初中英语教学模式创新研究

【摘 要】随着中国特色社会主义体制的不断发展与完善，我国对于英语人才的需求也日益增多，但就其生成速度与质量而言，与实际预想仍然有很大差距。人们开始思考源头性问题，也就是初中英语的教学模式问题，发现部分初中英语的教学习惯及思维模式存在着一定的滞后现象，需要认真研究，创新发展，发挥其应有的作用。本文就初中英语教学模式现状及存在问题进行分析，认真研究对策，力求为建设创新、发展和健康的初中英语教学环境做出自己的努力与尝试。

【关键词】初中英语教学；教学模式；模式创新

教学模式是在特定的教学思想规范下，实现和完成教学过程所必需的基本形式，具备相对稳定的教学程序与框架，它体现的是整个教学过程当中各种影响因素的科学组合。

一、初中英语教学现状及存在问题

我国在1988年，才将英语列为《大纲》内容，可以说起步相对较晚，受人口基数影响，每年会有1200万左右的初中生在学习英语，可以说我国初中英语教学的潜力巨大，任重道远。从教学模式来看，存在很多不尽人意的地方。

1.缺乏相应的语言环境

英语对于国内需求而言，主要应用于商务领域、外交领域和技术专业领域等，初中生受理解能力、生活经验和专业知识的限制，应当把重点放在单词、语法和语感等基础性内容上，重在培养习惯。学习语言，环境是最好的教师。人具有完美的适应性和良好的学习能力，通过模仿和交流，可以自觉进行同化，但就英语教学模式而言，教学的“主战场”就是课堂，教师在课堂上传授大量的英语知识，学生要做的就是将教师讲的知识点记在本子上，记下来，然后做好考试准备，在一定程度上制约了良好习惯的养成。

2.缺乏自主学习的乐趣

教师在教学过程中，总是强调：学习是最有意义的劳动。但在实际教学过程中，教学难和学习难成为一对突出的矛盾，传统教育的影子始终没有消散，我讲你听、我说你学、你念你记的教学模式仍然是教学的主要模式。新课改要求教师要完善教学方法，采取多种手段去活跃自己的课堂氛围，力求让学生有一个舒心、开心和用心的学习环境。但部分教师改良的教学方法，反而成了学生新的负担，不利于教育效果的实现。

3.教学的手段相对匮乏

初中英语教学存在“一刀切”现象，没有区分层次实施促进教育。教师对于完成教学任务的追求要远远高于教学效果的追求，基于学生的集中反映和新大纲要求，很多学校也大量购进了多媒体设备，力求使教学活动更上新台阶，但从实际应用来看，很多教师只是将备课教案直接Ctrl+V复制到多媒体当中，节省了板书的时间，却没有什么效果；有的进行了大量的背课，但思维没有转变，换汤不换药；有的以创新之名，舍本逐末，用大量的活动代替了实际教学，看似“众乐乐”，但收效甚微。

二、初中英语教学模式创新研究

1.营造丰富多彩的语言环境

在初中英语教学上，不能闭门造车，凭想当然设计教学模式，必须要结合教学实践，才能够实现来源于实践，指导实践的目的。一是建立英语学环境。主要方法就是让英语无所不在，无孔不入，在班内所有物品上标注单词，建立“英语角”，常用语的英语化等等，让学生会说、能说、敢说；二是脱离教学主场。可根据不同的教学内容，创设不同的语言情境，有时候开放式的教学环境，会让孩子们更容易印象深刻。

2.提高教师队伍素质

要大量培养教学骨干和创新人才，解决初中英语教学教师匮乏，事业心和责任感缺乏等问题。一是党委要高度重视。必须要将英语教学提高到与语文、数学同等的地位来对待，提高教学资金、教学研究和职级倾斜的力度，吸引更多的人才走到英语教学岗位；二是加强内部生成。对于教学而言，没有教不好的学生，只有不尽心的老师。要相信教师的自我完善空间，加强对英语教师的约束与评价，提高工作自豪感和自我定位能力。

3.创新应用基本手段

从量的教学实践来看，很多教师都根据学生需求和教学实际，有针对性的改良自己的教学方法，在提高教学质量的同时，实现自身的突破。一是拓展教育资源。当前，初中生具备强大的计算机应用及检索能力，也就是说光靠教师大脑中的知识难以满足学生的需要，必须要依托网络资源，确保自己备课授课的丰满度；二是教学道具要多样化。我们在实际教学当中，可使用的载体也越来越多。比如多媒体投影系统、电子白板、人机交互等等，用科技力量提升教学水平。

三、结语

教学模式的创新不可能一蹴而就，需要长时间的教学思考和实践，反复论证，不断发展和补充，才能够实现教学模式和方法的创新，形成合作、自主和探究的良好氛围，提高他们“听说读写”的应用能力。

参考文献：

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