百花齐放,完善课堂教学

综合实践活动课程新课标指出：学生的生活是课程的基础。教学要引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活。综合实践活动课程要发展学生丰富的内心世界和主体人格，进而关注每一位学生的成长，帮助学生参与社会、学会做人。因此，教师应通过课堂教学帮助学生获得丰富的情感体验，使学生形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，掌握必备的基础知识。单一、传统的教学方式让课堂变得死气沉沉、学生缺乏积极性，不适应现在的教学，更不适应学生的心理及年龄发展特点。这就要求教师在教学中不断探索、创新、求变。作为一名一线教育实践者，笔者在教学中累积了丰富经验，在此简要阐述。

一、重视课堂导入，激发学生的学习兴趣

课堂导入是一堂课成功的关键，是取得良好教学成果的开端。采用合适的导入方法可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。导入方法是灵活多样的，在教学中笔者主要采用以下方法。

1.多媒体导入法

学生的好奇心很强烈，多媒体可以用看得到、摸得着、听得清的直观音像或声音引导学生，激发他们的学习兴趣，从而较好地完成教学任务，这是直观且实用的教学方法。例如，在进行“我爱家乡的山和水”一节的教学时，笔者把找到的表现淄博风光的图片配以歌曲《谁不说俺家乡好》做成课件导入新课，很好地激发了学生的学习热情。

2.设疑导入法

此种方法是教师根据将要学习的内容，找出一个引导式的疑问，让学生产生好奇，从而带着问题与解决问题的欲望进入新课的学习。学习过程是一个答疑解难的过程，学习结束后，学生也找到了解决问题的方法与答案，享受到成功的快乐。例如，在进行“集体的力量”一节的教学时，笔者以“集体有力量，这是真的吗？如果有，它的力量到底有多大呢？……”等问题导入新课。整堂课的教学始终围绕着问题研究、探索，收到了良好的教学效果。

3.故事导入法

这种方法是以讲故事的形式导入新课。故事的选择是导入的关键，所选故事要与所讲内容密切结合，还要长短适中。例如，在进行“家乡的故事”一节的教学中，笔者结合学校所在地的历史事实，讲了一个《鬼谷子教徒》的故事导入新课。在接下来的教学中，笔者以故事为依托，结合节假日期间布置的实地调查，寻找双沟本地的历史故事，继续展开“讲故事”比赛，从而大大激发了学生的学习积极性。学生用搜集来的传说故事完成了课堂教学任务，了解了家乡的历史。学生的积极与热情表明预期的教学目标达到了。

课堂导入的方法是多种多样的，最重要的是要运用得灵活，运用得恰当，运用要得到实效。课堂导入要达到承上启下的作用，就要遵循“灵活运用方法，密切结合教学内容”的原则，为课堂教学的顺利开展起到重要的激发作用。

二、采用多种教学方法，引导学生学习、体验

导学是探究学习的关键。导学的主要目的是实现“变教为诱，变学为思”，使学生主动掌握知识，学习探究方法，从而达到“参与―体验”的教学目标。传统的导学方法单一死板，不能配合开放、灵活的综合实践活动课程教学。其实，导学的方法多种多样，不能拘泥于一种方法。一堂课有时独唱一枝，有时并驾齐驶，共同的目标是要启发学生的思维，打开学生的思路，引导学生学会创造，让学生学有所想、学有所感、学有所得、学有所创。本文列举了两种常用的导学方法。

1.利用课本插图，引导学习

《综合实践活动》教材内容营造了一种研究性学习氛围，从学生自己的世界出发，让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。新版《综合实践活动》教材有大量的图片，文字很少，只起引导作用。因此，引导学生学会看图、用图在教学中显得十分重要。在教学中，教师引导学生学会看图，从图中学到解决问题的方法是教学的重中之重。在实际应用中，“以图为线，图文结合，用图答疑”，启发学生把“眼中”之图转换成“脑中”之图，灵活运用，深入思考，解决实际问题。教学的最初阶段要重c培养学生的读图习惯和能力。只有会看图，才能用图来解决问题。等学生形成了用图习惯和基本能力后，解决问题的能力也随之提升，才能达到教学目的，才会真正让学生养成良好的学习习惯。

2.恰当应用“头脑风暴法”引导学习

“头脑风暴法”是一种集思广益的集体讨论法，其优点是本着先发言、后评估的原则，让学生在不被批评的气氛中，将自己的想法毫无拘束地自由表达出来。例如，在“节约用水”一节的教学中，笔者选定讨论题目――生活中我们该如何节约用水，题目既具开放性，又符合学生的经验，范围明确，有利于学生能力的发挥。在活动前，教师一定要把活动原则讲清，避免产生混乱；记录意见时避免重复；讨论澄清时，帮助学生分辨哪些是可行性意见，鼓励学生选择自己喜欢的意见去实践。运用“头脑风暴法”可促使学生善于用脑，积极实践创意并思考，养成勇于发表意见的习惯，培养肯定自己、欣赏别人的能力。

新课的导入与导学是教学中不可分割的两个方面，二者环环相扣，教师要将二者融为一体、融会贯通，灵活且综合运用才会收到最佳的教学效果。