浅谈地理教与学

地理是一门奇妙的学科，在地理教学中，我认为教师是在不断地教，更是自身在不断地学习。教师只有学会地理的教与学，才能不断地进步。

在地理教学中，掌握系统而全面的知识是教师教学的一项重要任务。教师在地理教学中要学会运用丰富的知识经验去教学，知识经验为教师教学的创造提供了原材料，丰富的知识经验又是教师教学的源泉。教师只有在丰富的知识经验基础上，才能使教学活动开出智慧之花，结出学生的成绩之果，教师不仅要在教学中学会自我创造力的发挥，更要注意教会学生创造力的开发。

地理创造力的发挥离不开地理知识，巧妇难为无米之炊，学生的创造力无论怎样发达，如果缺少了必要的知识准备，也不可能获得创造性的成果。所以教师在地理教学中一定要给学生的地理学习打下坚实的基础。教师既是知识的传授者也是创造教育的实施者。为了培养学生的创造性，教师应为学生创造一个能支持或者高度容忍标新立异者和偏离常规者的环境，这样才能充分发挥学生的创造力，让学生感到心里安全和心里自由。教师在地理教学中，应善于提出问题，启发学生的独立思考，让其寻求正确答案。在地理教学中教师更要鼓励学生质疑争辩，自由讨论，要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法。教师在地理教学中也要知道创造活动首先源于问题意识，所谓问题意识就是对问题的敏感度、感受度。教师在地理教学中要注意培养学生的好奇心，问题起源于好奇心，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感度，对新出现的情况和新发生的变化应及时作出反应，教师要学会地理教学中的教与学，这样才能让学生发现问题，并追根寻源，能大大刺激学生的学习热情。教师在教学中同样也要培养学生的怀疑精神，只有这样才能更加深刻地记忆地理知识。教师不断地培养学生的怀疑精神能够强化学生的问题意识，培养学生的问题意识，能让学生的头脑充满问号，而不是充满句号。

教师在地理教学中要运用合理的创造性思维规律开发学生的创造力，要在教学中学会教与学。教师要学会根据发散思维与聚合思维的相互协调，在地理教学中，既要注意培养学生的发散思维，使他们能够不被已有的偏见束缚，同时也应该注意培养学生的聚合思维，例如，在地理教学中，教师可以采用一题多解、一文多做、一物多用等培养方式去培养学生的创造性思维。教师要让学生在地理课堂中做到在多解、多做、多用中去寻找最佳的答案。只有这样的地理教学才能够让学生的学习成绩不断地迈向新的台阶，不断地进入新的天地。教师在教学中同时也要注意一步步去开发学生的思维，如此按部就班、循序渐进，必然能够有助于学生的学习逻辑思维的提高，从而不断地提高地理成绩。教师在地理教学中要学会引导学生善于从多个方面去吸取知识经验中的营养，受到启发，从而创造性地去解决问题。

在地理教学中，教师要不断地创造性地去讲课，也让学生学会创造性地去学习，这样地理教学就会大放光彩。

（作者单位 河南省濮阳市油田第一中学）