音乐教育中经典歌曲的力量探讨

［摘要］当今华语流行音乐热度排行榜的更新速度在酷我、酷狗、QQ音乐播放软件中都开始以每日、每周的收听数据量进行统计，由此看出通俗流行音乐的时代更新速率可见一斑。回头搜索“一人一首经典”歌曲，涵盖的上百首曲目，少有变动。这就是经典歌曲的艺术魅力，重视音乐教育中经典歌曲的作用，对于培养学生的音乐情感、艺术节奏感都具有重要意义。

［关键词］音乐教育；经典歌曲；应用

［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）21-0042-01

收藏在法国卢浮宫的世界名画《蒙娜丽莎》，至今被各国艺术家膜拜研究，出版上千册研究著作和上万篇研究文献，为研究此画还单独成立研究院，可见经典美术作品带给艺术世界的探究能量，是不受地域、时间和历史所影响的。艺术没有国界，音乐作品同样如此。2012年《泰坦尼克号》电影重制3D版电影在中国内地上映，赚得盆满钵满，其中脍炙人口的Myheartwillgoon（《我心永恒》）堪称英文电影背景音乐的传世经典。歌曲随电影传播并得以传唱开来，但其歌曲在节奏韵律上的感情化线索，配合电影感情部分的画面呈现，赢得了世界听众的心，这就是经典歌曲的艺术魅力。

一、音乐教育的现状

当前教育依然没办法脱离传统应试教育的烙印，上课模式的呆板教条化，使用教材的陈旧单一化，教学手段的传统刻板化，很大程度上影响了学生学习音乐知识的积极性，也在一定程度上限制了学生对音乐知识的加工再创造能力。音乐考级内容相对固定，由学生在指定等级的曲目中进行自由选择，并进行现场演奏考试，考官根据学生现场表现出来的音乐知识掌握程度进行评判。这种等级考试制度一方面能够检验学生基础音乐知识点的掌握程度，另一方面也限制了学生的音乐创新能力。另外，中小学校教研室将音乐课程都默认归类到“非重点教育学科”，因此在教学实践过程中，学校缺乏财力、人力、物力的投入，教师缺乏重点教育的决心，学生缺乏对音乐课程的足够重视，从而导致课堂音乐教学多半浮于水面，并没有在中小学课堂上真正意义地拓展开来。中高考艺术特长生的兴起，在一定程度上推动了音乐课外补习班的蓬勃发展，音乐在“非重点科目”类，同美术一样，重新回到学生的视线当中。

二、经典歌曲在课堂中的应用方法

1.随堂演练。经典歌曲之所以被奉为经典，很大程度上在于其群众接受面广、接受时间长，其节奏韵律老少通吃，不分地域、不分国籍、不分种族被经久传唱。音乐教师在上课过程中将经典歌曲作为随堂演练的项目，并作简要曲谱分析，对学生的影响力定然是巨大的。如，每堂音乐课结束，给学生留下一首经典歌曲（中英文皆可，但务必是经典），由学生课后练习传唱。再次，上课的时候，教师花7~8分钟的时间检验学生经典歌曲的练习效果，并进行曲谱方面的总结分享。

2.学生主体。经典歌曲对于学生来说，相比那些教材上基础性的教学音乐，是具有相当大吸引力的。经典歌曲的定位归结到学生的主体身份上，不同年龄阶段的主体，对经典歌曲的认识是迥然不同的。如，教师认为《刘三姐》是经典歌曲，词曲朗朗上口且富含生活化内容，六、七十年代出生的群体对于这样的歌曲传唱是欲罢不能的。但学生并不这么看，他们会觉得周杰伦的《双节棍》更为经典，打破传统咬文嚼字的歌唱风格，在节奏韵律上独具一格，中国风式的rap唱腔更易被“90后”学生群体所接受。要达到吸引学生回归音乐课堂的目的，就要拿捏住学生对音乐的那颗心。因此，在经典歌曲的筛选上，教师要站在学生的角度去看待歌曲的节奏韵律特点。

3.教师分享。经典歌曲选定、随堂练习安排好以后，就是教师对经典歌曲3~5分钟的音乐分享时间。经典歌曲只停留在传唱层面是远远达不到教学要求的，歌曲传唱出去经受不同年代、不同人群的洗礼以后，要通过音乐教师重新收回到音乐教学课堂上来，这就是教师分享的现实意义。经典歌曲在歌曲创作的时候就有它延代传承的某些因素，如，歌词通俗易懂或感人至深，曲调脍炙人口或触碰心灵，节奏欢快活跃或静谧飘逸。这些都是经典歌曲之所以被称之为经典的音乐元素，把握好这些由普通音符组织而成的经典元素，课堂上的学生在将来某一天，也能够创作出被某个时代人群赋予经典的歌曲。

三、经典歌曲的应用意义

将经典歌曲带入到课堂教学中，在随堂练习中进行歌曲的传唱解读，在教师音符分享中去把握经典经久不衰的传播内涵，对中小学课堂音乐教学有着巨大的推动作用。学生在享受经典歌曲的过程中了解经典歌曲的构造原理、经典元素，在学生掌握基础音乐知识的前提下，激励学生适当自我创作，完全符合音乐课程素质教育的大纲理念。不去争辩《刘三姐》还是《双节棍》更经典，不去区别《蒙娜丽莎》还是《向日葵》的经典元素，面朝艺术美学，经典作品一直都在发挥着它在各领域中的耀眼光芒。这种经典美学作品，对学校教育的革新和发展，具有重要的指导意义。

参考文献：

［1］刘奕菲.论学校音乐教育中“艺术感”的培养［D］.中央音乐学院，2014.

［2］郭瑞.音乐教学中对学生艺术欣赏与深度表达能力的培养［J］.陕西教育（高教版），2012（6）.

作者：张浩 单位：西北师范大学音乐学院