多媒体运用与语文教学的几点思考

一、多媒体教学的优势

1．化解课标中的难点、重点。多媒体的直观性、形象性可以把我们的教学中抽象的知识转换为可欣赏的画面、音乐、视频，更有利于学生的理解、把握。同时把各种知识有效的联系在一起，融为一体，有效地化解了重点、难点，加深了学生对课文内容的理解。

2．创设情境激发学生的学习兴趣。如学习《沁园春▪雪》先播放这首歌MTV，使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所陶醉，又被磅礴的气势、豪迈情怀所折服，产生探究课文内容的求知欲望。因而利用多媒体能更好的创设情境，激发学生的学习兴趣。

3．利于培养学生的写作兴趣。多媒体的有效运用可以让学生更多地了解作文创作需要源于生活，现在大多数学生在作文课上所苦恼的就是无事可写、无话可说，而且更多的学生并非是内心没有写作素材，确实不能激发出来。恰当运用多媒体，通过与之相关的音乐、视频、图片使学生的思维活跃起来，从而激发学生的写作灵感。

二、 多媒体教学应注意的事项

1．运用多媒体教学容易忽视教师在教学中的地位。多媒体教学可以收到良好的教学效果，但它也只是我们教学手段之一，过多追求和利用多媒体，会让一个教师成为一个解说员，形成了“以机代人”、“以机代教”的现象，从而忽视了教师在教学上的主导作用。

2．多媒体教学容易忽视语文教学中的人文教育。语文学科是思想性和艺术性较强的学科，教师在给学生传递知识、培养能力的过程中，还重在熏陶学生的情感，培养学生的意志、品格和性格特征，以及树立学生正确的世界观、人生观。而在这些面前教师对于学生就显得尤为重要，情感的培养不是靠现代化的教学设备就能解决的，而是要教师引导学生在文里行间的品读和体味。

3．多媒体教学容易忽视语文教学中的朗读。可以说我们语文学科其中一个重要的学习环节就是朗读，正所谓“书读百遍，其义自见”，学生读得多不仅锻炼其记忆能力，又可以发展其思维能力，同时又有助于提高学生的文化品位和审美情趣。而利用多媒体上课，有部分教师往往只注意完成学习目标，而在教学设计上很少注意到朗读环节。

4．多媒体教学容易形成教师的惰性心理。现代网络技术对人们生活影响越来越远，很多优秀而精彩事物呈现在人们眼前，而有部分教师上课的课件便很多是从网络上下载的，只是简单的修改甚至于不经修改就运用于自己的教学中来，往往造成了自己的教学跟着课件走的现象，教师的课堂主导作用被严重削弱。多媒体的便利使得这部分教师不能坐下来深入课本，不能认真分析学情，也就造成了课堂的混乱或学生不能融入课堂，从而积极性调动不起来。

（作者单位：河南省中牟县九龙镇肖庄小学）