将学生引入数学世界

“优先发展教育，建立人力资源强国”。这是党的十七大报告中明确提出的任务。二十一世纪的竞争主要是人才的竞争，全世界都在考虑如何应对这种竞争。我们要赢得这场竞争，就必须培养自己的人才。作为一名中小学数学教师，如何培养学生的数学素质，使他们认识到数学是科技强国的有机组成部分，是一名科技工作者必备的基础知识，数学思维是我们认识世界的一种重要的思维方式，是我们改造世界所必需的工具，从而积极主动地去认识数学，学习数学运用数学知识观察世界，利用数学的思维方式去分析世界，将自己置身于数学的世界之中。

众所周知，数学是一门研究现实世界空间形式和数量关系的科学，它具有抽象性、严密性、复杂性的特征，使得学生认为学起来枯燥无味，形式单一。其作业量大，推理演算过程冗长。那么如何提高学生学习数学的内动力，是摆在数学教师面前的一项重要的任务。

传统的理论式的说教，可以收到一定的效果，如要求学生学习目的明确，态度端正，教师不断向学生讲学习数学多么重要，甚至说要考上重点中学、，就必须学习好数学等。有人说兴趣是最好的老师。可是学生他们的兴趣容易转移，只靠兴趣可以取得一时的效果，又能坚持多久呢?把兴趣和内驱力结合起来，在产生兴趣之后，使学生进一步认识数学就是世界的重要组成部分，是我们所应具备能力的一部分，我们社会的发展，人类的进步，创造世界，建立美好的未来，离不开数学知识。

一、利用新闻媒体引导学生认识数学。

学校的学生，受其条件的限制，对于数学在国家建设和科技领域的运用了解得较少，通过电视等新闻媒体，可以开阔学生的视野，以弥补自然条件的不足。2008年我国成功地举办了第29届夏季奥运会，并且取得了巨大的成功，这期间奥运会主体育场“鸟巢”受到各国运动员和全世界人民的关注。它优美的造型和雄伟的姿态，使见到它的人，无不赞叹这世界建筑史上的伟大创举。那一条条平日不怎么起眼的曲线，装在这里就像有了生命力，向人们展示着数学之美。水立方那由四边形、五边形、六边形构成的一个个水泡造型和蔚蓝色有机材料浑然天成，给人一种梦幻般感觉，这时你才发现在学习多边形内角和时，并没有发现它们之美啊。

数学中的一点、一线、一面、一个图形都向世人展现它们之美。我们平时司空见惯，就是认识不到美，那是我们没有数学识美的慧眼。我们教师的任务，就是要引导学生发现数学之美，用数学眼光欣赏美，把课堂之外的美与所教的图形、数字结合起来，让学生在学习数学的同时也欣赏到数学之美。

二、利用周围环境让学生理解数学。

人类在征服自然，改造自然的过程中，要不断运用数学知识，发展数学科学。如我国桥梁建筑史上著名的赵州桥，圆拱形主跨，有效地解决了桥上行人与桥下行船的矛盾，而两边的四个小拱，又解决了桥的坚固性与流水之间的矛盾，这些都是数学知识的应用。在当前社会主义建设中，党中央、国务院提出建设资源节约型、环境友好型、社会和谐型国家，充分利用和节约有限的资源，是我们搞好各项工作的出发点，如我在讲到解方程时设问：现在太阳能热水器上面的贮水罐，都是圆形的，你知道为什么吗?通过下面问题的研究，你会得到答案。

例：用一根长10米的铁丝围成一个长方形。

1、使得该长方形的长比宽多1.4米，此时长方形的长宽各是多少米?

2、使得该长方形的长比宽多0.8米，此时长方形的长、宽各是多少米？它所围成的长方形与(1)中所围长方形相比面积有什么变化？

3、使得该长方形的长与宽相等，即围成一个正方形，此时正方形的面积又有什么变化。解：由题意知，设长方形的宽为x米，则它的长为(x+1.4)米。

1、x+x+1.4=10÷2x=1.8米长为3.2米，面积为5.76平方米。

2、x+x+0.8=10÷2x=2.1米长为2.9米，面积为6.09平方米。

3、x+x=10÷2 面积为6.25平方米。

课本到此，并不能解释贮水罐为何为圆柱的疑问。这就需要教师进一步开发教材，利用教材，突破教材，问同样周长为10米，做成圆形围成的面积是多少呢？经过计算得出为7.96平方米，比正方形面积多7.36―6.25=1.7l平方米。

由计算可知，在周长相同的条件下，所围成的面积，长方形

三、利用现代技术，让学生了解。

现代社会正处在科技革命时期，以计算机为代表的信息技术，为数学开辟了新的用武之地。用手机打电话已是众多学生所了解的，但很多同学没有想过手机与数学的关系。教师可以提问，你想给亲友打电话时，怎样操作啊。学生这时要说先拨号139……136……010……这些都是数字，充分说明数学在这里的应用，计算机更是数学计算的应用。2008年奥运会期间，CCTV首先使用了高清数字信号向全球直播了奥运会赛况，为观众送去了更加清晰的画面，这种信号就是把各种画像转换成数字向外发送的。数码相机也是把图像转换成数字存起来，冲洗照片时再把数字转换成图像，比起老式胶片相机既节能，又环保，图像更加清晰。随着社会的发展，数学在未来将发挥更大的作用，运用会更加广泛，并且会逐步进入我们的日常生活。

心理学研究表明，大脑皮层在长期接受某一信号刺激后，就会形成永久性记忆，通过教师对学生的引导，学生就会逐渐形成一种习惯的思维方式――从数字的角度去观察事物，运用数学知识去分析问题，进而转化为学生的内力，就像练武一样，既需要一招一势地练，更需要有深厚的内功，做到心身合一。学习数学也不例外，必须做到内外兼修，既要学好基础知识，也要培养内心对数学的热爱。这样学生在学习数学时就不会感到呆板、乏味。教师的外因通过学生的内因而起作用，形成一种内驱动力，有了这种动力，他们会感到数学的神奇，并利用数学为世界创造出美好的未来。