应该成为学生的一种工具，让学生自行利用”[2]。在现实的教育生活中，这一内在理念的外在表征可以总结为以下两点。

（一）个体展现自我的平台

一般而言，平台具有开放性的特征，它所发挥的作用更多的是个体展现自我的舞台，充分调动起个体的积极性，而不是束缚与压制个体。美国中小学的班干部制度，实质上是供学生活动的一种平台。这主要体现在以下几个方面。

第一，班干部的具体职位与数量是一个开放的体系而非封闭的系统。班干部既然是基于具体事情而设置的，这就意味着：在一个班级中，具体的班干部职位与数量并不是固定的，而是可以根据实际情况进行设置与安排。通过这一表现我们可以看出：对于学生而言，本班的班干部并非是先于学生存在的，而是在学生与学生、学生与教师的互动与协商中形成的。在这种情况下，学生完全可以根据班级的实际情况、个人的兴趣爱好等，设置并担任某些班干部。与将学生圈定在现成的班干部结构、让学生接受班干部角色相比，这种方式更为开放。也正是在这种开放性的作用下，个体能够更好的展现自我。

第二，对于个体而言，班干部的出现过程是个体展现自我的过程。由于竞选是班干部产生的方式，因此，对于每一个学生而言，班干部的最终出现是一个自由的过程。具体而言，能否成为班干部、如何成为班干部，只要遵守基本的程序，个体可以充分发挥自己的主动性。这在竞选过程中有着最为明显的体现。在这个过程中，学生可以制作海报、可以演说、可以通过各种合理的方式拉选票，诸如此类的行为，纷繁多样。由此可见，学生在班干部的出现过程中是十分自由的。受益于这种自由，学生竞选班干部的过程，在很大程度上成为他们展现自我个性、能力、素质的舞台。

第三，班干部履职的过程是一个“协商”的过程。由于班干部的最终去留决定权在普通学生手里，因此，美国中小学的班干部“履职”过程在很大程度上是一种“协商”的过程。在担任班干部期间，个体为了获得普通学生的支持，以获得较好的声誉甚至连任的机会，他们不免会通过各种合法的方式“讨好”他们所面对学生。因此，在处理公共事件的价值观念、行为方式等多个方面，班干部需要提供普通学生的意见，而不是仅仅坚持自己的意见，发出特定的行为。

（二）学生成为被服务的“顾客”

美国的中小学班干部制度在作为中小学生自我展现与管理平台的同时，它也使得中小学生成为被服务的“顾客”。具体而言，作为一种类似于上帝的存在，学生可以根据自己的兴趣、利益等选择最为适宜的服务。这主要体现在以下两个方面：

第一，学生可以选择自己所需要的服务类型。由于班干部的具体职位并非预先设定的，而是学生自主构建的。因此，生活于班级中的学生，可以通过设置班干部的类型进而决定自己所需要的服务。这是由于：对于一个班级而言，班干部的具体职位既不需要参考历史上的类型，也没有必要去抄袭其它班级的设置。设置何种类型的班干部？数量多寡？诸如此类事情的决定权是在学生手中。班级里的学生完全可以基于自己的兴趣与实际需要，设置相应的班干部类型。在这种情况下，学生实际上是在自由地选择着自己所需要的服务。

第二，学生可以选择服务的质量。对于班干部，学生具有实际上的任免权。这在无形中赋予了其选择服务质量的可能性。一般情况下，有限制的选择并非是真正的选择。正如伊里奇所言：“（它）既强迫人们反复利用其服务，又阻止人们通过其它途径达到同样的目的”[3]。换言之，如果班干部均为班主任指定，那么，学生选择服务质量的范围实质上是有限制的、被框定的。在这种情况下，我们无法说学生可以自由选择服务的质量。而当学生对于班干部具有任免权的时候，他们就可以根据班干部的表现优劣，决定是否更换更为合适的人选作为班干部。也正是在这个过程中，学生才具有真正的选择权利。美国的班干部评价等制度，恰恰赋予了学生这一权利。

三、来自美国的启示：转变观念和做法

从形而上的层次上讲，美国中小学班干部制度对于我国班干部制度的启示意义在于：我们需要让我国的班干部制度蕴含服务的理念。具体到实践中，当前的班干部制度主要需要进行两个方面的转变。一是充分发挥学生的自主性，让他们决定班干部的具体职位与人选;二是转变教师角色，教师应该成为“麦田里的守望者”。

（一）学生自主决定班干部的职位与人选

当前，我国的班干部系统是历史传承下来的、具有较为稳定的结构。这种固定的班干部职位结构实质上限制着个体。根据美国中小学班干部制度的基本特征，我们需要让学生自主决定班干部的职位。北京十一学校的校长李希贵曾提出：只要学生感觉学校的评价项目不能满足自己的要求，就可以要求新的评价项目。经过相关鉴定并且向全校师生公示后，如果没有反对与挑战，学生就可以获得认可和奖励。通过这种方式，学生展示出自己为学校所忽视的特长，积极性不断提高。[4]这种让学生定义成功尺子的方式实际上也可以为班干部制度所借用。学生通过协商自主决定班干部职位的过程，一方面可以回应班级的需求，另一方面可以充分的展现自我。同样，班干部的人选也应该由学生决定，而非来自上级的任命。也正是在学生自主决定的过程中，班干部制度才能成为学生所运用的一种工具，而非压制力量。

（二）教师成为“麦田里的守望者”

杰罗姆・大卫・塞林格的《麦田守望者》描绘了这样一幅图景：“有那么一群孩子在一大块麦地里玩。附近没有一个大人，我是说――除了我。我的职务就是在那守望，要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住――我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田的守望者。”

在班干部的选拔及运行的整个过程中，教师都应该成为“麦田里的守望者”这样的角色。即教师仅仅负责纠正学生可能出现的错误，如竞选过程中的贿选、暴力行为等。为了适应这一角色，教师应该有沉默的意识与能力，改变那种指手画脚甚至越俎代庖的价值观念与行为方式。具体言之，当学生出现一些明显错误而又没有及时改正的时候，教师可以适当的指出。而对于什么样的过程是较好的过程、什么样的结果是较好的结果等内容，教师尽量不要发表意见，交给学生自行选择与处理。

总而言之，美国中小学班干度制度对于我国班干部制度具有多方面的启示。抽象的说可以归纳为两点：一是给学生预留建构的空间，让学生在自主决定班干部职位等的同时建构班干部制度;二是教师实行粗略的目标管理，细节上的事情交给学生，教师的任务是防止学生在班干部方面出现大的错误。

参考文献：

[1]李霞，樊治平，冯博.知识服务的概念、特征与模式[J].情报科学，2007（10）：1584-1587.

[2]孔祥渊.服务性：学生管理制度不可或缺的内在属性[J].现代教学・思想理论教育，2014（2）：50-54.

[3]伊万・伊里奇.非学校化社会[M].吴康宁，译.台北：桂冠图书股份有限公司，1992：80.

[4]李希贵.学生第二[M].上海：华东师范大学出版社，2006：161-163.

班干部总结书范文第8篇

关键词：班级管理 无为而治

作为一位班主任，如何管理好一个班级，这是一个热点问题。有的班主任事必躬亲，可结果事与愿违，自己付出大量精力依然无法管好班级；有的班主任消极怠工，对学生放任自由，这样也无法管好班级。下面我结合自己的班主任工作经历，谈谈如何做好班级管理工作，简言之，四个字，即“无为而治”。

班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集体中班干部就好比火车头，俗话说：火车跑得快，全靠车头带。如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢？

一、班干部的挑选与委以重用

选举是每一个公民应有的权利，同样，班级学生也应拥有选举权，这是对他们最大地尊重，如果学生连最基本的选举权都没有，那么谈什么“以学生为本”，谈什么调动学生的积极性？要管理好一个班级，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不应由班主任凭个人喜好指定。因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。

通过集体活动和学生的实践活动的锻炼，一些临时“班务负责人”在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可。这时，我利用班会课召开第一届班委会成员的选举大会，通过全班同学 “无记名投票”方式选举正式的班长、副班长等各个委员。然后，让班长、副班长等委员宣读就职宣言及日后的工作设想，这样才算建立班级的班干部机构。

二、提高认识，明确当班干部的目的与职责

在班集体中经常会遇到这样的事：班干选出来了，有的同学却不愿意干；有的担任一段时间后找这样那样的理由辞职。发生这样的事是非常正常的，遇到这样的情况我知道不可操之过急，而应该弄清学生不担任班干部的原因：“是怕工作负担过重影响自己的学习？还是对当班干部的目的认识不够？是怕得罪同学？还是在工作中遇到了阻力？”弄清了原因，才能有针对性地做耐心细致的思想工作，病因找准了才能对症下药，消除了学生思想上的顾虑，班干部的认识水平才能提高。要让学生懂得：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。”例如当宣传委员，看似轻松，实则要做的事情很多：如指导同学出墙报、黑板报，这就需要自己掌握一些墙报、黑板报方面的知识；要宣传学校的规章制度、社会中的好人好事、先进人物等等。就要求担任宣传委员的同学对此要有正确的认识与评价。通过当宣传委员这种形式锻炼自己的能力。工作做好了自己的能力也从中得到了锻炼与提高。

三、耐心指导，教会班干部工作的方法

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生是不会接受的，效果反而会更差。这必将使班干部最终在同学中失去威信。在适当的时候，让班长组织召开班委会，大家一起不断的总结经验、讨论对策、交流工作思路。在管理实践中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。从而，使班干部成为班级的主宰，变成了班主任的“替身”。

四、加强管理、端正态度，增强班干部的凝聚力

让班干部定期自行召开班委会，通过不断的学习让班委们明确了当班干部的目的。偶尔我也会参加班委会，对班干部进行服务意识的教育。使班干部从一开始就树立为同学服务的思想，只有树立了为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能真正发挥火车头的作用。不要让班干部在工作中滋生特权思想，认为自己是班干部，高人一等，其它同学就得受自己管，必须绝对服从。如果有了这种思想，班干部就不可能真正做到为同学服务，不可能成为同学的服务员，工作中的责任心、积极性就会大打折扣。所以，班主任一定要及时做好班干部的思想工作，使学生明白班干部与学生是平等的，班干部是同学的服务员，是管理者，也是被管理者。使班干部摆正自己的位置。正确处理好管理与被管理的关系，使之更好地胜任班主任“替身”的角色。

五、建立考评、奖励、评优评先制度

每学期末由团支书、正、副班长组织班委会对全体班干部进行考评，从思想品德、纪律、学习、热情、管理水平、业绩等方面进行综合评价，考评的方式采用先个人自评，再由团支书、正、副班长自上而下进行评价。考评结果按照得分高低进行排列再择优上岗，并评选出一些优秀班干部进行表彰奖励，这些优秀班干部也将作为今后学校、市级等评优评先及入团的候选人。通过这一连串的奖励举措实施极大地调动全体班干部的积极性和主人翁精神，更加自觉地投入到班级的管理中去，减轻班主任的负担。

六、总结

班干部总结书范文第9篇

二年级三班现有49名学生，每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。经过一年半的学校教育，学生们的精神面貌、行为习惯、常规表现、学习风气等方面都有了明显的变化，班干部队伍已经建立起来，但还需进一步提高工作能力。但是由于年龄小，自制能力差，小学生时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，男生在这方面明显不足。很多行为习惯有待进一步培养。学习方面已经有了一定的学习习惯，大部分学生能较自觉完成学习任务，个别学生缺乏主动性，书写有待于加强。

二、管理目标

1、继续对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为习惯养成教育，有效提高学生的思想道德素质。

2、端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习。鼓励学生大胆创新，勇于探索。

3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

4、形成团结向上的良好班风，班干部分工明确，提高学生的管理能力。

5、健全和完善班级的科学管理制度，班规奖罚分明，落到实处。

三、管理措施

（一）常规教育方面

1、开学初的常规训练非常重要，要严格要求，违者必究，便学生尽快收心，恢复良好的行为习惯。重温上学期制定的班规，对于校规也要条条落实。课堂、课间、上下学的纪律非常重要。

2、充分利用班队会及读书读报时间强调”三不一弯腰”等一日常规要求，养成良好的学习和生活习惯。根据上学期班干部表现确定班干部分工。对于学生的日常行为，班干部做工作记录，及时记在家校本上，每周一班会进行总结。教师根据总结完成每日的学生评价表，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

3、利用升旗仪式，加强学生的德育教育。升旗结束后，对上周得流动红旗的情况进行总结。根据学校主题班队会安排开展相应的活动，继续开展综合实践研究，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

4、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：可以利用校园电视节目对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内板报的教育作用，根据每月教育宣传主题分组办出小报，开辟一块语文学习园地，展示学生的学习收获；根据一月评价，将班级之星的照片粘贴在教室的显眼处。

（二）班级纪律方面

1、潜在班规，每日一语。

根据班级的纪律情况，写一句习惯儿歌，表现好的给予奖励。好习惯，天天有：星期一，礼貌日，早晨见面要问好，下午放学说再见，有礼貌，人人夸；星期二，排队日，下课排队要迅速，上下楼梯要安静，课间做操要用心；（班主任 ）星期三，读书学习日，大声读书，认真听讲，专心学习，天天向上；星期四，卫生日，不丢垃圾，教室干净，热爱劳动，我们开心；星期五，友好相处日，不说脏话不打架，友好相处，互相帮助，同学情深，开心相伴。每天这样简短的一句话，每天早晨让他们齐读一次，孩子们就牢牢地记在心里面了。习惯儿歌的内容根据班级的纪律情况而定。

2、课堂纪律

严格遵守课堂纪律，如果有违反纪律的现象，则将名字画哭脸在黑板上，表现好的同学则写在笑脸板上。

3、课间纪律

开展丰富多彩的课间活动，是解决课间纪律乱的法宝。我将开展”跳绳、做游戏、踢毽子”等活动，随时提醒学生要注意的危险活动和场地。课间违纪，由班长、中队长记录，楼内不大叫、不跑跳、不打闹。

（三）卫生方面

1、个人卫生

每周一检查个人卫生，平时抽查，要求衣着整洁，桌屉干净，物品整齐，由劳动委员记录，表现情况记录在“卫生劳动”中。

2、班级卫生

每天下午分派值日生清扫，由劳动委员负责。设立卫生监督岗，由卫生委员负责进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行表扬加星，记录在“卫生劳动”中。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

（四）班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人是不够的，班干部是班级管理的小助手。每个班干部都做工作记录，每周五班会总结，进行班干部工作评价，不能胜任的同学要进行调整，期末与优秀班干部挂钩。及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

（五）家校结合，分类施教

1、经常主动找学生谈话，点出不足，提出希望，明确发展方向，让学生感受到关爱，对于学习和行为习惯落后的学生更要不定期谈心，尤其在抓住问题时。

2、对于学习后进生，每节课都要提问，作业中有错要单独进行辅导，与家长联系，共同帮助提高学习兴趣。

3、对于行为后进生，发现闪光点要大力表扬，树立信心，在教师和家长共同督促下改进。越是表现差的方面，越要让其引起重视，比如当班干部。

4、家校互动。

（1）电话联系。除了家长咨询外，要主动与家长联系，把孩子的情况及时反馈给家长。

（2）面谈。基本不采用此方式。如实在需要，先上报教导处，再与各科教师沟通好，让家长来有所获。

5、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：朗读星、阅读大王、写作星等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。

班干部总结书范文第10篇

关键词：班级建设；班干部轮流负责制；宿舍轮流主导制度

在传统班级建设中，辅导员或者班主任为主导，班干部群体负责协助，普通学生则顺从管理，这种机制弊端明显，众多学生难以参与到班级建设中来，难以实现群策群力，不利于提高学生建设班级的积极性，久而久之，班级管理逐渐僵化。同时，在高校学生工作实施中，辅导员管理人数众多，对优秀学生、表现较差的学生较为关注，而广大的中间群体学生容易被忽略，在学生教育上难免出现偏差，更不利于每个学生的全面发展。为解决班级建设体制僵硬、活力不足、参与度较低的状况，实施班干部轮流负责制和宿舍轮流主导制势在必行。

一、班干部轮流负责制

班委轮流负责制度能够调动每一个班委的工作积极性、改变班委难选、难留、难发展的问题。在班级中一般有班长、团支书、学习委员、组宣委员、文体委员、生活委员、心理委员等七名班干部。但是在班级事务管理中，班长、团支书、学习委员、生活委员的工作相对固定，在班级事务中能够发挥自己的作用，但是其他班干部却很难发挥作用，久而久之，这些班干部难以获得锻炼的机会。在评选评优中，班长和团支书比较有优势，其他班委承担的工作相对较少，不占优势，很大程度上打击了其积极性。普通的班干部工作制度，一方面无法让所有班干部获得锻炼自我的机会，很多班干部无工作可做，久而久之被边缘化；另一方面，部分班干部承担的工作过多，虽然充分锻炼了自我，但是可能会影响其学业的发展。更重要的是，在班级发展过程中，班干部的积极性普遍较弱，造成无人愿意担任班干部，班委难选、难留。

首先，要让所有的班委进行值班，实现对全部时间段的覆盖。当出现班级事务时，值班的班委必须配合负责该事务的班干部。比如，周二要求上交班级选课名单，选课由学习委员负责，如果这一天是团支书值班，那么团支书和学习委员需要共同完成这些任务。如果出现错误，由团支书和学习委员共同负责。其次，做好工作分工。班长负责班级建设总体策划；团支书负责班级党团建设；生活委员负责宿舍考勤和卫生；组宣委员负责班级活动的组织和策划；文体委员负责各项户外活动的人员组织和纪律监督，以及所有文艺活动；学习委员负责课堂考勤和各项教学工作；心理委员负责班级心理排查，及时发现并上报班级有心理障碍的学生。再次，完善工作制度，每个班委必须有年度策划、年度总结、年度考核。在评选评优中，由民主评选和工作考核两部分构成。

二、宿舍轮流主导制

在大学生活中，辅导员往往忙于事务性工作，因此与学生接触的时间和机会较少。学生已经成年，自主性和自我管理意识增强，不会主动寻求辅导员的帮助。大学班级概念模糊，专业概念较强，但是由于人数众多，组织活动有难度，班级凝聚力较弱，学生参加班级事务的积极性较低。

宿舍轮流主导制度，主要是以宿舍为单位，组织班级活动。譬如，班级在本年度策划10个活动或者主题班会，将活动或者班会的策划完全放手给学生，主题开放，形式不限，要求以舍长为小组长，其他舍友为主要参与者，全面策划班级活动。这样一来，所有的学生都能参与其中，而且主题和形式的开放，为学生策划活动提供了素材，吸引力较大。班级活动举办之后，所有学生参与打分，受到认可的宿舍，会给宿舍每一位成员增加素质发展分或者量化分数，为普通学生实现全面发展提供了渠道。

三、班级成员角色变化

班级制度建设之后，辅导员、班委、舍长及普通学生在班级建设中的角色发生了很大的变化（见表1），学生们由被动变主动，由参与者变为组织者。尤其是以宿舍为单位举办，保证了每一名学生的参与，很好地调动了学生参与的积极性。

表1

班级成员之前现在辅导员主导者指导者和参与者班长、团支书全权负责轮流负责人其他班委重要班委协助者轮流负责人舍长及普通同学参与者主导者

班级是学院组织构成中基本的构成单位，班级建设是学生工作的重要环节，良好的班级学风，能够带动全班的工作开展，从而形成良好的系风。班干部建设和宿舍建设，是班级建设的重要落脚点。

参考文献：

[1]廖善光.大学新生班干部选拔机制的优化[D].上海：华东师范大学，2010.

[2]林芳.走好大学生班干部任用的第一步――浅谈大学生班干部的选拔和培养[J].管理，2010（10）：43.