浅谈教师对后进生的关爱

全国优秀班主任任小艾说过：“没有爱，没有情感，就没有教育！”作为一个教师，应把全部的爱倾注于学生身上，关心他们的健康成长。这就是伟大的、无私的师爱。师爱虽然包含对学生个人的爱，却不是专门针对某些少数个人的爱，而是针对全体学生中的每一个人的爱，也就是陶行知说的“爱满天下”之爱。

素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质。教师就是承当这项任务的主要实施者。如果说优等生需要教师爱的话，那么，那些被冷落一旁的后进生，则需要我们更多的关爱。都说，每个人的内心都有一根容易触动的弦，关键是要找准它的位置。教师是在学生心灵深处耕耘的人，要善于找准学生心中的那根弦，轻轻拨动它，让它奏出美妙的乐曲，唱响生命的乐章。

一、走进心灵

后进生之所以成为后进生，决非一朝一夕形成的，我们决不能将“后进生”这个帽子一下就扣在他们身上，以有色眼睛去看待他们。后进生的形成，是由各种原因造成的，暂且不论这些，但有一点必须明确：我们只有走进后进生的内心，了解他们的心理变化特征、思想品德状况，才能更好地转化他们。

后进生在日常学习生活中，表面上看，对什么都无所谓，其实，在他们内心里常常充满着进与退、上与下的矛盾。他们渴望得到别人的尊重，渴望取得成功，渴望上进，但由于各种原因，他们总是很受伤。此时此刻，教师的重要职责就在于放下高高在上的姿态，蹲下身来，亲近学生，关心、理解他们。我们的一次无意或有意的做法，会成为学生学习生活的转折点，使他们普遍存在的自尊心、好胜心和上进心得到保护。因此，教师更应该用“师爱”去长善救生，全身心地给生活在“阴影”中的后进生送去一片温暖的阳光，让他们的天空也能灿烂！

二、给予信心

后进生通常都是教师头疼、烦心的对象，对他们，可能班主任都是持眼不见为净的态度。但是不要忘了，他们也是活生生的人，也需要我们教师细心地去接触，需要我们去了解他们的喜好与需要。事实上，任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。后进生身上自然也存在一些闪光点，只是暂时还没被发现而已。罗丹也说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们要相信后进生，他们也有自己的发光点。所以，平时工作中，我们应该用放大镜去看待他们的优点，及时发现和挖掘他们的闪光点，并积极发挥他们的作用。

作为后进生，当他们的闪光点被发现后，教师应及时给予肯定与表扬。美国心理学家詹姆士说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”表扬蕴含着教师的鼓励、教育与评价，蕴含着教师的爱心与期望。本来后进生听到的批评训斥比一般学生多，如果班主任再一味地批评训斥他们，会使他们丧失自尊，不求上进。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以我们应给予后进生尊重和鼓励，尊重他们的人格，鼓励他所取得的每一个微小的成功。正所谓“良言一句三冬暖,恶语一句六月寒”。

当后进生能感受到教师对他们的关心、信任、重视时，他们才会产生感激之情，才会乐意向教师打开心灵的窗户，接受教育，才会愉快地改正自己的缺点。

三、耐心等待

当后进生在我们的辛苦劳动之下有了或多或少的进步时，班主任决不能自我陶醉，当后进生“旧病复发”时，班主任也决不能灰心丧气。后进生的转化工作难就难在他们进步缓慢，经常出现反复，或改了这个缺点又犯了那个错误。因此，教师要有足够的思想准备去接受这一事实，不能因为“反复”而放弃对学生的转化，班主任更要经常观察，采取恰当的教育方法抓反复、反复抓，要有锲而不舍的精神，常抓不懈，对症下药。

教书育人是细活，需要的是耐心。而对待后进生更要有耐心，要通过多次谈话和教育，帮助他们排除心理和学习上的障碍，恢复他们的信心。教师对学生耐心细致地教育必能唤起学生的信心，使他们尝到成功的快乐。《三国演义》中诸葛亮“七擒孟获”的故事对我们就有很大的借鉴意义。孟获由刚开始的桀骜不驯到后来的心服口服，究竟是什么使他发生大逆转，变得如此驯服呢？诸葛亮这种惊人的耐心，值得我们班主任思考。

对于后进生，教师要像渔翁钓鱼一样，以极大的耐性去等待。等待的日子是难挨的，但精诚所至，金石为开。有谁见过播下的种子立刻开花结果的？学生在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。只有当学生的“情感大门”朝向教师开放的时候，才是对学生进行教育最好的契机。花开需要时间，一个后进生的转化也同样需要你给予足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。

教师的爱，是一把打开学生心灵的金钥匙。后进生心灵的创伤需要教师用心灵的温暖去医治，后进生精神的污染需要教师用精神的甘露去洗涤。“抛弃一个学生，对学校来说是千分之一的损失，但对于一个家庭来说却是百分之百的损失。”所以，我们对待这些“迟开的花朵”“被大风吹歪的小树”，应该以自己的赤诚之心去关爱他们，谅解他们个人智力上的差异、行为上的偏激，宽容他们所犯的错误，而且是“一个都不能少”。