新课改下信息技术教师如何有效提高教学质量

摘 要: 现在中小学开设信息技术课程已经不是什么新鲜的事了。这对信息技术教育来说是好事。小学生处于接受事物、模仿事物很强,分辨事物的能力却很弱的时期,这种情况对信息技术教师提高教学质量是一个很大挑战。本文作者结合自己的教学经验对如何提高小学信息技术课程教学质量发表自己的看法。

关键词: 新课改 信息技术课程 提高 教学质量

以计算机技术为基础的信息技术课程是信息技术教育各个领域中发展最突出的一个领域。在小学教育中,开设信息技术教育,是在用信息技术带动教育改革,努力实现我国基础教育跨越式的发展,信息技术课程在小学校园的可设也掀起了信息技术课程的研究人员和一线教师讨论、学习的热潮。一线教师作为连接国家目标和课程受众的纽带,是教学质量的直接负责人。如何提高教学质量一直是困扰教师们的问题,我就这个问题提出一些自己的看法。

1.信息技术教师要转变观念提高课程重视度

素质教育要求学生德智体美劳全面发展,信息技术作为近年来人们工作学习必不可少的工具之一,国家对其的重视也日益凸显,信息技术课程已经作为一门基础课程进入了各个小学校园。但是校领导和信息技术教师却没有给课程相应的重视度,信息技术课程也逐渐沦为副课、学生的玩耍课。要提高信息技术课程的教学质量,首要的是教师的教学观念的变化,教师应有正确的教学观念,解放思想,勇于创新。

信息技术教师应该认识到,信息技术课程跟传统课程语文、数学一样是基础课程,它们的地位是一样的,不应该有什么主次之分,教师重视是课程教学质量的保证,一旦教师都不重视,课程在学生眼中也就会成为休闲玩耍课。转变观念,建立科学的学科观,给信息技术课程以应有重视,是提高信息技术教学质量关键。

2.兴趣教学、合作学习提高学生自主学习能力

小学生的自主学习能力不强是众所周知的,新兴的信息技术课程更加注重的是操作能力传统的教学方法已经不太实用了,信息技术教师在教学时应积极研究新的教学方法,以达到更好的教学效果。我在此介绍几种适用于信息课程教学的方法。

(1)教师、学生交流共同进步。沟通交流是进步的重要方法之一,教师不定期地举行研讨交流会,教师间能够交流各自的成功的教学方法,教师也可以有更多的灵感。教师还可以给学生不定期地开设讨论课,同学间可以自己主动相互交流,也可以和教师交流,这样不仅能增进同学间的友情,而且可以互补不足,共同进步。

(2)兴趣教学。小学生处于自主学习能力、控制能力都不强的时期,教学时如何提高学生注意力是对教师能力的考验。以教具体的画图工具为例,在兴趣教学中我先给学生看时下流行的动画片,如《喜羊羊与灰太狼》、《猫和老鼠》等。播放完动画片,我用画图工具画出一些画面中比较深入人心的卡通形象。然后进一步讲解画图步骤,让学生了解只要他们学习好了画图工具,自己也可以画出自己喜欢的卡通形象。而联系打字软件的时候我先让学生玩打字游戏。这样比传统死板的照本宣科的教授画图步骤更能引发学生的兴趣,让传统的“让我学”变成“我要学”。

(3)合作学习。新课改要求把培养学生的交流和合作能力作为课程改革的重要目标。新课程改革明确指出:要让学生学会尊重他人,具有团结、合作、协调的精神和与他人共同学习、工作和生活的意识与技能。信息技术教师不是一对一地教学,学生各有各的特点,各有各的接受能力,让学生共同进步,也是教师的目标之一。我认为合作学习是其解决方法之一,教师在教学中可以把学生分为几组,通过小组合作探讨,相互启发,实现优势互补,解决个体无法解决的疑难问题,促进个体的发展,最终实现所有学生的整体提高。在小组学习过程中,教师应有比较完善的管理流程,每个小组推举一个组长,组长负责管理鼓励各个同学,并可以直接和教师对话,反映同学们的学习情况,教师根据情况再因材施教。若没有合理管理过程,合作教学就会变成表面工作,不仅不能提高教学质量,反而可能影响教学效果。

3.结合实例,深度剖析

我结合自身教学实践,将比较成功的案例供大家参考。

案例:我是打字王

教学目标:掌握正确的打字指法,具体掌握拼音打字中各字母在键盘上的位置。通过打字游戏让学生初步掌握打字方法。

任务描述:将全班学生分为每4人一个小组,

教学设计:

课前准备:(1)为学生计算机安装有趣的打字游戏;(2)根据学生情况合理分组。

教师活动:(1)提出任务要求;(2)打字游戏开始,为各组计时;(3)表扬任务完成最快的小组;(4)总结活动过程中存在的问题。

学生活动:参与打字游戏。同学间相互配合,必要时可提供帮助。

案例点评及说明:

打字练习是一个特别普通的教学过程,学生对着键盘敲出字母来就可以,一般来说,在传统教学方法下,学生普遍兴趣不高,很快就会觉得这是个枯燥乏味的过程。在本案例中,以合作学习的形式,分小组打字比赛,每个学生都是重要的“一个环节”,学生都表现出极大的兴趣。另外,有了竞争机制,每个小组的成员都要在自己独立完成打字相关操作的基础上进行合作,基础差、动作慢的学生还可以在组内寻求帮助。这个案例,既有独立的学习,又有合作的活动。值得说明的是在这个课程中,学生在上课过程中兴趣一直高涨,在后来的表扬表现出色的小组后,受表扬的学生不骄傲,还主动表示要帮助较慢的小组。兴趣教学与合作学习相结合,课程取得了很好的教学效果。

信息技术课程是近年来新兴的一门课程,而小学教育中的信息技术课程更是新开的课程,与其他传统的学科比起来可能显得比较年轻,但是其在社会生活中的作用却是毋庸置疑的,信息技术在教学中的应用也是有目共睹的,多媒体教学、远程教育等,这些都是在信息技术的基础上发展而来的。新课改中对教师学生都有了更高的要求,教师再守着传统的教学方法和教学思想已经不能适应教育的发展、社会的发展。信息时代的信息技术教师是要适应社会发展的,但是如果教师因循守旧,还用传统的教学填鸭式教学方法来教授信息技术课程是不能满足学生需求的。信息技术教师在教学过程中应及时了解学生学习情况,多跟学生沟通,研究新的、更适用于学生的教学方法。

参考文献:

[1]张义兵.信息技术教师素养、结构与形成[M].高等教育出版社,2003.1.

[2]孙英娟.探索新课标理念下的小学信息技术教学策略[J].信息技术教育,2007,(01).

[3]李伟鸣.小学信息技术课教学特点及应对策略浅析[J].四川工程职业技术学院学报,2007,VOL21,(5):107-108.