试论高中信息技术课程的角色定位

作为新世纪的学子，在信息化社会掌握一定的信息技术是时代的要求，是在新世纪中得以生存的必备武器。如今，各个学校包括小学、初中、高中、大学都开设了信息技术课，而普通高中开设信息技术课程的目标是使学生掌握基本的信息技术能力，提升学生的信息素养，使学生能够在未来社会中站稳脚跟。目前我国大部分高中都开设了信息技术课程，但是信息技术课程并不属于高考科目，在当今一切以高考为中心的前提下，信息技术课程的开设情况如何，以及信息技术课程如何定位，都是应该关注的问题。

1 高中信息技术课程的教学观念和现状

在新课改下，虽然开设了信息技术课程，但是信息技术课程的开设情况不容乐观，存在诸多问题。下面主要从教学观念、课时安排、师资队伍、考核方式等方面进行分析。

信息技术课程的教学观念 信息技术课程教学观念滞后。受传统应试教育思想的影响，从学校领导到教师再到学生及家长，没有一个人“瞧得起”信息技术课程。信息技术课得不到应有的重视，被认为不在高考科目范围之内，就可以随便上，只求形式，不求质量。许多学校缺乏统一管理，也没有专人进行负责，导致机房配套的软硬件设备不能满足教学要求。学生不愿意投入太多的时间和精力去学习信息技术，教师也不愿意投入太多的精力去备这门课程。他们关心的是高考范围之内的科目有没有学会，而不关心学生是否具有基本的信息技术能力，是否提高了学生的信息素养。虽然我国已经大力推行素质教育，但迫于高考的压力，人们根深蒂固的应试教育观念仍没有改变，这样就偏离了信息技术课程的总目标——提高学生的信息素养。

信息技术课程的课时安排 学校安排给信息技术课程的时间很少，课时数量严重不足，与国家规定的课时数相差甚远。许多高中都是每周只留给信息技术课1个课时，而且一般都是理论课与上机课交替进行，学生学到的知识长时间得不到实践，以至于上机课时忘记该如何操作上节课所讲内容。信息技术教师很难制订可行的教学计划，在面对教材上众多的教学内容时无法进行合理取舍。而且多数高中一般只开设一年的信息技术课，等到学业水平考试之前，才临时加几节课来学习一些必要的考试知识，一旦学业水平考试完毕，信息技术课程就不再开设，把所有的时间都让位于高考科目。

信息技术课程的师资队伍 许多高中的信息技术教师数量严重不足。因为信息技术不参加高考，学校不给予足够的重视，一般整个学校就有那么几个信息技术教师，而且每个信息技术教师教好几个班，有的甚至一个年级就一个信息技术教师。许多学校的信息技术教师往往身兼数职，除了教学，还管理学生学籍的录入、成绩的录入，各种打印复印的工作以及电脑、网络设备的维护等。这就造成信息技术教师把许多精力都放在了这些杂事上，没有充足的时间去对信息技术课程进行精心设计。这样导致的直接后果就是信息技术教师的定位也很模糊，很少受到学校领导、其他学科教师及其家长的重视。

信息技术课程的考核评价方式 信息技术课程的考核方式不健全。由于信息技术课程是一门非高考科目，因此，该门课程的考核方式不同于其他高考科目。不管是月考，还是期中、期末考试，信息技术课程都不会加入考试的行列之中，更没有成绩可言。尽管有些学校会给学生一个分数，但是该分数也不会计入总成绩，更不会影响以后的高考，这无疑对学生学习信息技术的积极性产生一定的负面影响。信息技术课的唯一考核方式就是高二下学期的学业水平考试，该考试只要能通过就能参加高考，而且对高考成绩没有任何影响，这也对信息技术教师教学的积极性产生一定的负面影响。

2 高中信息技术课程的角色定位

每个高中学生都想在高考中取得一个好的成绩，选择一个理想的大学继续深造，但是，高校招生的制度没有改变，仍以高考分数来衡量一个学生的知识水平。而一所高中的教学质量如何，仍是以高考成绩来衡量的，学校想提高知名度，学生想进入好大学，这就导致了信息技术课程现在所面临的窘境。如今，许多学校花费巨资建立的微机室成了摆设，即使去微机室上课，学生也不会认真学习，而是把它当做放松自己、娱乐的好地方。信息技术课程没有一席之地，直接导致信息技术教师在全校地位都比较低下。要认识到信息技术课程的重要性，正确对待信息技术这门课程，给信息技术课程一席之地。严格按照国家教育部的规定：将高中信息技术课程列为必修课，加强重视程度。让信息技术课程得到属于自己的地位，使信息技术课程的开设有意义，达到开设的目的。

3 提高高中信息技术课程地位的措施

转变观念，合理定位 要想提高信息技术课程的地位，首先要转变原有的旧观念、旧思想，充分认识开设信息技术课程的意义，理解该课程的培养目标，对信息技术课加以重视。学校要加强统一管理，配备足够的软硬件设备，适当增加信息技术课程教学课时。教师要减少花费在杂事上的时间，把时间投入教学当中，备好每一节课，上好每一节课，这也是提高教学质量的关键。学生也要对信息技术课程加以重新认识，认识信息技术对提高个人能力、适应未来社会发展的重要性，即使面对高考，也要加强对信息技术的学习。这样，信息技术课程得到应有的重视，地位才能得到提高。

引入竞争机制，完善考核制度 学校应制定有效的考核标准，并完善考核制度。把信息技术课程列入学校正式的考试科目，实行等级制，分为合格、不合格两个等级，等级不合格的学生不得参加高考。在期中期末考试中，信息技术课程也要和其他科目一样进行考试，并把取得的分数计入总成绩。这样，以考促学，学生就会给予该门课程一定的重视。学校还可以定期举办一些电脑制作方面的比赛，给学生提供学习信息技术的机会，并对学生的作品及时反馈、评价，使学生发现自己的不足与优势，在教师的激励下，带着自信更加努力地去学习信息技术。

加强与其他学科教学的整合 加强信息技术与其他学科的整合，一直是现在教育界所提倡的。把信息技术融合到其他学科当中，利用多媒体进行教学，不但有利于学生学习相应的学科内容，而且也在无形当中学到了信息技术知识。例如，运用信息技术制作图片、文字、声音并茂的课件，能够更加调动学生的学习兴趣与积极性。因此，信息技术与其他学科的融合能够更加促进学生的学习，把学到的知识融会贯通，进行自我建构，形成知识系统，从而大大增强教学效果。

4 结语

随着社会信息化的发展，信息技术作为新时代的武器，对每个高中学生来说都是必不可少的。虽然有高考的压力，但是信息技术也是必须要学习的，只有掌握了信息技术能力，提高了信息素养，才能在信息化的社会中更好地发展。笔者相信，高中信息技术课程会继续开设下去，而且开设情况会越来越好，收获应有的教学效益。

参考文献

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