基于课程改革理论提高学生的语用能力

摘 要：本校是滨州市首批参与小学教育改革的学校，笔者结合教学实际和教学经验，从素材探源和口语训练两个方面撰写了自己的几点做法。

关键词：课程改革；素材探源；口语训练

党的十政治报告提出：要努力办好人民满意的教育，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。滨州市小学主题式课程改革就是在上述理论的基础上孕育产生的，该方案把英语学科更名为外语与交流，内容包括国家必修、校本必修和校本选修三部分，国家必修是课程的核心目标，包括读说听写等内容；校本必修包括文化与交流两部分内容；校本选修则包括口语、文化和社团课程，这三种课程相互融合。那么怎样才能在教学中予以落实呢？笔者对其做了浅显的探讨，与各位同仁共臻。

一、素材探源

1.日常生活

来源于日常生活的教学内容都是鲜活的语言，教师要引导学生运用这些语言，使其与日常生活密切结合起来。例如，笔者在讲授人教版三年级上册Unit1时，正逢学生开学，学生需要相互认识和交流。笔者利用这个机会，设计了“我来说几句”的活动，让学生运用以前所学的知识和本单元所学的用语介绍自己，表达自己的情感，学生表达的欲望一下子就提了起来，始终保持着较高的积极性，学习兴趣得到了培养。

2.挖掘教材

教师要善于发现教材中可拓展的内容，使学生在原有的基础上得到发展。人教版小学英语教材有许多可以延伸的内容，如三年级下Unit3中的How many这一话题，涉及“数字”这一内容，上课时，笔者在简单讲解、训练后，让学生戴上自制的头饰扮演课本中的人物进行口语训练，并利用实物等加以拓展，学生非常愿意参加这样的活动。在这一活动中，教师只是活动的组织者、引导者和评价员，学生则结合生活实际不断地拓展语言知识，将学习内容与生活实际结合起来。

3.积累资料

如今英语学习越来越受到家长和社会的重视，互联网、报刊等蕴含着非常丰富的英语学习素材。教师要注意积累，有选择地结合课文或生活实际进行听说训练。比如，教师可以剪下报纸、杂志中的图画学生看图编对话或写成小短文，在班上交流。学生要认真倾听，才能学到知识，进而自由发挥。小组交流后，本组学生对所讲内容进行提问，让其他小组抢答。这样的听说活动可以有效加强对学生倾听能力的培养，使学生养成积累学习资料的良好习惯。

二、口语训练

1.听的训练

首先要选定听的内容和方法。笔者在训练时采用了三种方法。第一，听单词。教师把选好的单词提前录好音，让学生听音辨别，然后分组朗读，最后集体练习。第二，听句子。事先录好学生感兴趣的片段，课前几分钟进行听说活动。听的内容要做到由易到难，让学生感到自己有进步。在听时，教师要注意集中学生的注意力，减少分心因素，还要引入竞争机制，采用几个小组学生竞赛的办法，做好记录和评比工作。第三，听短文。利用一些有故事情节、符合学生语言实际的材料，让学生进行训练。在听前，教师要对学生做好技巧的指导工作，使学生有目的地听，帮助学生理清题目要求和每次活动应达到的目标，从而把握学习要点。

2.说的训练

用短文中学生感兴趣的话题和适合的范例，进行说的训练。在组织这一训练时，教师要让学生先准备好话题内容，然后进行计时讲演。教师在讲演前要进行必要的演讲指导，因为有效的说话不仅包括语句、词汇，还包括说话的方式、语调、脸部表情和动作等。教师要有意地使用生动的词汇进行描述，给其他学生树立良好的榜样。在说话训练时，教师还可以给学生提一些有趣的问题，引发他们的热烈讨论。

3.听说结合

在听说的单项训练之后，教师要把听和说有机结合起来，让学生在听的训练后，及时进行说的锻炼。例如，在对文章进行听说训练时，教师先让学生听一下文章内容，完成听力问题，如文章中一个单词出现了几次，有什么内容，有什么数量等，让学生在按照以上线索复述。这种简单的练习能让学生得到较好的训练，集中了学生的注意力，有效训练学生的听力，使听的内容更加具体化。

4.自我活动

自我活动包括录音、做头饰、绘画等活动。为帮助学生顺利进行这一活动，教师要努力做好评价和检查工作。一是让学生以小组为单位上交有关材料，在组评的基础上，教师再进行评价，及时反馈学生的自我活动情况，培养学生的自学能力；二是每做完一项活动就让优秀学生优先展示，带动全体学生完成自我训练活动。

总之，小学英语语言运用能力主要包括素材探源和口语训练两个方面，教师要把学校必修和学校选修课程融入国家必修课程中，相互补充、相互渗透，提高学生的语用能力，并把学习所得与教师、同学交流，逐渐变成自己的知识，为终身学习奠定坚实的基础，促进学生的身心全面发展。

参考文献：

[1]刘佳，刘文岩.小学英语听力活动的有效分析[J].中小学外语教学，2013（3）：17.

[2]戚淼，王守仁.义务教育阶段英语课程的性质：工具和人文性[J].中小学外语教学，2012（11）：26.