语文教学中如何培养小学生的话语能力

语文学习成果的好坏，直接影响到小学生语言能力的发展，在语文教学中注重小学生的语言表达能力，对语文教学具有极其重要的地位。小学《语文课程标准》强调语文教学要重视小学生说话和写作能力的培养，说话和写作是语文教学中对小学生的原始要求，抓好听说读写训练，对贯彻落实好《语文课程标准》，全面提高学生的语文素养具有重要意义，说话能力的强弱直接关系到交流的效果，因此，说话能力的培养显然十分重要。小学低年级是一个人发展语言的重要阶段，说话能力的培养，要从低年级抓起。

一、引导学生直观观察，培养学生说话兴趣

教师要选取学生感兴趣的观察对象。如小动物、各种新颖的玩具、色彩鲜艳的插图、大自然中的景物等。接着让学生提出观察的方法，只要是有条理的，都可以采纳。这样利于培养学生的发散性思维。如，写《春天到了》这篇写话时，我带着学生到大自然中去寻找春天，他们带着一颗好奇的心去发现去寻找。同学们边找边说，兴致盎然。有的说，春天来到了小河边，河里的冰化了，清澈的河水哗哗的流淌，鱼儿在水中嬉戏，我真想也变成一条小鱼，和它们一同游戏。有的说，春姑娘来到了树林里，我看见小草从泥土里钻出了小脑袋；野花盛开了，五颜六色，像是地毯上的花边，美丽极了；小鸟们在树林里放声歌唱，好像在举行音乐会呢。回去后，我再让学生把看到的、听到的写下来，学生就能一挥而就了。通过这样的训练，使学生知道了只有勤于观察事物，才能写得具体生动，并初步学会了观察要抓住事物特点的方法。

二、利用教材本身充分提供说话机会，把“说话”训练贯穿教学之中

1.在阅读教学中渗透“说”的训练。读书琅琅上口，熟读成诵，是大量积累语言材料的最有效方法，运用时就能脱口而出。

2.训练复述课文，是对所学课文的一种语言再现，它是学生对课文有一定程度的理解的基础上，通过内部言语形式，对课文的重新概括。复述能使学生对课文印象更加深刻，而且学生通过复述，丰富了自己的语言，使语言更加规范化，进行了语言积累。教师要借助课文，经常让学生复述内容生动有趣的文章，来培养学生良好的说话习惯。

3.利用课本中的口语交际内容进行训练。在语文天地中，设有金话筒的练习，一般要求说一说，或者照样子说一说，也有看图说一说，也有结合课文内容发挥想象说一说，也有续编一段课文，还有续编故事的练习等。我认为这些练习都是对学生进行口语训练的好机会，一定指导学生认真练习。

4.在质疑中强化训练。质疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题和解决问题的重要环节。低年级的学生虽然提出的问题比较简单，讨论不够激烈，解决问题的能力不强，但这个环节能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，而且也能培养学生语言表达能力。如学习《第三个儿子》白胡子老爷爷为什么只看到第三个儿子？学生展开争论，理解了课文主旨，看到了第三个儿子身上的优秀品质，通过讨论，学生的思维开阔了，语言表达也准确了。

5.在评议中强化训练。在教学过程中，让学生对别人的回答进行评议和补充，是口语训练最常见的形式。因此，在课堂教学中，我充分重视评议环节，把这一环节贯彻整个教学过程。尽管低年级的学生在评议过程中思维比较简单，语言不准确，但培养他们积极参与评议的意识，要求他们留心听取别人的朗诵、发言和问答，然后要积极思考、判断，敢于提出不同意见和补充意见，敢于争论，相互交流，从而提高口语交际能力。

6.在小组合作中强化训练。新课标明确指出：组织有效的小组合作学习，对提高学生的口语交际能力有很大的作用。如在小组中交流学习情况，在小组中开展讨论，在班上进行小组汇报、小组与小组交流，并相互评议。这样使口语训练面广，丰富了学生口语训练的形式。

7.低年级学生对讲故事、听故事十分喜爱，用课前3分钟“讲故事”引学生说话，可促进说话的积极性。学生的说话能力会在潜移默化中逐步提高的。作为讲故事的学生，必然会感到自豪，一定会充分准备，讲得绘声绘色；而听故事的学生同时也受到了语言的熏陶，情感的陶冶。

8.续编故事，发展学生的语言能力。我觉得续编故事是一个有效的方法。在教学中，教师要营造自由、宽松的课堂气氛，使学生在轻松的环境下展开想象的翅膀。例如，学习了《秋姑娘的信》一课后，让学生想一想：“这些好朋友收到秋姑娘的信以后，会怎么做呢？”学生在理解课文的基础上，展开合理的想象，有的说，大雁们收到信以后，在路上特别小心，一会儿排成一个“人”字，一会儿排成个“一”字，累了就停下休息一会，，最后安全地到了家。这样的训练，使学生想象力得到充分的发展，对写话大有帮助。

三、重视语言、知识的积累，丰富写话素材

俗话说，读书破万卷，下笔如有神。学生的语言能力的提高，还有赖于平时的积累。因此，教师要鼓励和指导学生多读书，读好书，多记录、多背诵自己喜欢的词、句、段，并在平时说话写话中加以应用。

总而言之，低年级学生的说话写话训练，要由易到难，由扶到放，循序渐进的进行。教师要通过各种途径和手段，引导学生进行练习，培养学生说话写话的兴趣，提高学生的表达能力和想象力，为以后的作文打下坚实的基础。