增强班级凝聚力的几种途径

摘 要：如何搞好班级管理，是每一位班主任必须直面的问题。多年的班主任工作实践中我切身体会到，要搞好班级管理，就应该从增强班级凝聚力入手，在班级中逐步构建起和谐顺畅的人际关系，形成上下团结，心往一处想，劲往一处使的良好氛围，这样班级工作才能顺畅，才能在竞争激烈中走在前面。

关键词：凝聚力；榜样；正气

一、从我做起，引领示范

班主任与学生相处的时间最多，班主任的一言一行，一举一动对学生产生着潜移默化的影响，孔子所说的“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”准确地点明了身教重于言教的重要性。因而，每次接手新班，我都把树立自我形象作为重要热荩时时处处以自身的人格魅力去影响学生。出勤上要求学生不迟到，不早退，不旷课，我坚持每天早来晚走，风雨无阻，从不间断。要求学生“入室即学”，我经常默不作声地站在教室图书角翻阅名著，有时候就干脆和孩子们肩并肩坐在一起读。这样一来，本班内讲纪律、讲学习、讲认真的学生就形成了一种不讲废话、进门就学的风气。

爱心是师生沟通的基础，是班级凝聚力增强的催化剂。作为班主任，要得到学生的理解、信任和爱戴，就要有一颗无私的爱心。吴同学因病住院，萌生了辍学念头。我利用晚上时间去医院看望他，与他谈心，鼓励他战胜病痛。班会上，我讲了他的遭遇后带头为他捐款，同学们纷纷解囊相助，班委会还组成了补课小组为他补课。重新回到教室的吴同学学习劲头比以前更足了，还主动把教室门口的挡门砖用牛皮纸给包裹起来。

二、培养苗子，树标导向

榜样的力量是无穷的，一个具有凝聚力的班级离不开榜样的引领，榜样就是班级前行的航标，就是班级你追我赶奋发向上的方向。身处班级文化课学习第一梯队的刘某因父母离异而迫不得已转学了，她离开后班级第一梯队的竞争力打了折扣，急需培养一个甚至几个领军人物。我带领班委会几个人在逐人分析学习成绩的基础上，出台了《班级奖励条例》，小组讨论后人人定目标，然后以表格形式张榜公布在学习栏上，日督促，周评比，月总结，并以笑脸、五星、红旗等分级奖励。三个月后孔同学、刘同学、王同学一跃跨进了级部前茅，班会上他们3人介绍了自己如何迎头赶上的做法后，班级你追我赶的气氛陡然增强。

无论哪个学生，不犯错误是不可能的，每个学生的成长都难以如班主任所愿进行。2011年新生入校，学校严格规定不准带手机，可是孙同学竟违反规定私自带手机进教室。当孙同学母亲从我手中接过手机走出办公室时，早已埋伏在走廊拐角的孙同学却一把从其母手中夺走手机。面临这样一个淘气包，我没有急于求成，而安排他每天早晨给班级整理自行车，我对他特殊照顾，多次到场督促指导。天冷了，孙同学提出想换人，我顺势提出了提高一个等次的条件要求，就是在这个目标等次的诱导下孙同学开始转变了，经过一个冬天的努力，他的期末考试成绩后来居上。班会上，他不仅得到了表扬，还获得了班级特别奖。在他的影响下，班级涌现出谢同学等数名后进变先进的同学，班级总评成绩也由级部第四名升为第一名。这样，同学们身在二班的自豪指数一路攀升，班级凝聚力增强也在情理之中。

三、铸造班魂，弘扬正气

班级就是一个群体，没有灵魂的群体就容易成为一盘散沙。为了塑造班魂，我首先注重选拔班干部，通过临时指定试用、与任课老师交流、听取学生意见等手段选拔思想品质好、集体观念强、学习成绩过硬的学生担任班组长、课代表，并定期召开班委会进行班情、学情分析，确定阶段目标，使班级工作有的放矢，扎实推进。其次，调动全班力量，共同参与竞争。为深化我校“小组合作，团队竞赛”教学模式，激励全班学生为实现中国梦而发奋努力，将全班分成“歌队”、“舞队”进行南北竞争，从听讲、发言、作业、出操、集会等几个方面进行比拼，每个学习组4个人分别与对方相应小组的对手进行学习比赛。第三，大造声势，营造氛围。为营造浓厚的学习氛围，我亲自为班级起草了动员令，“二班二班，奋勇当先，顽强拼搏，胜利在前”的口号声每天上课前都在八（2）班教室回响。就是这个口号，清除了诸多有碍进步的障碍，增强了班级的进取意识，激励着全班学生自觉为班级增光添彩，三年后回母校看望老师的老学生们还能熟吟成诵。

李同学非常有爱心，她课间时经常整理讲桌，擦洗白板，我发现后不仅及时表扬，还利用班会号召学生向她学习，开展了“从我做起，为班级增光彩”活动。争先恐后为班级做好事的学生不断增多，有的学生自发从家里带来钳子和细铁丝修理拖把，还有的主动整理图书角。在“市南中学第二届雨露爱心义卖活动”中，我班学生提前准备，积极参与，将自己的绘画、图书、剪纸、小玩具、小制作等摆上了由课桌临时拼成的柜台，既当售货员又当顾客，募得善款600多元，注入了学校的爱心基金，为学校资助困难学生做出了贡献。

四、利用网络搭建平台

“互联网时代，所有的你都让我变得坚强，所有的我都让你变得更加坚强。”当今，互联网已经融入人类工作生活的各个角落，也给班主任工作带来了前所未有的机遇和挑战。互联网信息量大、传播速度快，可以拓展学生的学习空间，还能开阔学生视野，扩大师生的交流范围，提高班级管理质量。班主任作为学生思想教育的组织者和实施者，必须跟上网络时代的发展步伐，在班级管理中积极运用网络。

2011年以来，我先后建立了“快乐的七・.二”“永远的八・二”“相约九八”等班级群，通过群发作业、群发通知、发送温馨提示等方式提高了班级管理速度和效率。还在群里建立班级活动相册，展现班级工作的正能量；经常通过班群聊天发现问题，在答疑解惑中增强班级的向心力；在公告栏里学生动态信息、作业信息等，许多家长通过QQ群了解了班级和孩子的情况，促进了班级工作的顺利开展。

微信开通之初，我没把它放在眼里，后来发现到它的优点后，迅速跟年轻教师学会了利用微信。今年学生开学第一天的动态信息我就是在班级微信群里及时的，家长们第一时间看到自己的孩子在学校听说读写的镜头后，马上进行点赞。现在我坚持随时积累班级活动的优美瞬间，然后制作成美篇，定期在班级的微信群，得到了学生家长的广泛好评。

有一句歌词叫做“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。班级凝聚力的增强单靠班主任唱独角戏是不行的，它需要全班同学的共同努力，任课老师的通力协作，家长们的密切配合，更需要学校社会的大力支持。

参考文献：

[1]杨雯.怎样提高班集体的凝聚力[J].雅安职业技术学院学报，2008（1）.

[2]成琼.以活动为契机，增强班级凝聚力[J].班主任之友，2006（9）.