让智慧点缀课堂,沟通情感

现代的孩子天真烂漫,充满稚气,是一群活泼好动、无忧无虑的小天使,和他们交谈的语言,不能单纯地跟成年人交谈的语言一样,必须要有自己的智慧。

一、用一种符合儿童心理特点、语言习惯和接受水平的规范口语进行交流

这就要求老师的语言浅显易懂,语气亲切温和,态势自然亲切。例如,在讲“跳一跳”的教学中,教师教授完跳远后提出:“你们知道的小动物谁跳得最远”?最后不失时机地说:“你们猜得可真准!”就这一句鼓励性话语,让学生找回了自信,脸上露出了会心的微笑。兴之所至,教师接着问:“你有勇气挑战青蛙吗?”“你真不简单!”更大地调动了学生的学习积极性。学生也会感知“老师对我们真好!”“我可喜欢学跳远了。”

小学体育教学语言还要尽可能多样化。例如,“你能帮老师说说为什么跑完步心会澎澎澎的跳吗?”“你愿意说说自己的想法吗?”“你能替老师回答这个问题吗?”同时,多设置一些不同层次的提问。不但能活跃课堂气氛,使老师显得亲切随和。

二、老师要将自己放在与学生平等的位置上,扮演协助者而非权威者的角色,营造愉快、和谐的氛围

当学生胆怯时,老师要流露出鼓励的眼神;成功时,要流露出喜悦和鼓励的目光。随着课堂的需要摸摸学生的头,扶一下肩膀,拉一拉他的手……这些细腻的动作不但向学生传递着老师的信任,也体现着老师对学生的那种深深的爱。

三、小学体育教学批评语言要“幽默化”

记得听过二年级一节体育课,课中,听讲短跑时突然有学生喊“刘翔跑得最快”。课堂一下混乱了,老师有些控制不了,于是吹哨大声喊道:“不要再讲了”。其实在课堂上要绝对避免呵斥学生,不让学生的自尊心受到挫伤。正可以以刘翔为背景活跃气氛,展开讨论,导入怎样可以跑得更快。始终让学生处于一种如沐春风,跃跃欲试,欲罢不能的气氛之中。

四、老师在课堂上应言间设景、语中含情,以自身健康、良好的情感来感染、影响学生

精练而启发性的语言仿佛一杯甘醇透香的浓茶,引导学生去思索和久久地回味;幽默而轻松的语言犹如课堂上徐徐吹过三春的和风。在教学过程中,教师的语言科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然,学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官,使之入耳、入脑、入心灵。

作者单位:江苏省赣榆县石桥镇第二中心小学