新课改下初中英语互动式教学探讨

摘 要：英语学科不是学生的母语，学生学习起来有一定的困难，初中英语也是如此，但是初中英语在初中学习中占据着极其重要的地位，学生必须学好英语。当今初中英语教学中存在一定的问题，教师主要运用讲授方式给学生传授英语知识，学生学习效率低下。新课标对学生的英语学习提出了新的要求，无形中也对教师的教学方式提出了更高的要求，教师要在课堂中运用互动式教学方式提高课堂学习效率。那么，在新课改背景下教师如何进行初中英语互动式教学呢？下面的内容会做出简要解析。

关键词：新课改；初中英语；互动式教学

新课改下，初中英语互动式教学可以加强教师与学生之间的交流，提高学习效率；新课改下，初中英语互动式教学可以使课堂气氛变得更为活跃，让学生在快乐的环境中学习；新课改下，初中英语互动式教学可以提高学生的学习积极性，提高学生的英语学习水平。下面通过四个方面介绍一下教师如何在新课改环境下进行初中英语互动式教学。

一、在兴趣中开展互动教学，使互动式教学更有趣

“兴趣是最好的老师。”只有激发了学生的互动兴趣，学生才愿意和教师互动，跟随教师的思路一起学习、一起思考，把知识学到手，如果教师不注重学生的兴趣，学生就不会配合教师，对教师的提问无动于衷，起不到互动教学的效果。新课程背景下，教师要采取合适的方式激发学生的互动兴趣，使互动式教学更有趣。学生对师生互动产生了浓厚的兴趣，感受到互动教学的趣味性，互动教学的效率才可以得到提高。比如：“Happy family”这课内容，教师可以问学生“How many members do you family have？Do you love them？”这个问题是学生比较感兴趣的问题，肯定会用心回答教师的问题，说自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，学生的互动兴趣得到激发，自然会高效学习本节内容。

二、在活跃氛围中开展互动教学，使互动式教学更和谐

课堂氛围是进行互动教学很关键的一个方面，只有给学生营造一个活跃的互动氛围，学生才愿意和教师互动，教师提出什么问题，学生也愿意积极思考，和教师一起理解教学内容，如果课堂气氛很紧张，学生的思路就会受到限制，无法和教师进行有效互动，起不到互动教学的作用。新课程背景下，教师要采取适当方法营造活跃的互动氛围，使互动式教学更和谐。学生感受到课堂气氛的活跃，思维得到了释放，互动教学的效果才显而易见。比如：教师可以运用游戏方式和学生互动，来营造活跃的课堂氛围，教师准备好卡片，在每张卡片上写上汉语，下发给学生，例如听众、宇航员、生日、饼干这些复杂的单词，教师发口令“拼写宇航员”，拿着宇航员卡片的学生开始拼写astronaut，教师还可以发出别的口令，让学生在快乐的环境中学习，学生的学习效率也会很高。

三、在学生主体下开展互动教学，使互动式教学更主动

任何课堂中学生都应该是课堂的主体。只有学生占据了主体地位，才愿意与教师互动，跟教师一起探究，征服困难的知识。如果教师依然发挥着主体作用，学生学什么、如何学都由教师决定，那学生就失去了学习的主动性，与互动教学的理念不符。新课程背景下，教师要充分发挥学生的主体作用，使互动式教学更主动，学生成为课堂的主人，可以决定自己的学习，才会达到互动教学的目标。比如：“A nice school”这课内容，教师可以让学生自主学习，学习的内容是一个好的学校应该具备哪些条件，自己的学校有哪些好的方面，哪些方面需要改善，在学习教材内容的同时，学生也能展示自己的想法，学习过程中遇到什么问题可以提问教

师，教师针对学生提问较多的问题可以给全班同学讲解，促进了互动教学的进行。

四、在小组合作中开展互动教学，使互动式教学更有效

小组讨论方式也是互动教学中不可缺少的内容，小组讨论中不仅有师生互动，还有生生互动，学生在小组讨论中可以充分发挥自己的长处，弥补自己的短处，如果学生总是独立学习，那就缺少了生生互动，学生的学习效率也是很低的，达不到互动教学的要求。新课程背景下，教师要运用小组的合作方式，使互动式教学更有效，学生通过讨论、合作完善了自己的思维，才能在互动教学中达到事半功倍的效果。

以上内容通过四个方面阐述了教师在新课改下如何进行初中英语互动式教学，这只是其中的几种方式，教师在教学过程中要不断提高自身水平，不要因为自身水平的不足影响学生英语水平的提高，还要时刻关注学生的学习状态，及时改进自己的策略，并在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结，找到更多可以进行互动式教学的方法，真正提高学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]翟佳.新n程理念视野下初中英语课堂口语互动教学模式初探[J].时代教育，2016.

[2]钟金汕.初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用探析[J].课程教育研究（新教师教学），2015.