独立学院学生VB成绩两极分化的对策研究

摘要：该文针对独立学院学生VB成绩两极分化的成因，研究了消除成绩两极分化的对策，藉此提升学生的考试成绩，减少不及格学生的人数，提高教学质量。

关键词：VB；成绩两极分化；成因；对策

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7494-02

笔者在多年的教学实践中发现，独立学院学生的VB（Visual Basic）成绩呈现出明显的两极分化现象。许多班级中有一些学生成绩在90分以上，也有不少学生成绩远远低于60分，个别学生只考一二十分。造成这种现象的原因何在？有没有好的对策呢？笔者对此展开了探究。

1 成因分析[1]

1）造成学生VB成绩两极分化的外因主要有大学里宽松的学习环境、班级与宿舍的学习风气、学习内容的特殊性。

2）造成学生VB成绩两极分化的内因主要有学生思想上对VB课程的重视程度不同、行动上的差异、逻辑思维能力上的差异。

2 对策研究

在教学中体现因材施教的原则。对成绩好的学生要不断表扬，对成绩差的学生要不断鞭策，对成绩进步的学生要不断鼓励。对策主要针对成绩差的学生。有些补救措施还应该前置。也就是不能等期末考试成绩出来后，学生VB课程的成绩已经出现两极分化了，再想办法补救。

2.1 针对外因的对策

营造良好的学习环境。对缺乏自觉性的学生要加强监管与引导。变没有老师盯着为有老师监督，变没有家长约束为有家长管着。要调动周围的一切正能量为这部分学生营造一个适合他们的良好的学习环境。只要能提高学生的成绩，老师肯定会努力的，家长肯定会配合的。教师要变革原有的教学模式，督促学生努力学习。成绩好与差都不是一天功夫形成的。教学中应分章节、分阶段逐项过关，及时发现成绩下滑的学生，找出其问题所在，将其解决在萌芽阶段。确保学生能顺利地掌握知识点，达到教学要求。

树立良好的学习风气。这里所说的学习风气主要针对的是班级学风。在班级里营造良好的学习气氛，采用多种形式激励班里学生学习的积极性，多开一些以介绍学习经验为主的主题班会，多组织一些与学习有关的交流活动。制定“打造优秀班集体、不让一个人掉队”的共同目标。为帮扶学习困难的学生尽快赶上班级队伍，成立由班级“学习标兵”组成的“扶贫小组”，形成一对一的帮扶[2]。针对个别宿舍里的学生学习成绩都很差的这一情况，班级可以建立宿舍床位定期打乱后重新安排的制度。

正确认识与处理学习内容的特殊性。VB这门课是计算机等级考试课程，一方面说明这门课程的重要性，另一方面也说明学习这门课要付出更多的努力。所以在学习这门课程时思想上要比其它课程更加重视，平时所花的学习时间要更多一点，学习要更刻苦努力一点。上课时老师的讲解或者课件演示没有完全理解的话，课后可找老师提问或索要课件后回去慢慢消化。另外也可以有选择地参加一些等级考试培训班或强化班。

2.2 针对内因的对策

要让成绩差的学生思想上重视VB这门课程的学习。在一个章节、一个阶段的逐项过关中，肯定会发现成绩下滑的学生。成绩差的学生要敲响警钟；要明白大学生仍然是学生，学习仍然是自己的主要任务；要在老师的引导下提高思想认识，找出与其他学得好的同学的差距之所在；要端正学习态度，转变思想，不能受到其它考试成绩不好课程的影响，VB与其它课程没有太大的关系；要摒弃麻痹大意的思想，不能因为刚开始学习VB的时候觉得比较简单而产生轻视的思想，不能因为学习进行到一半左右的时候教学内容的加深而有畏难情绪。

要让成绩差的学生将重视学习VB这门课程的思想体现在行动上。首先，要保证学习的时间。保证足够的学习时间是学好VB的必要条件。个别学生因没有合理安排好学习时间或者因太注重于某项娱乐活动而影响了学习。某某学生因上网成瘾或沉迷于电脑游戏不能自拔而荒废了学业的报道已经多次出现。对此每一个想考个好成绩的学生都应引以为戒。其次，在保证学习时间的前提下要保证学习的质量与效果。要多看书，多练习，多思考，多总结。要提高学习的效率，要相信功到自然成。

加强成绩差的学生的逻辑思维训练。VB是一门程序设计课程，程序设计的特点就是要求学生具有很好的逻辑思维能力。逻辑思维能力的养成不是一朝一夕可以完成的，要靠平时一点一滴的积累。有道是“万事开头难”，开始学习VB时就要把书上的基础知识搞清楚，特别是通过分支与循环中逻辑条件的学习来培养自己的逻辑思维习惯，提高自己的逻辑思维能力。学习的内容要先易后难，平时要多上机实验，上机操作时先对书上的例题进行验证，慢慢再过渡到上机解题。在通过程序设计训练自己的逻辑思维过程中经常会遇到问题。有些问题经过短暂的思考后顺利解决了，有些问题思考了比较长的时间仍搞不清楚。出现这种情况是很正常的，可以将问题放一放，以后再请教老师或同学。许多学习时觉得很难的问题经老师指点后你会发现，问题就像窗户纸一样一捅就破。此时你就有一种豁然开朗的感觉。每解决一个程序设计的问题，你就能有小小的成就感，你就能体会到学习VB的快乐，你的逻辑思维能力也就在不知不觉中提高了。

3 结束语

为了尽可能减少VB成绩两极分化中成绩差的学生人数，提高成绩差的学生分数，在对策上既要营造良好的学习环境、树立良好的学习风气、正确认识与处理学习内容的特殊性，又要让成绩差的学生思想上重视VB这门课程的学习并将之转化成实际行动，并加强逻辑思维训练。当真正做到内外兼顾的时候，独立学院学生VB成绩整体上会有很大的提高，两极分化的现象即使不能做到不复存在也将得到很大的改观。

参考文献：

[1] 成耀，郑国平，鲁松.大学生计算机等级考试课程VB成绩两极分化成因分析[J].科技信息，2012（35）：240-240.

[2] 梁红霞，萧家芳.高校班级学风建设的实践探讨[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2012（2）：89-90.