实施有效教学,提高教学质量的一点思考

教学必须有效，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。关键是要让学生“会学习”，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。我个人认为有效教学必须关注三个方面：

1.关注学生学的过程。

学的过程中，教师注意两个问题：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，有人说“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，“兴趣是学生最好的老师”。如何在高中教学上使学生变被动学习为主动学习，变灌输为“乐学”，兴趣的培养和激发是一个很关健的问题。教师在教学时就必须优化教学方法，调动学生的情感思维，代尔？卡而基说：“天底下只有一个方法可以影响人，就是提到他们的需要，并让他们知道怎样去获得”。可见，根据课程标准和教材内容，采用灵活多样的、优化的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，显得尤为重要。二是采用易于学生理解的方式，比如教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如现代化教学手段、重复、深入浅出、抑扬顿挫等。三是备课要备教材，备教法，备学生，备学法。注重学生的个体差异上课要以学生为主体，激励学生，发现学生的闪光点并及时表扬，调动学生的学习积极性和主动性，倡导学生的创造性。

2.关注学生学的结果，学生有没有学到什么或学生学得好不好。

在改作业中，写上适当的激励语言，对优秀的作业及考卷进行及时的表扬。如果我们多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定；多看优点，少看缺点。那么每个学生都会是“一轮明月”。对学生学的方面，我认为做好学生的差学科辅导和错题笔记（关注学生的思想动态，分析原因，激励前进）是很好的方法。差学科辅导和错题笔记我校已经做了两年，应该说效果还不错。差学科辅导就是列出学生较差的学科，落实具体的教师进行辅导，进行跟踪记录，与教师年度考核、切身利益挂钩。错题笔记，就是让学生专门准备一个笔记本记录做错的题目，对错的原因进行仔细分析，并整理相关的题目，做到举一反三，错不犯二次。教师定期检查，评出优秀的进行表彰，进行奖励。

3.关注学生反思评价。

让学生评价教师的课堂教学效果，让教师能反思自己的教学方法，要求老师们在教学过程中不仅要重视少数几个尖子生，更要把着眼点落在大面积的学生上，进一步促进学生的学习积极性。

关注学生学习的过程，关注学生学习的结果，关注学生对教师的评价这三个方面是相辅相成的，最终促进教学相长。

总之，我们在教学中要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学？”等，这样，才能使自己的教学更加有效。

教育教学方法千千万万，今天，我只是把我点滴做法、想法讲出来与大家探讨，希望能有抛砖引玉的作用，同时也敬请各位领导与同仁批评指正。