浅谈培养学生的想象思维能力

【摘要】低年级学生的想象思维能力的培养是学生阅读能力培养的基础，培养学生的想象思维能力至关重要，它将关系到学生今后的阅读学习能力及自主学习能力的培养和创造思维力的发展。

【关键词】挂图 场景 延伸

爱因思坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”所以在教学中，我们要从低年级学生做起，调动学生积极参与，启动学生的想象思维，点燃学生的创造性火花。那么，如何在平时的教学中发展学生的想象能力呢？低年级学生想象力丰富，但是他们的想象思维又依赖于一定的对象与情境。教师要根据学生的实际，充分利用教材本身的资源，运用各种教学手段引导学生入情入景，让他们插上想象的翅膀，在广阔的空中飞翔。我认为可以从以下几方面来着手。

一、充分利用挂图，发挥学生的想象能力

如教学《王二小》时，我打开教学媒体课件演示第一幅挂图，问：第一幅挂图中王二小在干什么？（放哨）我还问：“他是怎么放哨的”，此时学生充分发挥想象能力，有的学生说是手拿红缨枪，眼睛一眨不眨地望着远方。“他望着远方干什么”，看看敌人来了没有.“如果敌人来了怎么办”，把红缨枪放倒，或把事先栽好的小树推倒，通知埋伏在山下的八路军告诉他们敌人来了。接着让学生转换角度，设想自己就是儿童团员王二小，表演王二小站岗放哨的形象。此时，学生跃跃欲试，充分调动了学生的积极性，启发了学生的想象思维能力，使学生乐学、爱学，培养了学生的创造思维能力。

教学第二段时，我出示第二幅挂图，问：“图上画了谁”有的学生说是敌人，还有的学生进一步说是凶恶的敌人，凶恶的敌人会说些什么？（小孩，带路）学生畅所欲言，把敌人的丑恶面目：凶恶的表情、粗鲁的语言表演得淋漓尽致。

教学第三四段时，出示教学挂图三，教师问：“那么，王二小究竟有没有为他们带路呢？当他看到凶恶的敌人时，他会害怕吗？心里会怎么想？”学生们的心理想法可多了，他们又一次把自己的当成了王二小，充分发挥想象，想象自己在面对敌人这种特定的环境所表现出的心理及表情，架势如同王二小在世，表演惟妙惟肖。当敌人发现上了王二小的当后，敌人的表情动作怎么样？学生紧接着想象、表演，一个接一个，再现了当时的场景。

学生的想象并不是凭空捏造，而是建立在一定的直观表象上，尤其是低年级儿童，他们所需的实物更多，那么我们只能出示挂图，利用教学媒体，展示简单的常用物体，适当点拨、引导，使学生在生动的教学情境中成长，培养学生出色的创造性想象思维能力。

二、充分利用教学媒体，创设教学情境，发挥学生的想象思维能力，感受情境，想象当时描绘的场景和心理

如教学《王二小》开头，教师可向学生简介王二小的家境及王二小的家人是如何被敌人害死的，使学生感受到痛失父母兄长的痛苦心理，产生对敌人的憎恶之情，王二小的背景非常 感人，他是儿童团员，生活在抗日战争年代，他的父母被敌人的炸弹炸死了，他的哥哥被日本鬼子抓去修炮楼，有一天敌人嫌他的哥哥年纪太小，没力气干活，于是就杀害了他的哥哥王二石，王二小为了掩护几千名老乡和干部安全转移，把敌人带进了八路军的埋伏圈，气急败坏的敌人残忍地用刺刀刺死了王二小，老乡和干部们都得到了安全的转移，可是王二小却永远地躺在了冰冷的山间，他永远地离开了我们。战后，老乡和干部们为了纪念王二小，把他埋在了刘家庄的山坡上。这样，通过生动的教学描述，使学生感受到当时的王二小是多么可怜，敌人是多么可恶，产生了对敌人的厌恶憎恨之情。接着播放爱国历史剧《王二小》，进一步使学生了解故事的全过程，感受到王二小是多么机智勇敢，他是多么伟大，充分把学生的思维带入了情境当中，启发了学生的想象思维能力。

三、抓住课文的拓展延伸之处，使学生展开想象力的翅膀，在想象的时空里自由翱翔

思维活跃，想象力丰富是低年级儿童的特点。如教学《司马光砸缸》时，学生突然说还有更好的办法，我让他们讨论还有什么办法，为什么司马光就用了这一种办法进行讨论。有的说用长绳子拉他出来，有的说一起把水缸推倒，有的说回去找大人，还有的说用木棍拉他出来，但讨论的结果是砸缸是最快最简捷有效的救人的办法，学生的思维想象能力又一次得到了释放与回归。再如教学《称象》这一文时，有的学生告诉我曹冲称象太麻烦，办法有许多，他们有的说把大象割成一段一段地称更快，还有的说制造一杆大秤称，最后得出结论课文中曹冲称象才是最好的办法，只是其中可以把称石头改成称士兵的重量，士兵直接走上船，看看船下沉的地方与大象在船上下沉的地方有没有一致，再来一个一个地称出士兵的重量，这样既省时，又省力。学生的想象思维能力得到了充分的发挥。在平时的教学中，我们要充分发挥我们的教育机智，发挥教育者导的作用，把学生的想象思维能力充分激发出来。学生的想象思维能力有时让我惊异，有时让我喜欢，只要我们能拉长手中的线，让学生在想象力的时空里徜徉，相信他们带给你的是一个又一个的惊喜与欣慰。

总之，学生想象力的发展需要教师的适时点拨与引导，充分利用教学挂图，利用电教媒体与教材本身的资源，发挥教育机智，相信我们能更快更好地收到许多意想不到的效果。学生的各种能力的培养包括阅读能力、创造思维能力、自主学习能力，写作与口头表达能力的发展将会更上一层楼。