浅谈小学生怎样入数学之门

摘要：随着教学改革的不断深入，根据小学数学新课标的要求，教师在教学过程中应引导学生积极参与实践活动，通过动手操作，使学生提高学习兴趣，加深概念，性质的理解，培养其思维能力，并通过教师在教学中创设情境设计开放性试题，使学生在实践中提高创新思维能力，有效地获取数学知识，提高分析问题及解答问题的能力，那么在实际的教学中，为了适应新课标的要求，符合新课改的目的，数学教师在教学中必须要改变观念，充分发挥学生的主体地位，做好把小学生引进数学之门的向导。

关键词：实践活动；学习兴趣；主体地位；向导

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0211-01

作为一位教师，一定要考虑如何挖掘教材的趣味因素，根据学生的好奇、好问、好动、好胜等心理特点，想方设法激发学生学习数学的兴趣，引学生入门，使教学过程波澜迭起，富有活力。那就我的教学经验，谈谈我的几个观点。

1.故事引路，开启应用之门

可以说几乎所有的学生都喜欢听故事，特别是有趣的童话故事，上课时我尽可能的将数学知识与童话故事巧妙的融合，为学生开启解决问题的思路。在教完0--9之后，为启发学生应用"数的认识"解决问题，我创编了《动物聚会》的故事，将这十个数字贴在十只小动物的头上，让他们参加动物聚会，但必须按从小到大的顺序排队入会。学生看黑板上粘贴的俏皮可爱的小动物，自然兴趣来了，他们迫不及待的为小动物们调整好队伍。

为了将行程问题变得生动有趣，我将行程问题变成了龟兔赛跑结果研讨会。学生都熟悉龟兔赛跑的故事，看到生动的画面，顿时有了灵感，他们提出了各种行程问题，并自己找到了答案，通过这样的处理，不但提高学生的学习兴趣。同时也开启了学生的思路，培养了他们的动脑能力及良好的行为能力。

2.利用多媒体辅助教学，提高生的学习兴趣

针对学生特别爱上信息课的特点，与数学教学有机结合，培养兴趣。

利用多媒体技术图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激发学生的各种感官的参与，延缓了学习的过程中，激发了学生的学习动机、兴趣和强列的求知欲，从而取得良好的教学效果。例如，在教学"全等三角形的性质"时，我将两个全等三角形利用多媒体技术对文体、声音、图形、图像、动画等给合处理及其强大，交互式特点编制成教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等各种感官的接触，培养了学生的学习兴趣。

3.把游戏引入课堂

游戏是一种直观的、趣味性很强的活动，小学生对具体形象的内容、生动活泼的形式比较感兴趣，都非常喜欢，他们都具有争强好胜的这一天性。数学教学中的游戏活动，内容和形式都非常丰富多样、灵活多变，比如有操作性的教学游戏，竞赛性教学游戏，数学智力游戏等等。竞赛游戏也可细分为"速算比赛"、"指得数比赛"和"抢答题比赛"等等。游戏形式的多样性如个别玩的游戏，结伴玩的游戏，小组玩的游戏以及集体进行的游戏等。教师应把游戏活动引入课堂，激活课堂，不失时机地将数学知识"趣味化"，以提高学习兴趣、克服厌倦心理、使注意力集中、思维敏捷、合作意识强。激发学生的求知欲望和竞争意识，帮助其领悟数学知识，提高学生分析和解决问题的能力。这种寓教于乐的教学方式，不仅活跃了思维，更重要的是充分发展了学生学习数学的兴趣。因为它将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。例如计算题的练习就可以用到大量的各种竞赛游戏。

4.从生活到数学

数学课程教学，强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟、有趣的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。如我在教学《长方体的认识》时，课前安排学生收集日常生活中各种各样有长方体的实物，课堂中让学生展示自己收集到的实物，然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点，并组织讨论、交流，抽象出长方体的特征，以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境，通过找一找、比一比、摸一摸、说一说的实践活动，调动学生的多种感官参与教学过程，使学生对长方体的认识有形象感知过渡到建立表象的层面，学完这节课后，又组织学生探索生活中长方体的运用及好处。比如：能收缩的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角（教师用图示展现在黑板上），你更愿意坐哪种形状的椅子呢？为什么？等等。通过调动学生已有的生活经验来理解巩固学习内容，让学生从生活中提炼出数学问题，然后运用数学知识来解决生活问题和现象，同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学在生活中的价值。

5.数学教学要重视创新教育培养

在数学教学中，通过实例说明，数学在科学发展中的地位和作用，使学生学习数学的意义和重要性，鼓励学生积极参加数学实践活动，激发学生学习数学的兴趣和成就动机，运用启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识的基础上的创新，都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。一是要加强数学培养，形成创新技能。爱因斯坦说："提出一个问题，往往比解决一个重要"，古人亦云："学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进"，如果一个学生只会按讲授和书本知识定向思考和处理问题，是无法形成创新能力的。二是要注重学生的思维能力的培养，训练创新思维，鼓励学生积极求异和富有创造性地想象，训练学生创新思维。三是要开感智力教育，培养创新个性品质，发展学生鲜明的个性。

总之，把小学生引进数学之门方法很多，涉及数学教学的每一个环节，只要灵活运用恰当的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，认识到数学的有趣性、逻辑性、实用性和灵活性，就能提高学生学习数学的积极性。