主题背景下区域活动的重要性

摘 要：在幼儿园中进行主题背景下的区域活动，既促进了幼儿各方面能力的发展，又促使教师专业快速成长，还转变家长的教育观念，形成了家园合力，真正的促进了幼儿发展。

关键词：幼儿活动；幼儿发展

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-288-01

主题背景下的区域活动是指与主题密切相关，教师紧紧围绕主题目标，结合本班幼儿年龄特点、幼儿已有生活经验，为幼儿创设有目的的、生动的活动环境。在进行主题活动两年来，我园的主题活动日渐成熟，成效也渐渐显露出来，主要表现在幼儿各方面能力的提高，教师组织教研、观察分析、适宜指导能力的提高，家长观念的日益转变等方面。

一、从幼儿为出发点来说

1、激发幼儿主动参与活动的兴趣

在区域活动之前，在教师的引导下，孩子们根据主题的进展或者是在上次区域活动中出现的问题，经过商讨制定出了接下来的活动任务，如：商讨夏季的服装款式、用品等，并且自愿的选择自己喜欢的任务，主动的参与到区域活动中，有了任务意识的孩子们，在活动过程中是积极的，是快乐的。

2、促进了幼儿各种能力的发展

（1）激发了幼儿创造力的发展。在孩子们自愿选择了自己喜欢的任务以后，就会主动的到相应的区域中进行活动，如中班主题超市中需要一个储存冰糕的冰柜，小班主题我爱我家需要家具或摆饰，孩子们就会从各种材料中找出合适的材料，在制作装饰的过程中提高了幼儿创造力的发展。

（2）有效促进了幼儿合作交往能力的发展。主题背景下的区域活动，各区都是相互联系，有机渗透的，在各区中活动的幼儿势必要产生交流，在不断地交流过程中，就有效促进了幼儿合作交往能力的发展。例：中班超市，孩子们在各区域中制作完物品后，会交给验货员（保安），验货员再交给理货员摆在货架上，在协商制作交流的过程中有效促进了幼儿合作交往能力的发展。

其它，幼儿在生活中运用数学的能力，倾听与表达、动手操作等能力也得到了提升，促进了幼儿综合素质的提高。

（3）有效提高了幼儿发现问题解决问题的能力。主题背景下的区域活动，幼儿在各区活动中会遇到很多问题和困难，在寻求解决问题方法的过程中有效提高了幼儿解决问题的能力。如，在进行中班主题《舌尖上的石家庄》时，孩子们制作的大门总是倒，站不住，当孩子们发现了这一问题后，就提了出来，于是老师在评价时就把这个问题抛给了孩子：为什么会倒呢？你们认为应该这样解决呢？孩子们一致认为大门倒是因为下面太轻了，有的说放沙子、有的说放土，有的说放报纸、放书、放玩具，对于幼儿的回答老师一一记录，并把这些方法制成表格投入到相应的区域里， 等孩子们再次来到这个区域后，一一尝试这些方法并记录。经过反复尝试与考虑，孩子们确定用旧图书放进大门的柱子里。在大家的共同努力下，大门终于站起来了，孩子们在具体操作的过程中提高了解决问题的能力。

二、从教师的出发点来说

1、教师的角色定位是引导者

从主题的确定，到组织与实施，教师一直在宏观把握，根据幼儿的参与商讨制定主题的具体内容，在整个主题的发展中，教师是以幼儿为主体，以引导者的身份参与活动，以幼儿的生成活动为主要活动。

2、提高了老师撰写的水平

在活动过程中，教师的观察能力尤为凸显，每一个环节都需要详细的观察记录，通过观察记录分析幼儿的游戏行为，调整改进策略，为幼儿的发展提供适宜的支持帮助，从而在这样一个良性循环中促进了教师的写作水平。

三、从家园联系出发点来说

1、家长逐渐改变了教育观念

通过家长会、家长开放日、主题展示等活动，家长亲眼目睹孩子们自己组织介绍参与活动，孩子们能力的提升家长是能感觉到的，因此得到了家长的认可，家长逐渐改变了固有的教育观念。

2、家园联系更加紧密，促进了幼儿园的和谐发展

家长认可我们的主题活动以后，不管是社会体验、还是准备材料等活动，都积极的配合班级开展主题活动，起到了后勤保障的作用，促使家园联系更加紧密，促进了幼儿园的整体和谐发展。

四、主题背景下的区域活动，需要持续完善才能发挥其重大作用

1、在主题区域活动中，可能会出现个别能力的缺失

在选择主题时，教师会根据幼儿的兴趣、知识经验，可操作程度有选择的确定主题，这就有可能造成幼儿个别能力的缺失。如：中班《超市》主题，本身就是社会性较强的主题，很少用到幼儿搭建，因此为了弥补幼儿对于结构、空间感的发展，在幼儿做促销、卖场的活动中，鼓励幼儿合作共同搭建卖场。

2、教师的业务能力水平影响主题的深度

教师在参与活动时，扮演好参与者、观察者和指导者的关系。在参与的同时，还要进行观察和了解幼儿的活动，了解投设的材料是否符合幼儿的年龄特点，是否为幼儿所喜欢，是否能促进幼儿的发展，是否幼儿还没有找到自己感兴趣的活动材料，适合与自己的活动方式及方法，随时发现幼儿的兴趣，即时调整活动的内容，以满足幼儿的需要。进行整体观察时，不但要注意幼儿做了些什么，更要了解幼儿是怎样做的。指导过程中面向全体，照顾个别差异，因此教师的业务能力水平对于推进主题的深度和幼儿的发展尤为重要。

总之，在幼儿园中进行主题背景下的区域活动，既促进了幼儿各方面能力的发展，又促使教师专业快速成长，还转变家长的教育观念，形成了家园合力，真正的促进了幼儿发展。