语文课堂上跳动的音符

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

一、创设生动的教学情境、让学生在乐趣中学习

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑各种器官处于最活跃的状态，以最佳的方式接受教学信息，能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，能是学生在繁杂刻苦的学习过程中，抑制疲劳，产生愉悦的体验，因此说，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内在动力，而学生的兴趣根源源自于具体情境，课堂教学又是激发学习兴趣，实施主体教育的主阵地。

二、调动学生的多种感官、让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。这样能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。进而使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维、让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，让学生进一步理解感悟，这样课堂气氛很活跃，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，问：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、开展多种形式的朗读、让课堂教学“活”起来

古人云“书读百遍，其义自现”。可见读对于语文教学是多么的重要。读书不仅要注重读的数量，还要重视读的形式和质量；读书在形式上有教师领读、泛读，学生的默读、诵读等，在教学中，教师可以根据教材内容引导学生选择相应的读书形式，这样一来，既可以是教学内容形象化，又使课堂气氛变得生动活泼。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。