小学体育教学中德育渗透的研究

在全面推进素质教育，倡导德、智、体、美、劳全面发展的今天，德育作为对学生进行政治、思想、道德、心理品质等全面发展教育的重要组成部分，不应该只是作为一种知识体系在传授，更应该形成一种准则和信念，从而具体表现在行为、生活、学习和工作之中。就体育学科而言，其作为学校素质教育不可或缺的组成部分，不仅承载着提高青少年身体素质的重要作用，而且还是学校德育的主阵地。体育教师在教学中应切身提高德育渗透的思想意识和教学技能，转变观念，结合学校以及学生的实际情况，利用体育自身优势，更好地保障小学体育教学中德育教育的有效渗透。

一、在体育教学内容中渗透

小学体育教材内容多，范围广，思想性强，这都是对学生进行思想品德教育的有利因素。例如，团体协作类的体育运动，篮球、足球、接力赛等等，有利于对学生进行团结协作，互帮互助，胜不骄、败不馁的精神培养，同时还能提高学生的自律性和集体荣誉感。还如一些民族传统的体育项目，爬山、跳高、羽毛球等，有助于对学生进行爱国主义精神的培养以及民族自豪感的教育。再如一些律动性的运动项目，体操、舞蹈等等，不仅能对学生进行文明行为的教育，而且还能陶冶学生美的情操，提高审美能力。

二、在体育教学常规中渗透

“无规矩不成方圆”，体育教学常规包含课堂纪律、考勤制度以及考核制度三个方面，体育教学常规的建立，是保证体育教学工作顺利进行的前提。教学中，体育教师应该根据具体情况的不同，选择不同的组织纪律教育，循序渐进，让学生逐步适应和遵守教学常规，“在方圆中找自由”。例如，体育是一项集体活动，在授课之初，应该注重队列练习，要求学生心系集体，队列整齐，口号洪亮，精神抖擞。倘若其间有一个学生做错，就会影响整个集体的容貌和精神。这样，不仅能营造良好的课堂氛围，提高教学效率，而且对于学生严格纪律性和集体主义精神的培养意义重大。

三、在教师言传身教中渗透

“身教重于言传”，教师作为对学生进行知识和德育渗透的直接人，作为学生的直接接触者，榜样和楷模，应该不断地学习，加强自身修养和素质，行为举止，端庄大方，给学生留下一个良好的教师形象。尤其是“身教”，教学中，教师应严于律己，通过自身的正确示范，组织和亲身参与而达成教学目标。教师自身的仪表、言行、修养、道德、态度，都会对学生产生深远的影响，同时也是最具有说服力和感染力的教学手段。