小学英语课堂,绽放思维之花

摘 要 为了更好地促进小学英语教学，在课堂中培养学生的思维能力。本文以学生为主体，通过如何在语音、词汇、句子、语篇等方面引导学生进行思维训练，从而培养学生的思维能力和创造能力，更好地提高课堂教学的效率。

关键词 思维 小学英语课堂 能力培养

中图分类号：G623.3 文献标识码：A

思维是人类最美丽的花朵。没有思维的英语课堂是一潭死水。如果把学生的大脑比成一个平静的湖，那么老师在课堂教学中富有针对性的启发就像一块石头扔进湖中，能激起学生思维的波纹。

在目前的小学英语教学中，许多老师总是考虑如何让学生掌握必要的听、说、读、写的能力，而不够重视对学生思维能力的培养。这在一定程度上影响了英语教学的质量，不利于学生的全面发展。所以我们教师在教学中需要更新观念，加强对学生的思维能力培养，适应时展需要。

那么如何有效地在小学英语课堂中培养学生的思维能力呢？下面笔者以人教版PEP教材来谈谈自己的一些体会。

1在语音教学中，引导思维

教师在教学新单词的读音时往往都是直接让学生先听后读。如果总是这样做，会限制孩子的思维发展。在学生有了一定语音基础后，教师可以引导学生通过旧单词的读音，找相同点，自己学会迁移，尝试新单词的读音。

例如在教学三年级下册12这个数字的时，因为考虑到twelve的发音特别难，可以先划分音节，再借助welcome，five这两个词来提示学生发音。结果一些学生自己试着拼读，成功地学会新词的读音。

又如教学蜜蜂bee时，先让学生联想和哪个字母发音差不多？（B）这样孩子很容易就记住这个单词读音。再如在教学新词sister时，出示water等词，让孩子自己来比较，从而发现语音的规律。

这样的教学环环相扣，把语音教学的枯燥寓于发散思维的无穷乐趣中，让学生牢固地掌握了语音。

2在单词教学中，激发思维

在词义方面，可以用近义词和反义词等来激发学生的思维。例如，四年级下的时候，在学生学习了cold后，让他们说说反义词hot。又如在教学pretty这个新单词时，可以通过出示beautiful这个近义词来帮助学生理解pretty的意思。

在词性方面，也可以发散其它词性的词。例如，在教授形容词snowy， windy等词时扩展了snow，wind等名词，这样更好地帮助学生记住了这些单词。

这种训练方式，激发了学生学习的积极性，使学生能够活用从课本上学到的英语。

3在句型教学中，训练思维

在进行句型教学时，教师要对学生进行思维训练，扩大语言输入量，促使学生扩展思维的灵活性，提高学生的语言表达力。如：在教了 “Bye bye.”后，还可以让学生扩展和补充其他再见的表达方法，如： See you. /Good bye. /See you later.等。通过情景对话等练习，使学生明白在同一情境里，可以用不同的句子来表示相同的意思。

在教学时，可以使用“一句多译、一句多型”法进行句型的思维训练，扩大学生的认知量。使学生能从一个句型，联想出很多句子，从中获得知识迁移的经验。

4在语篇教学中，发散思维

在语篇教学中，教师可以在教学课文的时候，在课件里故意设计几处空白。让学生填空，自由发挥想象。例如六年级上册在教学青蛙与蛇这个故事时，如果一句一句教学，就平淡无味了。但如果教师能把故事配合图片巧妙地进行留白，学生的思维和想象力就被大大激发了。

教师可以经常在教学一篇文章时，在结尾处留有悬念，要么提一个问题，要么让学生把结尾续上。这种方式给学生留下了充分想象的空间，不同的学生就会有不同的结尾。

如在教完农场的野餐后我让学生续编故事，学生乐此不疲，踊跃发言。这样的活动，尊重小学生的好奇心，又可以使整个语言学习活动在自然、真实和完整的语言环境中进行。

教师还可以用“设计问题”方法进行词篇的发散思维训练，帮助学生产生许多联想，促使他们全面考虑问题，增强学生综合运用知识的能力。

5在作业设计中，开阔思维

教师要用心设计作业，开阔学生的思维，丰富学生的想象。

例如，在教学了26个字母的书写后，教师布置家庭作业，如果只是简单地让学生反复抄写，他们会觉得枯燥和单调。如果教师能让学生根据自己的喜好，去设计26个英语字母。这样，作业就变得充满乐趣了。学生肯定会更喜欢，而且能提高学习的质量。

又如，在学生掌握了11到15的数字单词后，教师布置一项开放性作业，让学生自己模仿课文编写含有英语数字的歌谣等。学生们做这样的作业，兴趣盎然，思维活跃。

为了让更多的学生参与课堂活动，教师不应只是知识的传授者，更应是指挥者和倾听者。教师应合理分配时间、巧妙设计构思，留给学生更多自主学习的空间，正确引导学生的思维向深度和广度发展。学生通过联想、求同、求异、发散、创新，提升自己的思维能力。

参考文献

[1] 李光明.培养求异思维与创造思维的尝试[J].中小学英语教学与研究，2000（6）.

[2] 陈祥凯.培养学生思维品质的教学策略[J].中小学英语教学与研究，2000（2）.