浅谈小学语文教学中写作能力的培养

写作能力作为语文教学中重点培养的内容，长久以来作文教学效率不高，有的老师上课光顾着是讲得多、练的少，重形式，轻内容，脱离生活，脱离学生思想实际。因此，写作一直以来就成了学生在学习中最怕的一项学习任务，当然，这也是当前语文教学工作中的重点和最大的难点。小学生的写作能力不是在一朝一夕之间所形成的。在小学教学中，如何培养学生的写作能力呢？笔者就谈一谈在教学中的几点体会。

一、培养学生的观察能力

在写作文之前要，要引导学生热爱大自然，留心身边的社会现象，注重平凡的日常生活，逐步扩大生活积累为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察，这样学生就有话可说，才能写出一篇语句通顺、前后连贯、中心明确、表意具体、，容易完成作文。置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。其次在作文命题上，除做到切合学生生活实际和具有启发性外，还会用事实说话，把观察到的、听到的、想到的用事实写出来观察培养，发展学生的想象力。在教学实践中我发现，观察能力强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考，爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力。这样的学生在写作时不仅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想联翩。

二、培养学生的写作兴趣

教学相长，保持学生的写作兴趣。要建立良好的师声关系，这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。可以给学生出《老师我想对说》、《我最敬爱的老师》、等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离。二要让学生参与教学，发挥学生的主观能力动性，提高学习兴趣。三要尊重学生的劳动成果，作文评价对学生的写作起着鼓励；每篇作文都是小学生辛勤的劳动成果，教师应尊重他们的劳动、要充分肯定他们的成绩，指导和修正的作用。有时哪怕短短的几个好词好句，或、重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情。四要让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，讲评时要多表扬并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会，这样才能激发学生的写作兴趣和提高了学生的写作能力。

三、积累丰富的语言素材

正所谓“读万卷书，行万里路。”只有经过了大量的阅读之后，小学生才能拥有强大的语言材料的积累，最终厚积薄发，写出一篇好的文章出来。因此，阅读是作文的基础，阅读是消化和吸收知识的过程，作文是利用阅读中吸收的营养，让知识转化为技能的过程，阅读是小学生语文教学中非常重要的一部分内容。要掌握一些阅读方法，提高效果，不论是教材，还是课外书籍，重点部分精读，特别之处深读。俗话说，听、说、读、写是语文。在语文教学的过程当中，阅读是一种非常重要的学习过程，叶先生曾经说过：应该要让学生学会带着感情的去诵读每一篇课文，在该高调的地方就要高调，在该委婉的地方就应该要委婉。这种感情，重点突出，然后带着这种感情去朗读课文，这样才可以让小学生充分的去积累他们所需要的语言素材。以达到以读与写的目的。

总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，写作时能多用学过的好词好句，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。