互联网时代的英语教学

内容摘要：英语教育不仅是语言知识的传授，更是文化知识的传播。互联网的出现，对教育的冲击从形式到内容都是空前的。如何更好地以互联网为媒，开创英语语言文化教育的新天地，是不可回避又亟待解决的问题。

关键词：文化；英语教育；互联网

一 语言与文化之水融

文化一词，含义极其宽泛。依社会学家和人类学家所言，文化，即一个社会所具有的独特的信仰、习惯、制度、目标和技术的总和，是人类创造的，经由历史积淀的物质和精神财富,语言为水，文化作舟，唇齿相依。Jesperson曾言“Learning about the　culture　isthe　highest　purpose　of language　learning,(了解文化是学习语言的最高目的)”。语言孕育了文化，文化又成就了语言的表达方式和内容的发展与丰富。语言是人类社会进化的产物，是该民族文化的重要体现。表达方式因人而异，语言的使用却有其一定的规则可循。

不同国家、不同地域的文化，因为各自异彩纷呈的鲜明个性必然会有所区别甚至大相径庭。“己所欲，施于人”是人类语言交流过程中的一种倾向性，人们总是习惯于以自己的表达方式诠释对方的话语，以至于对对方的话语得出不恰当的结论，进而产生文化碰撞。交谈双方若不能就所谈内容达到绝对的认同，误解或歧义随之而来。语法的错误显而易见，语用失误则不尽然。语法错误纵然令人不快，却不会被归结为粗鲁或敌意。

二 互联网之异军突起

英语，作为大不列颠王国的母语，在全球的扩张，皆因历史上大不列颠殖民强权和现而今美利坚合众国经济强权。互联网在我国乃至世界以迅雷不及掩耳之势飞速普及，其触角业已伸展到日常生活中衣食住行的方方面面。毫无疑问，互联网已成为当今世界影响面最广、时效性最强的媒体。而互联网自诞生之日起,和英语的关系就是血脉相连、浑然一体。美国学者海斯科拉在(因特网上的文化霸权)一文中写道，世界上90％的网站是一以英文注册。网络的搜索引擎更是英语的天下。以google为例，输入汉字“大学”出现的字条是11亿8千万，而输入“uni-versity”出现的字条为21亿9千万，天壤之别一目了然。

宛若一夜之间，地球之上芸芸众生都被internet这张无形的大网所裹挟。疏而不漏却又无所遁形。英语教学，作为传播英语言文化的前沿阵地，将互联网的优势与英语结合，责无旁贷。

三 英语教学之文化碰撞

语言，人际交往的重要手段。语言的表达作用，贯穿语言活动始终。不同的地域滋养了不同的文化，人们对外界事物的看法和认识注定会因文化相异而不同，最终带来了千差万别的思维模式。西方文化的思维模式注重逻辑和分析，而东方文化的思维模式则表现出直觉整体性，注重认识过程中的经验和感觉。思维定势往往忽视个体事物的差别，夸大与另外某一社会群体相关的认知态度，并常伴有感彩及恪守的信条。其中，消极的思维定势会对跨文化交际产生直接影响，造成交际障碍。

行为规范，被社会所共同接受的道德标准和行为准则，亦即判断处事对错的规范。比如说，在中国，遇见老年人手提重物，年轻人主动帮忙是助人为乐、文明礼貌的表现。而在西方国家，提供帮助之前一定要询问清楚对方是否需要，否则会被认为是轻视或蔑视老年人的表现。究其原因，是不同文化熏陶下，行为规范的标准不同使然。在跨文化交际的过程中，何种行为是被禁止的理应深谙，人乡随俗堪称上策。

脱胎于人类社会化进程的交际能力，与生俱来和价值观念、价值体系密不可分。价值取向不能独立于文化之外存在，也就不可避免的会有区别。在中国文化中，人们推崇谦虚低调，而西方文化则注重张扬突出；华夏文化强调“和、众”观念，西洋文化则鼓励独立进取精神。

一种文化的标准规范只能依该文化的特定条件加以诠释，却不足以描述另一种文化，否则跨文化交际不可避免会失败。究其原因，人们缺乏对社会语言差异的敏感性，无意识地进行语用迁移不容忽视。比如，猫头鹰在西方文化中，是“智慧”的象征。语出as wise as owl，而在中国文化看来，其当仁不让的成为灾难的化身。鉴于此，以猫头鹰做商标或广告标识，或以猫头鹰为造型的商品，滞销也是可以预见的。

跨文化意识教育，作为英语教育的重要目标之一。存在即合理，在传授英语知识的过程中，首先要培养学生积极理解不同的文化，接受不同文化之间的差异，进而加深对我们自身文化的理解。其次，适应不同文化之间不可避免的冲突。缓解不同文化之间的冲突，进一步提高适应能力是必修课。再次，培养跨文化交际的技能。开放的世界，一体化的世界经济，学习、掌握与不同文化背景的人交流的技能刻不容缓。

四 互联网与英语教学之互惠互利

互联网的母语是英语，英语教育和互联网的关系不言而喻。自互联网诞生之日算起，我们先后经历了早期的show、cool，到in、out乃至近期的ungelivable

、hold住。舶来品由来已久的精华与糟粕并存的特点在互联网也有所体现。窃以为，纵观英语发展的泱泱进程，网络词汇毕竟资历尚浅、鱼龙混杂，可使用性需在实践中逐渐检验、筛选、淘汰抑或发展、完善、推广。在教学中，教师应该以正确的指引，新生事物，可以了解可以熟悉。谨慎使用，无论是口语还是书面语。语言的使用也有规避风险的问题，切不可横生枝节,引起不必要的麻烦和误解。

英语作为19世纪以来位列第一的“通用语言”，在文化的全球化进程中的作用，是不可替代的。而互联网作为近几十年来对世界产生颠覆性影响的媒介,其强势头更是空前。正因如此。英语教育者“传道、授业、解惑”的责任亦较之曾经，更为深远了。

相容并蓄，是英语和互联网的共性，若能将二者有机结合，在最大程度上为教学所用，必将,使双剑合璧、锐不可当。参考文献：

[1]胡文仲，跨文化史际学概论[M]上海：外语教育与研究出版杜，1999。

[2]吴国华，外语教学中的文化干扰问题[J]外语学刊，1990(3)。

[3]高德新,网络环境下的大学英语口语教学模式改革探讨[J]外语电化教学，2008(9)

雷莉，沈阳大学外国语学院讲师。