初中数学课堂有效教学方法初探

【摘要】初中数学的学习阶段是为学生进入高中数学学习奠定基础的重要阶段，也是一名学生获得数学学习能力的关键阶段，更是一名学生形成数学思维的启蒙阶段。 因此，初中数学的教学对于学生的发展具有重要的意义。正是初中数学教学的重要性，使得教师必须重视初中数学教学工作，并且时刻关注初中数学的有效性教学的开展。在此，笔者以自身几年的中学执教经历为出发点，初步探索提高数学课堂教学性的几种思路和方法。

【关键词】初中数学 课堂教学 有效性 探索

初中数学课程倡导最大限度满足学生的需求，这样才能提高教学的有效性。初中数学教学要始终贯彻新课改倡导的理念和方法，并对有效性课堂教学进行反思。本文从影响初中数学课堂教学有效性的方面入手，结合初中数学课堂教学实践，谈谈个人对有效性教学的一些理解和体会 。

1.寓教于乐，提升学生的学习兴趣

初中学生对待事物的意志力不够坚强，学生在课堂上容易走神，对待一个事物的喜欢的持久度并不高。 所以，教师要注意寓教于乐，让学生能够在课堂上保持较高的注意力，能够尽可能地提高学生的学习注意力，这样学生的学习兴趣能够得到激发，同时对数学 学习具有兴趣的学生，才能够将兴趣进行保持和增强。寓教于乐的教学，首先需要教师创造出一个融洽热烈的教学气氛，这样的一个教学环境，使得学生能够更好地融入到课堂学习之中，并且更加积极地参与课堂交流和讨论，创造出一个良好的课堂气氛. 教师可以在课前给学生讲一些有趣的笑话或者是讲一些有趣的小故事，借助语言的魅力来创建出热烈、活泼的课堂气氛，这样学生的学习兴趣得到了激发。而在课堂的教学之中，寓教于乐同样很重要. 因为，在课堂教学中，学生易跑神，那么教师该如何及时将学生的注意力吸引在课堂之上呢？笔者认为，这时教师可以暂时停下手头上的教学工作，给学生休息的时间，或者是根据所学的内容讲点有趣的事情，这样学生借助休息或者是趣事，大脑得到休息，再在教师的引导下就可以更好地回到课堂学习之中。所以，进行寓教于乐的教学方法，需要教师抓住关键的时间点进行一些趣味教学，这样学生的兴趣将得到激发，同时课堂教学的效率也将得到提高。

2.强化学生的参与意识，帮助学生构建知识体系

学生是学习和教学活动的主体，因此，只有学生充分参与到教学活动和自主参与到学习之中的教学活动才算是成功的教学活动. 所以，为了能够更好地凸显出学生的主体性地位，需要强化学生的参与意识，并且在强化学生参与意识的同时，帮助学生构建有关的知识体系和框架，在完善学生知识构成的同时，提升学生的自主学习能力，全面和多方面的掌握相关知识和运用方法。在数学体系中，无论是课堂的教学编排，还是教科书的内容排列，都是有序而逻辑地为学生的知识积累和能力拓展做好相应铺垫和准备。一堂课的成功还可以为下一堂课的有效性打下良好基础，举一反三，数学规律和原理都是想通的，只要学生在知识体系中主动发现和摸索，就可以实现知识利用的良性循环和积累，在数学思想的认识中达到深度和广度上的拓展，从而为一个数学的发现和解决提供多种思路和方法。此外，这种数学参与意识会慢慢形成一种习惯，一种思维方式，在长远的高中数学和大学数学学习时起到不可估量的作用和效果。

3.课堂教学实现多样化，让学生个性化发展

新课标要求数学教学呈现多样化的形式，以满足学生个性化的发展需求，倡导学生形成积极探索的自主学习氛围。因此教师要力争构建科学合理的数学课程评价体系，在遵循基本教学活动规律的前提下，有效制定合理的教学计划，用最少的时间和经历尽快实现既定的教学目标。具体到初中数学教学中，我们要用尽可能少的教学成本，来满足学生的学习需要，提高其思维创新能力。简单来说，影响初中数学课堂有效性教学的因素，主要表现在以下两个方面。 一是学生学习机会的差异化巨大。这是影响教学有效性的重要因素。尽管每个学生在课堂上听讲的时间是一样的，但是取得的学习效果却有着巨大的差异，仅有部分学生能够掌握课堂所学知识，大部分学生远远没有达到教学的要求，这种巨大的学习机会差异是影响教学有效性的首要因素。二是课堂教学密度的把握。课堂教学密度的概念是指教学过程中重返运用时间的比例在课时中的占比，这是影响课堂教学有效性的又一重要因素。许多老师认为教学时间短是课堂教学效果不理想的根本原因，对教学时间不够抱怨不断。笔者认为，问题的关键在于他们没有充分利用有限的教学时间发挥出最大的教学效果，即课堂教学的有效性受到教学密度的直接影响。在实际数学教学中，我们该如何实现教师有效地教、学生愉快地学呢？笔者认为可以从以下几个角度去考虑。 首先，营造数学学习的良好环境，强化师生互动的有效性。轻松和谐的学习环境，是保护学生的心理安全和心灵自由，使学生真正开放大脑，实现积极主动学习的环境保证。这是情感认知与情感融合的重要基础，是师生情感交流的必要条件。在数学课堂上，教师用言语、表情、姿态等方面表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励，营造出一个安全的语言环境，让每个学习者都无忧无虑地自由发表见解，提出问题，充分发挥学生的主动性与积极性；其次，数学教师要为学生提供有效学习所需的一切帮助。在教学内容与学生的心灵之间架桥，使课堂成为温暖的、彼此合作接纳的学习场所；保证学生数学探究学习的时间，提供广泛的高质量数学资源；为学生提供思考、解决问题的支架。这种支持性的学习环境，可以帮助学生实现有效的学习，完成教学互动；最后，还要给学生适当营造一些挑战性的环境。因为有效学习是建立在学生对学习深刻认识和浓厚兴趣的基础上的，它是人对客观事物的一种积极探究意向，即求知欲的强烈表达。数学教师营造挑战性的学习环境，可以在教学

总之，对初中数学的有效性教学的开展，及如何创建出初中数学教学的有效课堂，需要教师从实际的教学中不断总结出有关的经验和教学方法，并且探究出适合自己教学和利于学生长远、全面、平衡发展的有效教学方法. 总结自身的教学经验，才能找到长远适合的发展之路。