民间游戏开展幼儿园音乐活动的价值

摘要：音乐教育的广泛开展，可以促进幼儿的审美能力提高，同时能够陶冶艺术情操。对于提升幼儿的情感以及学习能力也有着重要的作用，可以提高幼儿的综合素养。所以要根据幼儿的天性以及个性化发展开展有效的音乐活动教学。而随着教育体制的不断改革与发展，要求将游戏作为幼儿教学当中的基础教学模式。幼儿在游戏过程中能够感受到良好的学习乐趣，而民间游戏在幼儿园的教学当中也占据着重要的作用，作为一种传统的游戏形式，同时也充满着趣味性，它可以提高幼儿的语言表达能力以及促进幼儿的身心健康。所以幼儿园教师要在利用民间游戏的基础上开展幼儿园的音乐教学活动。本文旨在分析幼儿园音乐活动当中存在的问题，以及利用民间游戏进行音乐教学活动的重要性，最后提出将民间游戏融入幼儿园音乐活动当中的策略。

关键词：民间游戏；幼儿园；音乐活动

民间游戏作为一种喜闻乐见的游戏形式，它拥有着丰富的文化底蕴以及生活气息，同时也充满了趣味性。游戏是幼儿的天性，所以在教学当中通过传统的民间游戏充分激发幼儿的兴趣。而在幼儿园的音乐教学当中，要求将游戏化教学融入其中。这样就能够在很大程度上符合幼儿的学习需求以及自身发展需要，所以要求老师将传统民间游戏与幼儿园音乐活动有效相结合，可以对幼儿的身心发展具有一定的积极作用。

一、幼儿园音乐活动当中存在的问题

（一）对于音乐活动的理念不够完善

受传统教育观念的影响，在幼儿园教学阶段对于音乐活动的教学理念还不够完善，在很大程度上阻碍了教学质量的提高，不利于培养幼儿的审美能力以及音乐核心素养。大多数的家长以及老师只是关注于幼儿的学习成绩，并没有将幼儿的综合素养以及审美能力进行重视。所以在这样的教学理念之下，幼儿园音乐活动很难有效开展，不利于幼儿的全面发展。所以只有积极地转变教学理念，才能够提高音乐活动教学的质量，从而促进幼儿的审美能力提高。

（二）音乐活动教学形式单一

在幼儿园阶段的音乐活动当中往往缺乏丰富的音乐活动形式，从根源上阻碍了幼儿对于学习的积极性。教师只是通过简单的游戏环节进行音乐活动的教学，没有从幼儿的自身爱好出发，而且由于幼儿的年龄较小，很难接受其他形式的教学。但一味地进行游戏形式会使教学模式过于单一，从而导致幼儿无法激起学习兴趣。使其对于音乐活动的热情减少，在一定程度上阻碍了音乐学习以及教学质量，很难提升幼儿的音乐核心素养。

（三）幼儿缺少音乐活动兴趣

由于音乐活动的教学趣味性不足，会使音乐课堂效率低下。不利于向幼儿传授音乐知识。而对于教学的重点都放在了歌曲演唱当中，会造成教学目标的单一化。这种错误的教学形式会限制幼儿对于音乐活动的乐趣，不利于幼儿发挥主观能动性。很难使幼儿能够在活动当中有效地对音乐知识进行记忆，不利于培养幼儿的审美能力以及学习能力。

二、利用民间游戏进行音乐教学活动的价值

民间游戏作为传统的文化表现形式之一，具有很强的趣味性，可以激发幼儿的学习兴趣。并增强其文化知识储备。可以培养良好的个性，促进幼儿的全面发展。同时也具有鲜明的地域特点，由于不同地区有着不同的民族文化，所以所呈现的民族游戏也会有不同的形式。所以通过各式各样的民间游戏可以充分地促进幼儿教育。

（一）可以激发幼儿的学习兴趣

民间游戏的玩法非常简单，并且趣味性很强，所以能够在一定程度上吸引幼儿的注意力，而教师在音乐活动教学当中可以把幼儿的学习情况以及兴趣爱好通过观察法记录下来，并且根据孩子的自身特点，进行民间游戏的开展。引导幼儿在游戏过程当中有一定的收获，在欢乐愉快的氛围当中，让幼儿进行深刻的学习理解。从而使幼儿更加积极地参与到音乐活动当中。

（二）可以提高幼儿的语言表达能力

在民间游戏的玩耍过程当中，可以有效地将绕口令、歌曲等进行有效结合，在一定程度上可以提高幼儿的语言表达能力。比如：在进行词语接龙的过程当中，幼儿可以通过交流讨论强化表达能力，从而使幼儿在日常交流当中也可以大方得体地进行对话，并且能够激发孩子的好奇心，从一定程度上可以达到语言能力的情感共鸣。为以后的学习生活奠定良好的基础。

（三）促进幼儿的身心健康发展随着社会的进步与发展，幼儿会出现一些身体不健康的情况，比如说肥胖、近视等。而在音乐活动当中进行民间游戏的有效渗透，可以全方位地提升幼儿的身体素质，比如通过各种游戏形式让幼儿运动起来，也可以提高幼儿的身体素质。而对于幼儿园阶段孩子的心理也会有一定的压力，所以开展民间游戏还可以在一定程度上，促进孩子的心理健康发展，在游戏的愉快氛围当中减轻心理压力，从而得到身心的健康发展。

（四）培养幼儿良好的道德品质

民间游戏的一大特点是具有很强的趣味性，但同时也能让孩子在学习过程当中提高自身的道德素养能力，同时也符合了现代的教学需求。孩子在进行游戏过程当中，可以通过相互竞赛的形式进行比拼，不仅能够学习到相关的音乐知识，同时还可以在竞争当中提高幼儿的好胜心理。通过良性的竞争让孩子树立良好的竞争意识，并可以运用到以后的学习和生活当中。另外，由于游戏当中具有明确的规则，而必须遵守游戏规则进行互动，有利于帮助孩子树立规则意识，在日后的学习当中更加规范地要求自己。所以在一定程度上通过民间游戏可以有效地提高孩子的道德素养能力。

三、将民间游戏融入幼儿园音乐活动当中的策略

（一）教师转变教学理念，营造良好环境

由于教师受传统教育观念的影响，在幼儿的音乐教学活动当中，依然沿用传统的教学方式。导致对于音乐活动的观念不够完善，从而使孩子很难提升学习能力。因此需要教师积极转变教学理念，为孩子创设传统民间游戏的环境，从而积极地推动音乐活动的有效开展。通过营造良好的民间游戏环境，可以有效地开展音乐活动教学，而良好的环境主要包括场地的选择、玩具的类型，以及游戏时间等。而在创设音乐活动环境的过程当中需要将民间游戏作为活动的主体。并要积极发挥幼儿的主体地位。[1]幼儿可以在这样的良好氛围当中感受到民间游戏的魅力以及丰富的文化底蕴，在游戏过程中老师要与幼儿进行积极的互动，从互动当中有效地提高幼儿的表达能力以及自主学习能力，可以强化幼儿音乐核心素养。例如：通过丢手绢的形式开展音乐活动，让幼儿以这样的活动形式进行歌曲的演唱以及舞蹈表演等，教师首先要让幼儿进行游戏的玩耍环节，通过挑选合适的场地，让孩子围坐在一起进行丢手绢的游戏，在游戏过程中幼儿可以有效地进行身体活动，同时还能在其中提高表达能力。教师在转变教学观念的同时，还要通过不断提高自身能力水平为孩子作出榜样的力量，积极与幼儿打成一片，不断地融入幼儿群体当中，在引导孩子进行正确学习的同时，有利于促进师生间的良好感情，孩子在这样温馨愉悦的氛围之中可以有效提高教学效率。

（二）增加民间游戏多样性，提高幼儿音乐活动兴趣

在幼儿音乐教学活动当中融入民间游戏，教师要通过对幼儿兴趣的充分了解与分析，结合幼儿的实际情况进行民间游戏的选择，只有合适的游戏才能更加符合幼儿的学习需求，能够最大限度地促进幼儿对于音乐活动兴趣。所以需要教师在这一过程当中不断丰富游戏形式，积极对游戏内容进行创新，从而提升教学效果。在游戏过程当中，需要将音乐的相关元素融入其中，通过音乐来强化幼儿的身体协调性，促进其身心健康发展。[2]例如：在民间游戏过程当中，老师积极地融入童谣、儿歌等，让幼儿能够在游戏的环节，也能进行音乐活动的学习，不断掌握音乐知识技能，还可以提高艺术审美能力。比如在进行木头人的游戏环节中，要充分融入歌曲的节奏感，激发幼儿的音乐活动兴趣，同时也能增加游戏的趣味性，使游戏能够更加地吸引幼儿的注意力。另外，还可以在孩子进行游戏环节当中进行信息化技术手段的应用，利用多媒体设备放映一些游戏规则，让孩子通过更加直观的形象了解游戏步骤。从而更好地提高游戏参与度。并且教师可以将孩子们的游戏过程利用视频的形式记录下来，可以向家长以及其他孩子进行展示，不仅可以为日后的学习提供良好的素材资源，同时在进行游戏的过程当中，还能更好地掌握知识和技能，从而促进幼儿的全面发展。

（三）利用观察法，对幼儿进行分层游戏化教学

由于孩子的成长以及学习环境不同，所以对于知识的学习以及游戏的实践活动也有所差异，所以就是要在孩子日常的学习生活当中进行深入观察，通过观察法，根据幼儿的学习需求以及个性化发展制定不同的游戏化教学目标，从而促进全体幼儿都能够有效地参与到游戏当中，进一步提升孩子音乐综合能力。而分层教学同时也适用于幼儿园教学活动当中，教师要根据因材施教的形式，对幼儿进行分层游戏教学。[3]首先要对教学对象进行有效分层，教师在观察幼儿游戏当中的表现对其进行分层。对于游戏能力稍强并且可以很快接受音乐知识学习的孩子可以分为一组，让其通过正确的游戏形式参与音乐活动，在音乐活动当中可以将游戏充分融入其中。而对于游戏能力稍差的孩子，使在其游戏当中进行简单的音乐知识渗透并愉快地进行玩耍即可。通过这样不同的游戏教学形式，可以让教师有针对性地对全体孩子进行游戏指导，从而让孩子更好地接受音乐知识。

（四）对民间游戏中进行音乐活动教学进行积极评价

在游戏结束后，可以对幼儿音乐活动在民间游戏中的教学进行有效评价。教师要积极地鼓励幼儿进行游戏活动，并发现幼儿身上的长处以及闪光点，从而可以促进游戏教学的开展。首先要通过观察法仔细观察幼儿在游戏过程当中的表现，同时要根据其音乐活动表演中的风格进行表扬，同时也要对不足之处进行积极的提出与指导，从而保证在活动当中进行音乐教学质量的提高。[4]还要尊重所有幼儿，以平等的态度面对每一个孩子，使其在参与游戏的过程当中体现公平公正的态度，利用分层评价的形式，对于表现良好的孩子，要让其继续努力，保持良好的学习态度，而对于接受能力较差的学生来说要通过激励式的评价，引导其树立学习自信心，在以后的学习和生活当中都能够以更好的姿态进行充分投入。从而在游戏当中利用正确的行为教导幼儿养成良好的道德品质，以及良好的竞争意识，不仅可以学习相关音乐知识，还可以树立正确的三观，促进幼儿的道德素质与音乐核心素养思维共同提升。

四、结束语

幼儿园阶段的音乐教学对于幼儿成长有着不可替代的作用，而在音乐活动当中往往采用游戏化的教学方式，这样会激发幼儿的学习兴趣，所以利用民间游戏的活动形式，可以将其二者有效地结合在一起，共同促进幼儿的综合能力提升，为幼儿今后的发展以及成长奠定良好的基础。所以需要教师积极在幼儿园音乐活动当中进行民间游戏的渗透，并为其创设良好的游戏环境。同时要增加民间游戏的多样性，激起幼儿的音乐活动兴趣；另外还要在活动当中积极地鼓励幼儿，以更加公平的姿态融入游戏当中，更好地参与到音乐活动教学环节当中。让幼儿不仅可以学习音乐知识，还可以在民间游戏活动当中更好地了解中华民族的优秀文化，具有一定的文化知识储备，从而促进幼儿的全方位共同发展。

参考文献：

[1]王静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报,2018(8):6-8.

[2]林凤芸.民间体育游戏在幼儿园音乐活动中的实施[J].广西教育,2017(1).

[3]吴璐君.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用[J].好家长,2016(7):52.

[4]邢鹏燕.民间游戏在幼儿园课程体系中的运用[J].教育,2015(2):54-55.

作者：朱月娥 单位：甘肃省定西市安定区内官营幼儿园