让学案架起高效课堂的桥梁

内容摘要：新课改为教师指出了一条改进教育教学的明路，那就是构建高效课堂。高效课堂从成本观念上看，真正高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程民主，科学，互动，教学主题知识和能力得到全面提高。

关键词：导学案 高效 教学

导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，也是体现着将要“到达”的目的地。如何正确使用导学案呢？通过在高效课堂中的实践性，个人认为应该注意这样几个环节。

一.学习目标是导学案的“脉”

学习目标是教学活动的中心，是教学的出发点和归宿。高效教学必须从目标的有效确立开始。确定学习目标要做到严格依据新课程标准，研究教材特点，结合所教学生的实际出发，遵循循序渐进的原则，而不是简单的教学参考上学习目标的复制。学习目标中不应该用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而应用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。

二.检测提升是导学案的巩固阵地

检测提升是检验课堂教学效果的重要阵地。也是导学案的基本内容，既可穿插在教学过程中，也能作为教学内容及例题讲解后的达标检测，以检验所学知识，培养多种能力。

1、练习的设计紧扣本节课的学习目标、教学内容及学生的认知水平，选择能覆盖本节课所学内容的题目，以考查知识的掌握与运用为主，针对性和典型性。

2、难度适中，既面向全体，又关注个体差异。设置选做题，促进优生成长。

3、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

4、注重及时反馈矫正。反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。

三.课后反思是导学案的升华

提起课后反思大多数学者认为是老师的事与学生无关。实质上它不仅是教师的事，更是学生的事。课堂学习结束之后，学生（教师）应书面记下自己的学习（教学）感受、心得、收获或提出疑难问题等。

1、教师的反思。教师的反思至为重要，它是教师对自己教学活动的回顾思考，是对教学过程的重新认识，是对教学进行再评价和经验总结的过程。

2、学生的反思。学生更应该反思，在每天睡觉前反思：

（1）今天学了哪些知识，能否记住，从哪些方面去应用？（2）回答小组内的同学提出的疑难时，给同学的讲解是否清楚，是否透彻，要求同学注意的地方是否阐明清楚？（3）其它小组提出的疑难能否回答，回答的准确度怎样？

四.完成导学案的“四步曲”

部分学生拿到导学案后不问青红皂白，看也不看就直接翻开教科书找书本中的定理、定义、例题等，只要是书上有的就抄写在导学案上。这样做法只是为了应付，为了完成而完成导学案，根本就不能起到导学的作用。学生拿到导学案后，应按照以下四步进行：

第一步，仔细阅读教学目标，这是本张导学案纲领性的内容。只有带着目的去预习才有可能更好的掌握。第二步，浏览一遍导学案，做到心中有一个大致的印象。第三步，预习教材。第四步，填写学案。

五.用活学生手中的“三件宝”

高效课堂中的实践要求每个学生都有“三件宝贝”——“活页夹”、“双色笔”、“纠错本”。

“活页夹”是导学案的栖身之所，可以在考试前为复习节约非常宝贵的时间。活页夹毕竟只是一种工具，重要的是应当培养成定时整理导学案的习惯，好的习惯是提高效率的根本保证。

“双色笔”在高效课堂上起到极大的作用，预习完成学案的过程中一旦遇到“拦路虎”，双色笔就派上了用场。把不会的问题“标注”出来，这就是让每位学生明确课堂基本的学习目标，并让学生知道把不会的问题学会其实就完成了学习任务。应用普通笔做学案，听课时使用红色笔标记出老师所讲的重点并记录下来。在改错时也应使用双色笔，这种视觉上的差异可以使学生将错题记忆得更牢固。

“纠错本”是学生通过自学、对学、群学及课堂展示后，把错误的或不理解的题目整理抄写的好地方，并在旁边用双色笔注明错误的原因、改正、警句等加深巩固和理解。时间长了不同学生的“个人化复习资料”就汇集起来了。他能够体现出学习中的薄弱环节，为学生提供了极佳的复习材料。

[甘肃省教育科学“十二五”2012年度规划立项课题《运用导学案构建基础薄弱学校高效课堂的研究》系列成果之一（编号：〔2012〕GSG084）]

（作者单位：甘肃省会宁县第四中学）