用笔叩开学生的心扉

教师在工作中，除了钻研教学之道以外，更重要的是实现如何给予学生可供他们终身受用的人生教育。教育是充满艺术性的工作，这一理念支持着执着于教育事业的有心人，他们发现了语言的艺术。不仅是口头语言的艺术，更需要书面文字的交流艺术。在此我想谈谈自己对师生的书面交流的粗浅认识。

一、师生的书面交流应以真诚为前提

“亲其师而信其道。”学生的心是敏感的、纯真的，为人师者要想很好地与学生沟通，首先要学会站在学生的角度去思考问题，而非施压式地指导、指示，或想当然地去推断，用“真诚”搭建起心灵沟通的桥梁。这样，学生才会敞开心扉与教师分享自己成长中的快乐与痛苦，才会向教师询问不明白的事情，才会向教师发泄内心的压抑与痛苦，甚至描写出自己内心朦胧的情感体验。教师只有发自内心地为学生着想，才能以“真诚”换来“真诚”，师生之间的交流才能达到理想的效果。

二、师生的书面交流应以适时为原则

凡事都应有度，教师的教育工作更应注意“度”。世上有万能的钥匙，却没有常用不衰的办法。师生的书面交流并非时时可用、事事可用，应选择恰到好处的时机。这个时机也许是学生犯了很大错误后的反思，也许是茫然时、矛盾时的顿悟，也许是困惑时的发问，也许是无助时的呼唤，也许是集体跑偏后的自评。在触及学生心弦之时，在学生犯错时，我一般不让学生表态，要求学生课后写篇内心独白，可以给教师看，也可以自己留着，字数不限。教师可以暗自留意学生的举动，从而推测该生的认识程度。

三、师生的书面交流应以交流为宗旨

有的教师利用学生的小字条调查班级事件，然后根据线索批评学生，这是不可取的，容易“塞忠谏之路也”。教师应抱着一种与学生平等交流、真诚相助的态度，而不是调查了解。即使真的发现了什么问题，也应该冷静处理，做到不留痕迹。

当然，虽说是师生的书面交流，更多时候可能只是教师或学生写字条，而另一方不一定必回，而是通过其他方式做出回应，所以，只要达到交流的目的，无论形式如何都可以。

我们不仅教给了学生知识，更重要的是一生的记忆和人生之道。此时，我们更要冷静地运用这一交流方式，并在平时的工作中与学生建立融洽的师生关系，了解学生的实际情况，真诚地对待他们，让自己笔下的文字似一缕阳光叩开学生紧闭的心扉。