VB编程教学中如何培养学生的创新能力

【摘要】我国教育改革的进步，职业教育中也更加注重培养学生的创新能力，以提高学生的综合水平。那么，在Visual Basic程序设计课程教学中，VB编程作为实践性很强的课程，不仅要学生掌握好理论知识，又要使学生拥有实际独立编程的能力，在VB编程教学中怎样培养学生的创新能力，以下本篇就来进行探讨。

【关键词】VB编程;创新能力;VB教学

随着信息技术在我国的快速的发展，职业教学中加大对计算机人才的培养力度，在VB编程教学中，更是加大改革力度，培养学生的创新能力，运用所学知识解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。以下本篇就将探索VB编程教学中怎样提高教学质量，培养学生的创新能力。

一、VB编程教学现状

（一）单一的教学模式

在当前职业院校的VB课程教学中，还在采用输入式的单一教学模式，主要是以教师讲授为主，由学生被动的接受VB编程知识，并且在教学中除了检验教学成果的环节，学生一般不会主动参与教学，积极性差[2]。并且在当前的教学方式中，在职业院校的VB编程教学方面，教师在讲完课程周后会布置课后作业，然后在下次授课开始的时候会通过提问检查学生的课后作业情况，以了解学生对VB编程教学内容的掌握，这样的教学方式，不仅提不起学生对VB编程课程的兴趣，而且还缺乏实际应用的知识内容，略显枯燥之余还将会降低学生对VB编程课的兴趣，并不利于提高学生对VB编程知识的实际掌握。

（二）课程设置不完善

在当前的VB编程教学中，教师在课程编排上违背学生的认知规律，因为学生的抽象思维能力薄弱，因此在对于符号化表达中更显薄弱，并不具备对VB编程的抽象性思维。应该明确的是，在职业院校的VB编程课程教学中，应该提高学生的创新能力，而不是按部就班的让学生学会书中以及课后作业，是需要将学到的内容应用到实际的工作中，提高学生的代码应用能力。而实际上VB编程课中，VB作为程序设计语言，不仅在很多内容中都具有很强的抽象性，而且教学中由于教学设置的问题，也不利于学生对VB课程知识的理解。

（三）教学脱离实际

在当前搞笑的VB课程教学中，注重与培养学生的知识掌握能力，并不注重培养学生的实践能力，使得学生不能将所学的VB编程知识应用到实际中，降低学生在VB编程中的技能优势，教学中只注重对VB基础知识以及编程技巧的讲述，并不能帮学生使用VB编程解决实际中遇到的问题，将实践与教学分割，学生的思维创新能力大大下降，即便学生的VB编程理论学习的很好，在职业院校的VB编程方面学生也不具备系统编程的能力。

二、培养学生创新能力的VB编程教学措施

在职业院校的VB教学中，培养学生的创新能力，不仅可以有效提高学生的实际应用能力，还可以改善学生的创造性思维，提高VB编程能力。以下就来介绍如何在VB编程教学中培养学生的创新能力。

（一）提高教学中教师的创新意识

在对职业学生进行VB编程教学中，加强教师教学意识的创新，充分建立教师的创新教学意识，然后在实际的教学过程中，教师通过具体的教学实例，来引导、培养学生的创新能力。职业院校VB编程教学中，教师应该具备创新意识，改善教学方法，例如在 VB编程中Timer控件的教学中，教师可以让学生先按照课本上的步骤，用VB写闹钟定时小程序，只需要根据课本上的要求，并不需要多少时间，但实际的教学中，教师可以先提高学生的学习兴趣，有策划性的引导学生去进行闹钟程序的编程，并且是学生的推理性思维得到提升，将VB编程知识融会贯通，提高学生的实践动手能力。并且在VB编程教学中，教师应以创新为基点，改变传统的“以讲授为中心”教学方式，采取PPT、多媒体等方式来向学生引出教学内容，引导学生以创新意识去开发新的VB程序，提高学生的创新能力。并且在实际的VB教学中，教师可以采用思维图形、文字以及逻辑的框图、图像，让学生借鉴自己在编程中的思维过程，引导学生采用更加创新的方式去解决编程问题。在职业院校的VB编程教学中，优化 VB编程中的教学内容，以培养学生的创新思维能力，在VB编程课程讲解中，因为VB程序设计中既有理论又有实践，因此教师可以通过引用生动、具体的编程实例，引导学生去观察模仿编程，并且学生实际运用VB编程中去归纳总结学生的优点与不足，给予学生一定的指导，让学生在轻松的气氛中学习新知识。VB程序设计课程教学中，应该提高教学的逻辑性，提高学生思考解决问题的能力，转变教育观念，在VB编程教学中给与学生更多的自，多留给学生思考讨论的时间，引导学生去发现VB编程中出现的问题，并且加强对学生的上级编程指导，激发学生的创新思维，提高职业院校VB编程课的教学效果。

（二）创新教学方法

在职业院校的VB编程教学中，教师更应该注重方法论的教学，在教学过程中更容易提高血神过的创新能力。在VB编程教学中，方法论比方法本身重要，因为VB编程教学并不是阶段性的，而是一个不断进步的过程，学生要在学习过程中掌握自己的思维能力，具有自主、独立设计VB系统程序的能力。因此在实际的教学中，教师应该作为引导者以及指导者，不再是传输知识的搬运工，在教学中可以由教师来设定程序问题，由学生自主动手去解决程序编程问题，这样不仅有利于培养学生的积极性，还可以有效提高学生在VB编程中的创新能力。VB课程教学中教师可以运用问题探究法、案例教学法以及项目教学法等，提高学生分析、解决VB程序问题的能力。在职业院校的VB编程教学中，采用教学案例的方式，使学生可以在本次的编程教学中获得一定的VB编程经验，更好的提高学生对VB程序设计语言的掌握水平，强化学生对VB编程的兴趣。教学中教师应该采用正确的VB教学方法进行指导，提高学生在VB编程设计中的创新思维能力，培养学生的创新思维，提高学生对VB程序的分析理解能力，以及举一反三的能力，能够使学生可以运用所学到的VB知识解决实际问题。

（三）应用案例教学法

在VB编程教学中职业教师可以采用案例教学法，不仅提高学生在VB编程教学中学生的主体性、还将会有效改善课题环境，提高学生应用计算机技术解决实际问题的能力。例如在VB编程中进行If-Then-Else教学时，教师就可以通过“QQ登陆界面”案例激发学生对VB编程的学习与思考，不仅可以吸引学生的注意力，还将会提高学生对教学内容的兴趣，使学生在教学中的主体性更强，有效提高学生在学习中的积极性。并且在教学中教师还可以通过案例设置情境，结合vb编程中的项目模块以及任务驱动机制，提高学生自主学习VB语言的能力，提高学生的Vb编程水平。通过案例教学中的任务驱动，教师可以鼓励学生去自主确定目标问题，然后自行去搜集相关资料进行VB编程，激发学生的学习兴趣，教师还可以在原案例的基础上，形成新的案例去加强学生对VB编程知识的巩固。无需按照特定授课程序教学，进行个性化教学方法，吸引学生兴趣，燃起学生对VB编程的学习激情，教师在教学中可以通过有趣的实例进行讲解，对于贴近学生生活的VB编程应用实例，滚动字幕、红绿灯等VB程序设计，首先激发学生的学习兴趣，然后进一步进行讲解，提高学生对VB程序的实际掌握能力。

（四）多媒体教学的应用

在对职业学生施行VB编程教学中，教师应该合理运用多媒体进行VB编程教学，以更好的培养学生的创新思维能力。在Vb编程教学中，教师可以采用多媒体手段优化课程设计，提高VB教学质量，教师可以根据多媒体的现代化优势，更好的传递VB编程知识，优化教学组织形式，使职业学生更容易理解抽象化的VB编程知识，通过多媒体形式将VB编程转变成简单易懂的知识形式，加强学生对VB编程的理解，根据教学结构以及学生的实际情况，合理安排教学结构。在VB程序设计教学中，应用多媒体手段使学生更直观的接受VB知识，通过上机进行程序编程，使学生在VB编程中的创新思维得到提升。优化职业院校中VB编程的教学方法，采用现代科学技术，使用多媒体教学手段，通过上机操作，提高学生的实践水平。

综上所述，在职业院校的VB编程教学中，不仅只是传授专业编程知识，更要培养学生的逻辑思维能力，提高学生在VB编程中的创新能力，提高学生的综合素质。职业教育的VB编程教学中，应该培养学生实际应用能力，改进教学方法，以提高学生的综合素质。

参考文献

[1]林永兴.浅谈VB程序设计课程教学软件[J].中国校外教育，2012，07（18）：41-42.

[2]史卫三.任务型教学法在VB程序设计课程教学中的应用[J].通化师范学院学报，2011，14（12）：76-77.