识字教学六法

按照《语文课程标准》提出的“认识并会写”的要求，我在一年级识字教学中，运用多种直观教学手段，创设丰富的识字情境，用图象、动作等激发学生的识字兴趣，总结出了以下六种识字的方法，达到了识写分开、多识少写的目标。

1.食物图画演示法。如教学《识字四》有关水果名字的汉字时，可引导学生观看各种水果实物的图片，对照实物、图画看标牌，通过看看、摸摸、读读、认认甚至尝尝，调动小学生的各种感官进行认字、记字。通过这种方法，将汉字和实物紧密联系起来，汉字的表象就会清晰地储存在学生的头脑里，明显提高识字效率。

2.故事趣味识字法。教学中，教师抓住字型和特点，把生字编成小故事，引导学生在听故事的轻松、愉快氛围中记忆字型，可以降低识字难度。如教“游”字，可编这样的故事：星期天，小朋友来到游泳池，看见游泳池里面贮满了水，游泳池是方形的，有许多大人带着孩子在那里面游来游去。通过这样的小故事，把生字的各个部件都弄清楚，做到在趣味中识字。

3.歌诀识字法。儿童对歌诀有较大的兴趣，利用歌诀可以帮助学生掌握一些难识的汉字。如“夜”的歌诀：一点一横长，左下单人旁，右下有个夕，再 加一捺要拉长。利用歌诀还可以区别形近字，如“为”和“办”的歌诀：一个力字加两点，两点在上下，办字两点在两边。再如“左”和“右”的歌诀：小朋友，分左右，左字下边是个“工”，右字下边是个“口”。

4.动作演示法。有些汉字，用动作演示一下，就可以加深学生的印象，从而突破教学中的难点。如教学“大”字时，可让学生双手向两侧平伸，叉开双腿，就变成了“大”字型。

5.谜语识字法。汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，把生字编成谜语，可以帮助学生在猜谜语中识字。如“比”字可编成字迷：兄弟两个在一起，一个弯来一个提。此字谜既体现了比较之意，又提示了左右两部分的笔画不同。再如“笔”字，可编成：上面竹子下边毛，写字画画离不了。学生在猜字谜的过程中，既识记了汉字，锻炼了思维，又理解了字义。

6.拆字法。根据合体字的构成，可以用拆字的方法识字。如“口天吴”、“日生星”、“女子好”等，还可以用已掌握的熟字替换生字的拆法，如“杨”字是“场”字将“土”换成“木”等。

总之，采用各种方法突破低年级语文识字教学这个重点、难点，能提高小学生的识字速度，为尽早进入阅读阶段打下良好的基础。