现行制度下的初中学校管理模式改进

摘 要：传统的初中学校管理模式已经不适应社会环境的变化了，随着教育体制改革的深入，对于教学管理模式提出了更高的要求。尤其是西部地区，因其地理位置以及当地社会经济发展，初中教育管理存在一些问题。文章从当前初中学校管理中存在的问题出发，以广西百色为例，探讨了现行制度下初中教学管理模式该如何改进。

关键词：初中学校管理 教育体制改革 百色 改进

初中教育关系着学生性格习惯的养成，学生由小学升入初中，处于半成熟阶段。这一时期学生比较叛逆，科学的初中教学管理有利于学生身心健康发展。而当前我国很多地区的初中教学管理模式还比较落后，尤其是像百色这样的西部地区，学校的管理模式亟待改进。当前我国初中教育管理模式主要是以学校管理为主，总体由校长负责，这种模式权利过于集中化，导致教师主动性不强，忽略了对学生的全面管理。

一、当前初中学校管理存在的问题

1.初中教学管理过于集中化

目前初中教学管理集中化体现在两个方面：首先是在整体管理上以学校为核心，具体由校长负责领导，统筹管理学校的教学安排。学校管理的权利都集中在领导层，缺乏基层教师对学校的管理。一般的初中学校设有教导处、政教处、总务处，这三个管理办事部门，教导处负责管理学校的教学业务，政教处管理学校的德育发展，总务处复杂管理学校的后勤事宜。但是并非每一所中学都设有这些管理机构，像广西百色的一些农村中学就只有教导处和总务处，而没有设立政教处，将德育教育工作统一由教务处负责。初中学校管理的分层管理模式主要是管理层次的权利大小，一般学校会有校长、副校长、主任等依次按权利逐渐往下，不同层次管理的内容和权限大小不同。处于中低层的管理者对于很多事情不能做主，遇到急需解决的问题还要逐层汇报，权利最终在高层领导那里。这样提升了学校管理的成本，降低了学校管理效率。其次，在课堂教学上以老师为主体。具体表现在课堂上所有的环节都由老师决定，教师按照自己的思维进行教学，学生只需要接受就行。这种被动、强迫式的教学不利于调动学生的积极性和主动性，导致学生思考、解决问题的能力比较差，不利于学生综合素质的提升。教学管理的主体过于集中到学校上，虽然有利于对学校统筹兼顾，却忽略了学生的实际需要，与当前新课标的要求相违背。

2.学校规章管理制度落实不到位，缺乏监管

当前一大部分初中学校都建立了比较系统化的规章管理制度，但是由于各种原因却没落实到位，尤其是西部农村地区。一方面，在农村地区，学校的管理在一定程度上会受到地方政府政策和管理制度的干预，从而无法发挥校长责任制的作用，导致学校在管理上缺乏自，学校的管理制度无法有效地落实，不利于提升学校的教学质量；另一方面，西部地区由于地理环境的弱势，在经济发展上相对落后，还没有深入贯彻落实先进的教学管理思想，大部分初中学校缺乏改进教学管理制度的意识，并且在制度执行上不严格，管理偏向主观化和人情化。同时在农村还有根深蒂固的思想存在，有些学校的决定权掌握在高层领导手里，在决定重大事项时出现“一人说了算”的现象，导致学校的领导决策主观单一化。而当前教育体制改革在不断地深入，尤其是减免学费的措施，对于传统的初中学校管理制度更是一项重大考验。如何贯彻和落实教育体制改革，不断改进初中学校的管理制度，已经是教育领域非常关注的问题。

3.教师队伍职业素养还有待加强

由于有些学校资金投入水平的限制，特别是像西部的贵州、广西地区，学校的基础设施建设薄弱，首先是教师队伍的专业素养不高。西部地区环境差、经济落后，不利于高素质教师队伍的引进。而在职的教师大多都是年纪大、专业水平低的老教师。他们虽然教龄长，也不缺乏经验，了解当地实际的情况，但是缺乏最新的教学管理方法和手段，长期身居农村地区，对于当前先进的教学手段和管理制度相对陌生，甚至有些老师素质还比较低，最常见的是课堂上用方言教学，显得非常不专业。其次，有些教师缺乏职业道德。教师作为公共服务行业，教师的薪资水平不可能达到很高，但是伴随着物价水平的提高，有些老师违背校规、违背职业道德，私自在外开办培训班，收取学生高额的培训费。

4.学校管理缺乏人本思想

目前很多初中学校都实行封闭式的管理，过度化地约束学生的行为，忽略了对学生的人文关怀。日前，有新闻报道一中学不让学生带在外买的食物进入学校，导致很多学生蹲在马路边吃饭，看着颇为心酸。对此学校给出的答复是：外边的食物不干净，影响学生健康。由此可见，目前初中学校管理是缺乏人性化的。很多学校重视学校秩序的管控，就像上述新闻中的学校，其实是变相地要求学生必须在学校食堂购买实物，却说外带的食物垃圾袋影响了校区卫生环境。这样的强制、约束，很容易造成学生的反感，影响学生对学校和老师的信任度，更谈不上有效的教学了。其次，初中学生处于叛逆时期，有些时候难免有些过激的行为和言语，学校为了建立良好的秩序，导致学生缺乏自由，进而忽视了学生的身心健康发展，初中学校安全事故频发。

5.学校师资力量太薄弱

目前我国师资力量最薄弱的是西部地区。教师队伍的强大，关系着教育的质量。初中学校的学科设置广泛，尤其是新课改的深入、新的教材的使用，对教师的要求更高。西部地区由于地区环境落后，基础设施配备不到位，严重影响了教师的教学质量。目前西部地区缺的是有思想、有能力的年轻人的加入，从教育上改变当地的落后思想。但是由于社会现实的需要和政策支持的薄弱，更多年轻人选择去了大城市。还有在职的教师迫于生活压力，放弃教师职业，投身到其他行业。日前就有新闻报道，一乡村教师白天在学校上课，晚上去工地干活，补贴家用。由此可见，当前西部及一些乡村的教师待遇亟待改善，必须先留住一批教师，再通过外部引入相结合，建立初中学校的师资队伍。

二、初中学校管理模式的改进

1.改进管理模式

随着各国教育的改革，衍生出新的教学管理模式。在20世纪80年代西方国家流行着一种将“学校、社区、家庭、教师、学生”相结合的学校管理模式，称之为校本管理模式，并形成了世界性的教育改革潮流。但是教学管理的模式应当适应我社会经济形态的发展。我国有些地区初中学校实行了一种分级管理模式，就是按年级和学科划分，具体分为初一年级组、初二年级组、初三年级组或语文组、数学组等。这种以年级和学科划分的依据在于同一年级或同一学科的同质性。在年级组中设立年级组长，专门负责该年级的大小事务。在学科组设立学科组长，统一带领该学科的老师进行教学的探讨和管理。这种分级式的管理模式目前得到了广泛应用，并取得了一定的成效。像西部广西百色地区可以根据情况进行借鉴应用。但是领导层要避免对某年级或某学科的过度重视化，由于应试教育的存在，初三年级成了理所当然的重点关注对象，初三关系着升学率，所以校领导就格外重视，忽视了对初一、初二年级的关怀和管理，这对于初中学生整个阶段的发展和管理都是不利的。学校要本着公平的思想，根据不同年级的特点，设立适应的管理办法。

2.改进管理水平

初中学校的管理水平与学校的制度建设、教师素质建设、师资力量以及思想观念有关。初中学校管理水平的提高，能够增强师生关系，培养初中学生的良好习惯，促使他们建立正确的价值观，从而又会提升学校的管理效率。

（1）改进规章制度

首先是要完善学校的规章制度，并加以实施。完善制度的重要工作是完善校园的安全制度。近年来各种校园事故频发，校园首要工作是确保学生的安全。现在很多偏远地区，比如广西百色，留守儿童比较多。学生寄宿在学校，学校对学生的管理工作加大。学生父母长期不在身边，学生缺乏关爱，各项生活事宜都由学校负责和监管。尤其是学生最基本的安全问题，学校管理层需要有高度的责任心，通过完善安全管理制度，减少、杜绝校园安全事故的发生。其次，要完善学校的监督机制。学校的监督一方面是对学生的监督，学生一整天的时间都在学校，初中教育正是学生成长的关键时期，学校要做好对学生的监管工作，及时发现学生不好的生活和学习习惯，加以引导；同时学校应该加强对教师队伍的监督，约束教师的行为规范，强化教师的责任意识，做好日常的教学管理工作，避免出现教师殴打、猥亵学生等社会事件。

（2）加强人文教育关怀

学校管理的目的不在于遏制学生的思想、限制学生的自由。在学校管理中，适当的强制性措施是必要的，但是教育应该更加重视人文教育。当前学生大多是独生子女，从小受到全家的关爱，会比较任性、叛逆，很多时候不服从教师的管理，跟老师对着干。所以学校对学生的管理应该以人为本，在课堂上教师要改变传统的教学方法，将课堂交给学生，促使学生自主地思考、解决问题，摆脱直接告诉学生应该怎么做的思想，进行引导式的教学，尊重学生的个性，让学生发挥自己的创造力，体验学习的过程。同时学校的管理制度也应该更加人性化。学校制度建设要从学生出发，做到不遏制学生发展又能确保学生安全。要多关注学生的思想状况，尤其是寄宿学校，学生更加需要人性化的关怀。人性化的学校管理可以增强师生关系，让学生信赖教师、信赖学校，真正把教师当作人生的榜样。要为学生学习创造良好的环境，提高学校管理的效率，减少学校管理的成本。

（3）增强学校师资力量

学校管理的基础是雄厚的师资团队，师资团队的建设不仅是要增加教师的数量，各科教师还要合理分配。目前很多学校注重语文、数学等考试科目的教师队伍建设，忽略了其他如德育、体育、美育教师队伍的建设。首先，需要政府的支持和投入，为教师创造良好的工作环境，提升教师的待遇，留住教师。其次，初中学校要加强基础设施建设，注重人性化的管理，为教师良好地开展工作提供支持。最后，需要社会各界的支持，专业示范院校要积极引导学生的就业观，鼓励毕业生到边远的地方去支教。

（4）提升教师队伍的综合素质

教师队伍的综合素质直接影响了学校的管理工作，也影响了学生的成长。所以要想提升学校的管理水平，必须建立一支综合能力强的教师队伍。教师就需要通过培训和学习来提升自己。一方面要注重教师专业能力的提升。对于刚参加工作的教师，要注重提升他们教学的规范性；对于教龄长的教师，要培训他们的创新思维，宣传新的教学理念和方法，加强教育体制改革的学习，改进自己的教学方式，帮且他们适应新体制、新课标的要求。在教育和培训的过程中要注重“以人为本”思想的灌输，调动教师的积极性，发挥教师的主人翁意识。同时还要提升教师队伍的职业素养，规范教师的行为道德，在学生面前做好表率。

三、结束语

由此可见，当前我国的初中学校管理还存在诸多问题。为了学生的良好发展，提高学校教育水平，初中学校必须重视管理模式的改进，不断地学习国内外好的教学管理体系建设，优化学校管理模式，以适应新的教育体制。同时要完善学校管理制度建设，建设一支雄厚的综合素质强的师资团队，注重人本管理，提升学校的管理水平。

参考文献

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