浅谈中学语文高效课堂的构建

在教学过程中，教师组织好教学，师生互动，让学生在教学中获取知识，提高自己的能力，这才是有效的教学方式。那么，如何才能达到高效课堂，值得我们语文教师思考和探索。我认为应该先找到原因，再探索如何去做。

1.从教师方面找原因。（1）多数教师在教学中都是依照教材，根据自己的习惯，上课时完全跟着教材走；有的教师反而随意更换内容，不顾学情，不顾教学实际，大胆地实践新的教学方法，这样一来，反而让学生在学习时漫无边际，一知半解，课堂教学效果就很低。（2）受应试教育的影响，学校注重考试成绩。这使得教师大多只注重教学结果，注重成绩，反而对学生阶段性的学习没有重视，大大降低了语文教学活动的有效性。这种教学模式抑制了学生的个性发展，压制了学生的学习兴趣，扼杀了学生的创新思维，不利于学生的全面发展。（3）一些教师在备课时缺少“备学生”这一环节，这样教师课堂教学的密度就低，忽视对学生基本能力和知识结构的关注，导致整个教学环节中教师和学生的脱节。

2.从学生方面找原因。有些学生由于学习基础差，在学习中就显得很被动，对教师和教材有很强的依赖性；有些学生在学习中缺乏主动性和自觉性，在上课时三心二意，注意力分散；有些学生在学校不爱学习，回到家里也没有人监督学习；有些学生丧失语文学习兴趣，无心应付考试，每次上语文课就昏昏欲睡，甚至产生厌学情绪。

综上所述，找到问题所在，才能对症下药，才能找到答案，解决问题，从而提高课堂教学效果。可从以下几个方面着手：

一、让学生充分认识学好语文的重要性

在当今这个充满挑战的时代，每个人为了生存都要有更多的思考，这个过程就要用到语文知识。学习语文不但可以学到知识，而且可以培养口头表达能力。按语文课程标准的要求，不但要让学生学到知识，而且要让学生学会运用知识。这样，就会让学生感到学习语文其实是很有用的。

二、让学生产生学习的兴趣

大多数学生感觉语文很抽象难懂。教师在教学中，要想让学生产生学习动力，激发学习兴趣，应根据教学内容，采用一些生动形象、通俗易懂的教学手段，给学生营造良好的语文学习氛围，指导学生积极参与到其中，大家一起积极探讨，这样才能使每一个学生在学习语文的过程中都能体验快乐，获得成功，从而大大增强他们的信心。

三、让学生学以致用

学生应该让课本上的东西变成自己的东西，在生活中不断思考，随时将知识运用到自己的生活中。能否灵活运用所学的知识，能够监测学生的阅读、写作掌握程度和理解程度。阅读后，学生根据自己学到的知识，重新回到教材中再学习和思考，最后就是实践。

四、建立新型的师生关系

新型的师生关系，就是以教师和学生的相互信任为基础，以良好感情为载体的师生关系。教师和学生融洽相处，使课堂气氛变得轻松，不仅教师喜欢教，学生也喜欢学，在这种愉快的氛围下学习，教师教得轻松，学生学得开心，教学效果自然就提高。教师必须放下师道尊严的架子，既要和学生建立良好的关系，又要成为学生的组织者、合作者和指导者。

五、教师要抓住学生的特点

学生大都拥有充沛的精力，很容易接受当今的新鲜事物，也有一些学生对新鲜事物反应有些迟钝，接受信息时有些慢。所以，教师在教学中要依据实际情况，结合学生的特点，创造好的学习机会，使学生能够踊跃发言，充分调动学习的主动性。

六、教师紧跟先进的教学理念

教师要转变落后的教学理念，学习先进的教学理念，可采用自主、合作、探究的学习方法，充分发挥学生的自主意识、合作能力、探究能力，营造全班互动的气氛。课后要求学生必须完成作业，并及时批改，适当安排每天的练字、阅读、作文等任务。所有这些过程，我都严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

总之，作为一名中学语文教师，在新课程标准指导下，要想在语文教学中收到良好的效果，课堂教学不能教师一直在说，学生只是一味地接受，成为一堂没有生动和活跃气氛的课，教师应该是学生的指导者和引路人，让学生成为课堂的真正主人，让学生自己发挥想象，互相合作、探究，最终达到对课文的理解。教师要做的就是关爱学生，尊重学生的人格；富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做好学生的引路人，使学生能够全面地发展，从而达到课堂教学的良好效果。