师生间信任的桥梁

摘 要：本文以课堂师生关系为研究对象，分析了师生关系现状以及维护策略，希望以最好的师生关系服务课堂管理。

关键词：中学；音乐课；师生关系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-286-01

一、信任是良好师生关系的前提

初为中学音乐老师时，有时会遇到扰乱课堂纪律的学生。张某是其中最为严重的一个，扰乱课堂秩序是家常便饭，影响整个班级的课堂秩序。第一次教训张某的时候，情绪激动的我丧失了理智，直接把张某揪出教室，课堂也陷入了混乱，虽然我火冒三丈地狠狠训斥他一顿，他却在那无所事事，等我闭口后头也不回地走出教室，我心里的委屈还没来得及溢出，主任急匆匆地进来让我赶回教室，此时的我回到教室，所有的教学计划都被打乱，整节课的效率低下，学生们对我的评价也因此走低！

音乐课堂管理不断处于麻烦之中，有次我课下把张某叫到办公室，但由于情绪没有稳定，我比上次更暴躁，我说“把你家里的电话给我”，只见他无关紧要的回答“你难道不认为请家长是你最无能的体现吗”，我被这句话噎得哑口无言，张某仍针锋相对“老师，你为什么发脾气，难道仅仅因为我与周围的同学交头接耳吗？你真是为了我好而教育我吗，还是为了我不扰乱课堂或者是不影响你的工资而教育我？”说完，头也不回地走了，独自留我在那发愣。

此后的几天里，张某的话时刻回响在耳畔，我对他的话似懂非懂，也对自己进行了反思，想想那天的对话、想想最近的教学情况，我意识到我对学生尤其是张某的教育存有私心，首先我训斥张某不是从张某的利益角度出发，而是为了我的课堂，甚至是为了使他不影响我的心情。在后来几节课中我也明显感觉到了学生对我的偏见，就在这时，另一番景象呈现在我面前，同样的办公室、同样的一个学生张某，只是换了一个教师，教师仍然是训斥着张某，但张某耷拉着脑袋，明显一副愿意受教的模样。心中的疑团把我困惑住了，同样的训斥、同样的手段，为什么放在不同的教师身上会有不同的结果，我迫不及待地去取经，那位老教师只是微笑着说“信任”二字，然后说只可意会不可言传，希望我能自己琢磨透。

仅仅这两个字，难以理解，在以后的几天里，我时时观察那位老师的一举一动，有他的课时我去旁听，通过对他的课堂过程、课程设计、师生互动等分析，与我的并没有多大异同，唯一不同的是教学活动的主体部分――学生的反应不同，这时我偷偷看了张某一眼，很明显可以看出他在竭力克制自己不要做小动作、不要扰乱课堂，我为这一幕很震惊。课后我找了几个平时乖巧、听话的学生谈心，想从他们身上探索答案，最后终于知道了学生们对那位教师的评价，学生们都普遍信任那位教师，他们就普遍地认为那位教师做的任何事包括批评他们都是为了他们好，张某几乎放出话“杨老师是为我好，即使他打我也是为我好。”

从此，我终于明白了何为“信任”，意识到了师生间“信任”的重要性，信任是促使师生间有效沟通的桥梁，是联系师生间关系的纽带。我也尝试着与学生间建立信任的桥梁。万事开头难、凡事需要循序渐进，在我的课堂上，我尽量以微笑面对学生，尽量把我的关注传递给每一位学生，在张某等学生扰乱课堂纪律时我会给他们微带严厉的眼神以警示，这明显发挥了作用，他们会暂时的安分守己，这可是一大进步，学生们似乎对我的课堂更有兴趣，张某似乎也意识到自己的过失。趁热打铁，课下我会利用自由课、自习课的时间多在教室里走走，与学生交流、谈谈心，谈他们的学习、生活，帮助他们解决生活、学习上的各种困难，尽力以谈话来探索他们的内心世界、了解到他们的真实想法，我想我不仅是他们的老师，更是他们的朋友、他们的伙伴，随着时间的推移，学生不仅对我没有了敌对的态度，反而渐渐接纳了我，把我当成了他们的朋友、他们的知己。但道路不是平坦的，在这期间张某等人有时还会惹我生气，但我已经会处理这种问题了，事情出来后我会努力使自己平静下来以后再找张某谈话，渐渐他也能够接纳、理解我了，虽然对我的信任没有达到杨老师的地步，但我相信通过我的努力，我会赢得学生的信任。

二、建立了信任的师生关系促进课堂教学的发展

师生间的关系得到了改善，一切都变得那么容易了，我在课堂上也能够更有效地组织课堂教学，每节课我似乎都是在天堂中度过，一改以往有如进入地狱般的感觉。每节课都轻松愉快的度过，我不断积极探索新的教学方式，尤其伴随着新课程的推进，我不断把音乐鉴赏、游戏音乐、演示法等体验式教学的方式引入我的课堂教学过程中，这不仅大大提高了课堂效率，还深受学生们的喜爱、更促进了师生间信任桥梁的巩固，如此良性循环，现在的我对教师这一行业更加热爱，即便以后的道路荆棘丛生，相信我定能披荆斩棘，看到风雨后彩虹。

教师在整个教学活动中位于主导地位，应当充分发挥教师的主导作用，在角色扮演中，传统的授业解惑者的角色已经不能适应当代教育界的形式，教师更应当是学生的长辈、朋友。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”对学生的爱是永无止境的，通过爱建立的信任的桥梁会拉近教师与学生之间的距离、更会使学生与教师之间产生心灵与心灵的交流。在教学过程中，教师对学生的爱、对学生的信任不是盲目地，与学生间的信任不是建立在一味的迁就学生的基础上的，教师一定会批评学生，运用各种技巧批评学生不但不会学生反感，更会增加学生对教师的信任。

真正的好教师不是你对学生好、学生说你好，真正的好教师是你批评学生，学生仍然说你好，做到这种程度的关键在于建立师生间信任的桥梁！