关于新疆艺术设计类高职教育发展的思考

摘要：新疆艺术设计类高职教育应调整办学思路，开发适合地域特色的专业，改革学科本位的育人模式，专业及课程开设应与市场需求紧密结合，培养“双师型”师资力量，引进行业专业人才，开拓办学思路，与市场、行业接轨，培养适应社会需求的人才。

关键词：新疆；艺术设计；高职教育；发展

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0004-03

高等职业教育作为高等教育的一个类型，对高等教育大众化做出了重要贡献。它以培养面向生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型和技能型人才为目标，成为了推动社会进步和发展的重要力量。在新疆加快建设新型工业化、农牧业现代化和新型城镇化的进程中，高等职业教育的作用和功能必将凸显。目前,新疆高等职业教育的学科专业结构还不尽合理，“双师型”教师缺乏，人才培养与社会、市场还不能良性对接，人才培养质量还不能完全适应自治区跨越式发展和长治久安的需要。

其中最为关键的是新疆高等职业教育功能定位和办学指向不明晰，人才培养与社会要求、市场需求不能良性对接。这一点在艺术类高等职业教育方面表现得尤为突出。

一方面，新疆有独具特色的民族文化、民族艺术资源，有得天独厚的旅游资源，但苦于缺少相应的艺术设计开发人才，地方民族特色工艺和旅游资源得不到有效的开发和推广。另一方面，随着“艺考热”，近年来区内各院校竞相开办了各类艺术设计专业。新疆31所本、专科院校中有11所开办了艺术设计专业,每年大量的艺术设计毕业生走向社会。一边是众多设计毕业生步入社会，一边是市场需要的设计人才仍然短缺,供与需之间的结构性矛盾使设计教育陷入了尴尬境地。

导致这种局面的外部原因是社会、学生和家长对职业教育存有偏见；内部原因是艺术类高等职业教育“学”与“用”脱节。高等艺术职业教育没有摆脱普通高等艺术教育的教学模式，人才培养与社会需求之间存在偏差。在校期间，艺术设计专业的学生实际学到的专业技能既不深；也不精，走向社会后似乎什么都能做，但又什么都不能胜任。此种情况与职业教育的宗旨大相径庭，学生就业难也就在所难免。就业难反过来又影响着学生和家长对高等职业教育的看法和选择。

目前，全国31个省、市、自治区共有1125所高等院校（含公办、民办的本科院校和专科院校）开设了艺术设计专业，占高等院校总数的58.93%。在全国2700万在校大学生中，设计专业的学生占到了2.2%，即每46名大学生中就有1名是学设计专业的。如此庞大的教育规模，使中国在短短四分之一的世纪里，由完全不懂“现代设计教育”为何物的国家，一跃成为世界首屈一指的设计教育大国，而非世界级设计强国。

有学者撰文指出：“包括艺术设计在内的我国高职教育发展尚属于初级阶段。如果没有特色，没有独特的功能，没有社会承认的质量与地位，就必然会丧失发展的空间。”特色、功能独特、拥有社会承认的质量与地位是关键词。如何实现新疆设计类教育有效发展，需要转换思路。

明晰办学理念，转变办学思路，明确功能定位

高等职业教育改革与发展的最终目标，是切实提高学生的就业能力与发展能力，使他们有能力为经济社会做出贡献。因此，涵盖艺术设计的高等职业教育就是就业教育，就是技能教育。黄炎培先生曾经说过：职业教育是“使无业者有业，使有业者乐业”。

明晰这样的理念，新疆的艺术设计类高等职业教育需要转变办学思路，在功能定位上始终以就业为导向、以能力为本位，转变以培养设计师为主要方向的传统观念。在指导思想上，始终坚持以提高就业率为办学指向，按照就业的要求规划整个教育活动、教育过程、教育行为。在培养目标上，从“偏重文化技术和理论知识”，转向“重视就业技能和发展能力”，向培养社会需要的技能型人才转变，切实提高就业率，解决“培养什么人”的问题。

重构课程体系，形成专业设置与就业市场的互动机制

专业是高等职业教育建设和改革的核心。专业改革与建设关系到高等职业教育服务于经济建设和社会发展的方向性和有效性。专业建设要与地方产业相关联，要研究区域内产业结构的发展方向。

（一）按照就业市场需求，灵活调整和设置专业

针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。高等职业院校应及时跟踪市场的需求变化，主动适应区域、行业经济发展的需要，有针对性地灵活调整和设置专业，更有效地为经济社会发展服务。

要灵活调整和设置专业，高职院校应注重运行机制的开放性，保持与经济社会发展和产业结构调整相适应。要对人力市场的需求变化保持前瞻性，用长远目光分析市场、洞悉变化。同时，要紧跟社会实际需求，开办有创新性的课程，编写更具实用性的新教材，开设新专业。

艺术设计类高职教育应不断从产业链中寻找获取相应的专业链，在此基础上，根据专业链设置相关专业，使艺术设计的专业链对接地方的产业链，推动高职院校的专业建设与地方产业发展相互促进。

例如，艺术设计印刷专业可以根据印刷设计工作流程来考虑专业设置。对设计分析、材料及预算、工艺流程、现场施工、分色出片、印刷流程等环节加以分析，开设“平面设计专业”、“印前专业”、3D、CAD等电脑软件应用为主导课程的“电脑制图专业”等。这样培养出来的学生既“精”，又“专”，能够满足印刷行业对人才的需求。

灵活调整和设置专业还包括对专业基础课和专业课的比重、结构进行调整和重新设置。以增强专业课教学、理论课教学的实用性、实践性为基点，强化专业技能训练。艺术设计专业为突出技术应用型人才的培养，在专业教学过程中，应强调课程设置的针对性、基础课教学的适应性、专业课教学的实用性。在课程设置中精简理论性教学，强化实际技能训练。

（二）办出特色、错位发展，走差异化发展道路

新疆高等职业教育无论从规模、师资和教学投入上与内地，尤其是发达省区相比都存在较大差距。要承担起为新疆经济社会发展服务的重任，一方面，需要根据自治区确立的经济战略发展目标确定人才培养方向，另一方面，更需要围绕新疆的独特资源优势，开办有别于内地的特色专业，以增强新疆高等职业教育的市场竞争力。