浅谈如何构建高效的农村中学化学课堂

摘 要 化学跟人类生产生活息息相关，很多农村中学学生对化学感到枯燥乏味，所以我必须狠抓初三化学的教学质量，以激发学生的学习兴趣为出发点，通过精心备课和开心上课的方式着力构建农村初中化学高效课堂，从而让学生愉快地吸收消化化学知识，为以后的高中化学学习打下坚实的基础。

关键词 农村中学；化学；学习兴趣；高效课堂

一、前言

化学是理论与实验并重的一门自然学科，我们生活中的衣食住行样样都离不开它，农业生产、新材料的开发、新能源的利用以及环境保护等都与它息息相关。初三化学是化学学习的启蒙阶段，为了给学生高中的化学学习打下坚实的基础，我们应追求化学的高效课堂。

农村中学的种种局限性阻碍了化学教学的顺利进行。一方面，农村中学一般地处经济相对较落后的区域，经费短缺，没有专业的实验室管理人员，没有足够的实验器材，也没有太多的多媒体设备，这就给我们的教学带来了困难。另一方面，多数学生生活在留守家庭，缺乏父母的关爱和教育，受到留守老人的溺爱，所以学生自身也比较懒散，使得厌学情绪渐渐地高涨。任何一个教师都希望学生能在最短的时间里消化吸收课堂的知识，所以当务之急是让学生真正融入到我们的化学课堂中。下面从我的教学反思中，谈谈我对如何构建初中化学高效课堂的几点拙见。

二、构建高效课堂之精心备课

新课标提倡“以教师为主导，以学生为主体的”的教学原则，我们该如何在化学教学中贯彻这一原则呢？

1.深入了解学生

了解学生主要包括学生的学习基础和学习化学兴趣，学生原有的基础决定对这堂课所授的内容的接受能力，学生的学习兴趣将决定这堂课的教学效果，因此在设计教案之前应深入了解学生，对不同情况的学生采取不同的教学方法，根据他们的认知水平制定相应的教学目标，目标或高或低都不利于学生接受和吸收新知识。

2.教案设计达到新颖合理化

俗话说，百变不离其宗，课本是教学最核心的参照物，新课标是教学的风向标，所以我们应吃透教材，认真研究学习新课标。内容上应丰富且紧跟主题。我们在尊重教材的同时也应该灵活使用教材，教师可以根据学生对事物的认知程度，对教材内容进行合理且系统的整合，建立清晰的框架方便学生去理解。设计尽可能多的问题去诱导学生进入课堂？农村中学学生眼界比较狭窄，除了课本上有限材料外教师还应该通过各渠道搜集相关的趣味性材料，化学家的小故事，化学的历史。如学习《二氧化碳的性质》时候，一是讲述关于死亡谷的故事：一个公主带了宠物狗来到一个大峡谷，狗狗突然间就倒下去，公主蹲下去摸摸小狗狗也晕了过去，提问为什么公主和狗狗都倒下了呢？二是设问：假如海平面不停地上升，我们会怎样？为什么海平面会上升呢？怎样才能阻止海平面的上升呢？一个个问题从而激发了他们的求知欲。

形式上灵活而不失规范。备课几大要素缺一不可，新课标提倡三维目标即知识与技能，过程与方法和感态度与价值观。所以我们一定要明确课堂的教学目标与任务，其次明确重难点，搞清楚各部分的关系。建构主义理论认为，学习并不是教师向学生传递知识，而是学生自主构建知识的过程。教师在研究教材的同时，还要分析学生对将要学习的新知识的接受能力，合理采用适合学情特点的教学方法，设计适应学生个性、能力发展的教学内容，以及对学困生应采取的补救措施等

三、构建高效课堂之开心上课

法国思想家卢梭说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”所以我们必须以激发学生的兴趣为出发点，营造和谐的课堂氛围。

1.课堂上必须富有亲和力和激情

大多数学生认为太温柔的老师给他们唱催眠曲，太严肃的老师令他们敬而远之。所以所以课堂上教师一定要面带微笑，富有亲和力，这样学生才能和老师打成一片，易于师生互动从而迅速发现问题并解决问题。声音铿锵有力，音调抑扬顿挫，肢体语言要优美，尽显自身的风采，让学生一一张一弛，激起他们的注意力，严肃中有笑声，对于重点之处，教师要细嚼，学生要慢咽，这样才会让他们掌握的更加牢固。

2.语言要风趣幽默和委婉

化学中多用修辞方法可以抽象的理论形象化，便于学生理解与识记。如，在学习“饱和溶液与不饱和溶液”时，可用吃饱和没有吃饱作类比，吃饱了不一定就吃的多吃得多了不一定就饱了；还比如有学生趴在那里没精打采，当你恰巧在讲到金刚石和石墨时，金刚石和石墨时双胞胎兄弟，你就问他们你想成为金刚石还是石墨呢？在酸碱指示剂遇酸碱变红的实验中，你可以欲扬先抑：见证奇迹的时刻就要到了等他们注意力集中，让他们观察颜色的变化，好多同学见到漂亮的颜色就兴致勃勃，激动地说看着好想喝一口。教师互动中对学生多鼓励。初三学生处在处在转折点，自尊心比较强，如果学生能正确作答，一定要给他充分的肯定，如果他回答错误了，不能轻易地否定学生，一定要给予委婉的提醒和适当的鼓励。如多说“你狠棒，现象描述很不错，如果再加上这个答案就更加具体了”。

3.让学生积极地参与到演示实验中。

很多学生对化学实验充满恐惧感，例如怕浓硫酸烧伤自己，或者某些化学物质有毒，所以不愿意参与实验中。所以当讲述这些危险物性质，告知细心就能避免危险的发生，如浓硫酸的稀释，为什么硫酸还被被喻为“工业的血液”？，还要激励学生应该有勇敢探索的精神，多给他们讲讲居里夫人为什么拿了两次诺贝尔奖品，农村中学没有太多的机会让学生亲身体验实验，但是我们可以尽量去做演示实验，诱发他们的学习兴趣。教师在做实验时，让学生协助完成，通过认真观察现象，闻一闻，摸一摸，透过现象思考问题。

例如在演示溶解时吸热或放热现象的实验时，在老师的指导下，让三个学生分别演示NaCl，NH4NO3，NaOH三种物质溶解时的现象，并分别让他们来描述感觉到的冷热现象，以确定谁溶解时放热还是吸热；还比如让学生自己回家用花瓣或果实制作酸碱指示剂。

四、结语

当然构建初中化学高效课堂光以上几个方面是远远不够的，我们一定要热爱化学教师这个职业，关爱我们农村的学生的教育与成长，让他们有学习的兴趣和斗志；自身方面应不断提升文化修养和道德修养，加强业务能力，要有为农村教育事业奉献的决心。