高职学生职业生涯规划的制定与终身发展的探究

摘要： 随着高等教育结构的优化调整，高等职业教育正迅速突起。高职生已经接近高校学生的半壁江山。然而高职学生普遍存在自信心不足，缺乏理想目标，对未来充满迷茫与畏惧感等心理特征，影响就业。本文结合高职院校的学生培养目标，阐明高职学生做好职业生涯规划对自我终身发展的重要意义，并提出帮助学生做好职业生涯规划的具体措施和方法。

关键词：高职学生；职业生涯规划；终身发展

随着社会主义市场经济的快速推进，特别是经济增长方式的转变，高职教育取得了长足的发展。近十年来，高职教育以前所未有的速度飞快发展，已成为高等教育的重要组成部分。然而从高职院校学生的学习情况来看，大多数学生处于被动学习，学习积极性普遍较差，没有自己的人生定位和人生目标。同时对未来充满了迷茫。一个没有目标的人生，就是无的放矢，缺少方向，就像轮船没有了舵手，旅行时没有了指南针，会令我们无所适从。一个没有目标的人，就会失去动力，不可能成为高素质的优秀人才。因此，引导高职学生做好自身的职业生涯规划，有助于学生确定自己的人生目标，并努力向自己的目标迈进，最终实现自我的终身发展。

一、高职高专学生就业现状分析

随着我国高等教育进入大众化的新阶段，毕业生的就业形势越来越严峻，越来越多的高职高专学生面临着一毕业就失业的危机。究其原因，有以下几个方面：

（一）学校因素

除受高校扩招、我国就业市场的需求变化等影响外，高职高专院校对学生就业指导工作的明显缺失也是一个重要因素。高职高专毕业生供给相对不足，随着社会经济的发展和产业结构的调整，对高职高专类人才的需求迅速增加，尤其是一些高新技术企业急需一大批专门人才。劳动和社会保障部门公布的一项调查也显示，随着我国社会经济的快速转型，我国高级技术人才严重短缺，企业对高级人才的实际需求要比现有数量高出几倍甚至几十倍，近年来，许多大城市就出现了高级技工奇缺的现象。但是，一些高职高专院校在专业上却仍未能按市场需求设置，办学特色不鲜明，学生适应社会需求的能力差。这就使得学校的人才培养与社会需求不相吻合，一方面，不能保质保量地培养社会急需的人才；另一方面，大量的毕业生不受社会欢迎以致供大于求。

（二）个人因素

通过对毕业学生进行过求职准备情况的调查研究，以及对刚工作不久的毕业生进行过回访调查。发现学生在求职准备方面呈现出几个明显倾向：第一，在职业能力的自我评估上，许多大学生存在高估或低估的倾向，呈现出明显偏差；第二，在职业信息的了解上，大学生们过于关注职业是否符合自身需要，却忽略了职业要求与自身素质的匹配程度；第三，在职业准备的投入上，大多数学生比较被动。除此之外，大学生中普遍存在错误的就业心理。大学生在职业选择中面临的心理问题主要表现为：盲目心理，自我意识模糊，不了解与自己个性能力相匹配的职业领域，不能正确把握就业方向；高职生同众多的本科生、研究生相比，学历较低，而社会就业的门槛却很高，这就使得部分高职生产生自卑心理，缺乏信心和勇气，惧怕职业选择，缺乏择业竞争意识，认为自己无法面对激烈的竞争；逃避心理，怕吃苦受累，不能正视社会现实，不愿从基层做起，却憧憬能找到一份收入高、环境好的“体面”工作；依赖与跟风心理，依赖于父母、学校，缺乏独立求职的观念和积极自荐意识，容易受周围同学影响，在择业过程中存在严重的“一窝蜂”现象；好高骛远心理，认为自己能力出众，在择业中高估自己的实力，导致高不成，低不就等等。这些心理困扰都会在一定程度上阻碍大学生顺利择业与成功就业，并对学生走向社会后的未来发展产生重大影响。

二、高职院校学生职业生涯规划的重要意义

（1） 职业生涯的含义：职业生涯是指个体职业发展的历程，一般是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程。职业生涯是贯穿一生职业历程的漫长过程。科学地将其划分为不同的阶段，明确每个阶段的特征和任务，做好规划，对更好地从事自己的职业，实现确立的人生目标，非常重要。

（2）职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。根据职业方向选择一个对自己有利的职业和得以实现自我价值的单位，是每个大学生的良好愿望，也是实现自我的基础，但这一步的迈出要相当慎重。就人生第一个职业而言，它往往不仅是一份单纯的工作，更重要的是它会初步使你了解职业、认识社会，一定意义上它是你的职业启蒙老师。人生成功的秘密在于机会来临时，你已经准备好了。

（3）制订一系列的职业发展规划。做一个好的计划若没有实施上的细则，就无法保证计划顺利进行。应对职场纷繁信息和变动选择的成功法则就是必须建立有效的信息整理、分析和筛选系统，再结合自身竞争力合理规划职业生涯。这样才能在职业发展过程中凭借良好的职场敏感度达到职业成功的彼岸。

三、高职院校学生职业生涯规划培养措施

（一）加强和完善职业生涯规划课程教育体系

在高职院校设立职业生涯课程的目的是帮助学生成功制定适合自身的职业生涯规划。职业生涯规划课程应包含职业生涯基础知识、基本理论，职业社会认知、自我探索、职业定位、大学生职业生涯规划的制订与实施方法等。通过本课程的学习，使大学生在充分探索自我、了解职业世界的基础上，对自己的职业生涯进行科学、合理的规划，为自己一生的职业发展奠定良好的基础。职业生涯规划课程应该具有现实性、指导性、可操作性，可对大学生提供积极的帮助。

加强职业生涯课程的实践环节。利用大学生课余时间举办“大学生职业生涯规划大赛”。让学生自己摸索和设计自我职业规划。通过比赛的形式让学生体会职业规划的设制定计的全过程。以此为契机，找到自我定位。另外，设置就业模拟面试实训课程。通过模拟的就业面试，让学生体验了解就业过程需要注意的问题。比如自我形象，企业背景，面试技巧等。为学生成功就业做好充分的准备。

加强职业生涯课程教师队伍的建设。职业生涯课程教师首先应该是一名职业测评师，具有相当丰富的实践教学经验，并熟悉学生心理发展特点。通过教学过程，能抓住每一位学生的职业倾向，有意识地引导学生抓住自我兴趣，做好自我职业定位，并通过科学的系统的方法协助学生完成人生的第一次职业规划。为学生迈向自我成功奠定扎实的基础。

（二）建立职业测评中心，为学生建立个人档案

高职院校职业测评中心的建立是一种创新，也是一种必然趋势。职业测评是通过科学的测评手段客观反映学生能力素质水平，帮助学生了解自我，分析自我，以及为学生选择职业提供合理化的建议，帮助学生设定有效目标，让学生少走弯路。这是成功规划的第一步，也是最关键的一步。职业测评中心所承担的任务：

（1）新生入学，做好职业生涯规划测试。通过对入学新生的职业能力素质的测评，分析每一位学生的性格特质和适合的岗位，帮助学生树立可行的，适合自己的职业目标。并由辅导员协助学生做好职业生涯规划，制定详细的目标和实施步骤。与此同时建立每一位学生的职业生涯档案，跟踪学生的目标实施情况，并给与指导和督促。

（2）开发创业课程，对部分学生进行创业培训。社会是瞬息万变的，365行，行行出状元。美国潜意识学研究权威、科学家墨菲曾经指出：“许多人总之沮丧地认为，自己天生就扮演者承担失败及不幸的角色。其实，问题并不在于他们的想法是否正确。只要坚持人生的信念，一切难题均可迎刃而解。”在应试教育的教育体制下，高职学生普遍都存在着“低人一等”的自我错误认识，认为自己不如别人。这就是给自己设限。学校开发创业课程的目的是改变学生对自我的错误认识，挖掘学生自身的潜能，通过对社会环境和自身条件的分析，培养学生的创造性思维，培养学生懂得观察，善于分析的习惯。培养学生利用有限的社会资源创造无穷的社会价值的理念。加快推进大学生自我成才的脚步。

（3）就业指导。高职院校的办学目的是为了让学生适应社会环境，成功就业并激发学生终身发展的潜能。学生在离开大学校园之前，应该了解社会，了解自身的实力，认准目标，抓住机遇，采取行动。而机遇都是为有准备的人准备的。做好踏入社会前的准备工作是必不可少的。学校的就业指导尤为重要。特别是就业心理指导。

（三）加强辅导员队伍建设，提高辅导员的职业能力培训水平

辅导员是大学生思想政治工作队伍的重要组成部分和骨干力量，作为具有双重角色的辅导员，既承担着培养与教育学生的重任，也担负着管理与服务学生的责任。他们是大学生接触最多、时间最长，也是最能影响学生成长与发展的教育群体。辅导员的自身素质是否过硬，工作是否到位，直接影响以德育为核心的素质教育的实施，直接影响学校教育和管理工作的顺利开展。

加强辅导员队伍建设，高等学校要创造条件，积极组织辅导员参加社会实践和学习考察，使他们开阔视野，拓展思路，提高解决实际问题的能力，增长做好思想政治教育工作的才干。学院要制定并落实辅导员参加实践锻炼的具体办法，支持辅导员参加挂职锻炼和学习考察等活动，鼓励辅导员考取职业测评师资格，并结合学生测评档案进行案例分析，提高辅导员职业能力培训水平。并以此为研究对象，进行科研项目申报，为辅导员的职称评聘提供机会。