浅谈英语报刊在高中英语教学中的应用

【摘 要】 高中阶段阅读英语报刊是提升学生英语语用能力，发展学生英语思维能力和培养学生英语学习兴趣的有效途径之一。本文阐述了高中英语教学需要引入报刊阅读的原因并进一步介绍了笔者在高中英语教学开展英文报刊教学的实践。

【关键词】 英语报刊 新闻播报 词汇报摘 写作

1. 引言

笔者在长期的英语教学中发现仅仅是来自课本的教学材料已经远远无法满足学生需求，因此在本届学生新入高一年级开始，笔者就尝试在课本教学之外，补充了大量的课外学习教材，其中就包括英语报刊，将近三年下来，收到了较好的教学效果。《普通高中英语课程标准（实验稿）》（教育部，2003）指出，高中毕业生英语应达到的七级目标之一是“能读懂高中学生阅读的英语报刊”。可见，在平时的英语教学中引入英语报刊还是很有必要的。

报刊阅读是当今全球第二语言习得教学中作为辅助教学手段的一大趋势，同时报刊作为时事英语，迎合现代生活节奏，突出阅读话题，在学习和真实之间搭起一座桥梁。英文报刊，以笔者使用的《二十一世纪中学生报（高中版）》，具有时效性强，体裁丰富，语言地道，贴近生活等突出优势。引入英语报刊并将其纳入高中英语教学活动中，对提升学生的英语语言能力和学习兴趣大有裨益。

2. 高中英语教学引入英文报刊阅读的原因

2.1英语报刊时效性强，信息量大

新课标指出，“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”，但是仅仅依赖现行的英语课本的英语教学是无法达到新课标要求的。课本教材资源相对贫乏，内容陈旧单调，文章的词语数量有限，无法给学生提供足够大的信息量，从而进一步影响了学生处理信息，分析解决问题的能力。

在今天的信息时代，新的词汇随着信息爆炸而不断出现，其中有些十分有用而又不是过于专业化的词汇往往最早出现在新闻传播媒介上，并由此进入千家万户，比如，有关最新科技动态及产品的词汇一般都最先出现在新闻中，才逐渐被人们接受。因此，英语报刊较好地弥补了传统课文教材的不足，学生通过阅读英语报刊，接触吸取大量的信息，在此基础上对信息的分析理解有利于培养学生的英语思维表达能力。

2.2英语报刊体裁丰富，贴近生活

俗话说，兴趣是最好的教师。如何让学生保持浓厚的英语学习兴趣呢？相对于枯燥的，生疏的知识，内容丰富多彩，贴近日常生活的知识更能吸引学生，激发学生阅读兴趣。英语报刊同时具备了这两项特点。以《二十一世纪英文报（高中版）》为例，里面就包涵了“Culture and Discovery”， “Fun Time”， “Campus Trends”， “Learning Kit”等版块内容，其中的”Our World”涵盖了当下热门的时政议题，流行词汇等，尤其贴近学生生活。不同的学生总是能够找到自己感兴趣的内容进行阅读赏析，这是英语报刊的一大优势。

新时期教育界对素质教育要求的日渐明确和素质教育任务在教育过程中的逐步落实，赋予了报刊英语教学以全面的社会教育功能，其教学任务已大大地超越了传统语言教学的范畴。通过阅读贴近生活的政治，经济，文体等各方面的报刊文章，学生不仅了解国内外时政，也逐渐成长为世界公民。

2.3英语报刊语言真实，承载文化

目前国内常见的英文报刊，比如China Daily， Shanghai Students Post， 21st Century Teens等都有专业英文编辑，也有英语为母语的作者供稿，保证了这些报刊所用英文的真实地道。真实地道的语言也保证了多元文化的输入。语言与文化的关系，美国语言学家萨丕尔在《语言》（Language）一书中这样论述：“语言是有背景的。此外，语言不能离开文化而存在。所谓文化就是社会遗传下来的决定人们生活方式的习惯和信仰的总和”。教师不能只满足于语音、词汇、和语法等知识的传授和听说读写等语言技能的培养，我们还有责任介绍与语言相关的文化。如果教师引导学生关注报刊中有关政治、经济、军事、宗教、习俗、观念等方方面面的文化背景知识，就能够培养学生对文化因素的敏感性，帮助学生超越在英语学习中的障碍，获得跨文化意识。

3. 英文报刊应用的教学实践

英文报刊的应用可以穿插在日常英语课堂中进行，如每周安排一节报刊阅读课，可以对某一篇文章进行精读或某几篇文章进行泛读，也可以就某一个问题进行课堂讨论等；除课堂教学外，教师还要培养学生课外阅读报刊的习惯，为此，教师需要对学生的课外阅读进行必要的指导，鼓励和监督。因此，教师需要设计报刊阅读任务，监管阅读过程和组织各类阅读活动。以下是笔者在日常教学中应用英文报刊的一些实践方法。

3.1新闻播报及评论

操作方法：学生四人一组进行分工合作，每人阅读不同的报刊版面，然后以小组为单位做新闻报道，教师可以每周安排一组学生进行新闻播报，作为课前的热身活动之一在班级轮流进行。教师提倡学生用不同的表现方式进行新闻报道，鼓励积极创新。内容上，比如有的小组将新闻分类成international news， national news， city news， campus news等，一位学生负责播报一类新闻；形式上，有的小组自制视频，在课堂上进行配音播报；有的小组模仿央视的新闻联播播报模式，有现场连线记者采访，还有天气预报环节等。此种方式比较适用于高一年级学生，鉴于他们的英语口头表达能力和理解能力处于高中起始阶段；对于高二学生，教师可以适当增加新闻评论环节，即每个新闻播报员就自己播报的新闻做简短的评论或表达自己的观点；待学生的口头思维表达能力有进一步的提升后，教师还可增加听众和主播的互动环节，即由听众就某则新闻发表看法，这种看法可以基于新闻本身抑或是基于主播的观点。

实践效果：新闻播报模式不仅培养学生主动阅读英语报刊的习惯，提高学生英语口头表达交流能力，还培养了学生的小组合作能力和创新能力。此外，学生的评论和质疑也体现了新课标提出需要培养的“就国内外普遍关心的话题（例如：环保，人口，和平与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点”的能力（教育部，2003）。

3.2词汇报摘

操作方法：学生对每期报刊上出现的重点新单词，词组，句子进行摘录，教师可以就每部分摘录内容提出最低的摘录数量要求。对于高一阶段学生，教师可以要求学生总结当期报纸上的某篇文章内容，写一个内容概括（summary）；对高二学生而言，教师可以让学生就某一篇报刊文章写一个“每周一评”（weekly review），并要求在review中尽量运用之前摘录的词汇。教师可定期让学生上交摘录本进行批阅检查并将在班级展示优秀的摘录本。

高一报刊摘录格式：

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实施效果：学习英语词汇需要长期的收集，整理，消化，吸收和运用，通过报刊词汇摘录，学生丰富了词汇量，还提高了概括文章大意和写作的能力。新课标对高中学生英语八级的要求中指出，学生“能有效利用多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理，归纳和分析”，并“能就语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。”（教育部，2003）“每周一评”也有助于学生有效地运用语言知识提高认知水平，发展思维能力。

3.3话题段落写作

操作方法：怎样把报刊阅读和日常教学课文联系起来是笔者在报刊教学中一直思考的问题，除了常见的选取报刊文章进入课堂教学之外，是否还有更加符合学生不同兴趣，阅读覆盖面更广的方式呢？正如笔者前面提到的，传统的课文教材内容相对陈旧单调，但是不得不承认课文中有很多精炼的词汇搭配，句型结构，而且教材中的词汇也是学生必须学习掌握的教学内容之一；而英文报刊中众多具有时效味性的文章正好弥补了课文教材的不足，于是，笔者尝试将两者在英语教学中结合起来，互补其短。笔者在上完人教版每单元的阅读文章之后，让学生总结该篇文章中的重点词汇句型，然后要求学生以当期英文报刊中某篇文章为素材，写一篇英文段落（passage-writing）。该段落可以是对原文的改写，也可以对原文提出的某种现象，观点提出自己的看法，也可以是续写等，但是要求必须尽可能多地运用课文词汇并将它们标注出来（教师可以就词汇量做一些硬性数量规定）。以下是某学生的部分习作：

课文：人教版必修4 Unit 2 Working the land A Pioneer For All People

报纸文章：Teens， Senior 2， Edition 491： Making History

学生部分习作：

Born in 1955， Mo Yan grew up in Gaomi， Shandong. His parents were farmers with sunburned faces. Since he was a child， Mo has been trying to equip himself with different kinds of books. Though he dropped out of school and started working at the age of 12， he still struggled to read more books and show his talent for writing. （注：划线部分为课文重点词汇句型）

实施效果：以报刊文章为素材的话题段落写作可以帮助学生进一步巩固课堂所学的词汇句型，也训练学生的写作能力和逻辑思维能力。笔者在之前的英语教学中，经常碰到学生抱怨造句或段落写作没有合适的素材，报刊文章也为学生积累写作素材，扩大视野和开放思维方面提供了一定保障。两年实践下来，学生反映对话题写作兴趣大增。

4. 结语

英文报刊为语言学习者提供了丰富的英语语言知识和信息量，有助于学习者增长见识和培养英语学习兴趣。引入英文报刊阅读到高中英语教学，为中学英语课程开发提供了必要的补充。为了进一步监控促进学生的读报兴趣，教师还可以尝试在测试卷中出一些来自报纸的题目（完形填空或者阅读理解部分），确保学生可以认真读报。

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[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社， 2003.

[2] 人民教育出版社. 普通高中课程标准实验教科书・英语4（必修模块）[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.