体育院校VB课程教学探究

[摘要]体育院校学生因其生源差异大，信息技术能力较弱，在计算机课学习上具有不同于普通高校大学生的学习特点。体育院校在VB程序设计课程教学中，存在着学生原有认知结构参差不齐、教学内容与实际应用脱节、教学模式不适合大班教学、教学评价方法单一等问题。文章通过把握体育院校的教学特点，探究VB程序设计课程教学合理的教学模式、教学评价方法等，以提高教学效果。

[关键词]体育院校 VB课程教学

[作者简介]宁光芳（1970- ），女，郑州大学体育学院，讲师，在读博士，主要从事体育教育基础理论研究。（河南 郑州 450044）

[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0134-02

一、引言

“计算机程序设计基础”是大学计算机公共基础课的重要组成部分，是一门计算机程序设计的基础课，主要介绍计算机程序设计的基本理论、方法和技术，还包括程序设计的方法学、数据结构和算法基础等相关知识。同时，“计算机程序设计基础”非常注重实际动手操作能力的培养，是一门实践操作性较强的课程。无论使用何种编程语言进行教学，通过“计算机程序设计基础”公共基础课的学习，都应让学生掌握计算机程序设计的思想和方法，初步具有在各个领域应用计算机的能力，并为后续课程的学习创造条件。VB作为诞生最早的面向对象的可视化程序设计语言，很好地体现了结构化程序设计的思想。其语法简洁、功能强大，相对于其他程序设计语言具有简单易学、容易上手、容易调试等优点而被初学者广泛接受和使用。所以在开设“计算机程序设计基础”课程时，很多高校都选择了开设VB程序设计。但是，相对于高校非计算机专业的计算机基础课程其他选修模块，对于体育院校的学生来说，学习VB程序设计却存在着一些问题，导致较多学生感到课程学习比较困难，甚至产生了厌学情绪或放弃学习的想法。

二、教学中存在的问题

体育院校担负着为国家培养体育师资、教练员、运动员和体育科研、体育新闻、体育经济与管理以及社会急需的各类高级专门人才的重要任务。体育院校“计算机程序设计基础”课既具有其他普通院校非计算机类教学的共性，又具有体育院校鲜明的特色。

1.学生的原有认知结构参差不齐。体育院校的学生与普通院校的学生相比，有着自身的特点。主要是体育院校的招生对象分为两部分：一部分是体育新闻、体育经济等专业的招生，入学文化成绩要求比较高，但无须参加体育专项考试；一部分是具有一定体育运动水平的考生，参加全国普招文化、体育考试，但是文化课成绩要求相对较低。从整体而言，相对于普通高校，体育学院的学生文化基础相对较弱，对计算机学习的认知能力也相对较弱。并且由于学生生源的不同，如有的来自于大城市较好的中学，有的来自于城乡结合部的中学，有的来自于县城条件较差的中学；还有家庭条件的影响，如有的家庭条件好一些，家中有计算机，而有的家庭条件差一些，家中没有计算机。所有这些都导致了体育院校的学生原有认知结构参差不齐，直接影响了VB程序设计的课程教学效果。

2.教学内容与实际应用脱节。VB程序设计本身具有一定的抽象性，对于没有计算机编程基础的学生来说学习有一些心理上的障碍。很多教师在实际教学中，为了突出课程的系统性和知识的全面性，在教学过程中，对知识的层次要求过高，讲授的内容过深，理论性过强，不能够很好地把课程与实际生活相结合，不能与学生的专业特点相结合，不能表现课程的实用性特点，并且没有很好地引导学生的学习需要。结果造成学生的学习兴趣和积极性难以激发，学生往往感觉VB程序设计课程晦涩难懂、枯燥乏味、学习吃力，从而失去学习兴趣，甚至在学习过程中丧失了学习的信心。

3.教学模式不适合大班教学。计算机程序教学大多采用讲练结合的教学方法。教师先讲解教学内容，然后让学生上机练习典型习题。这种教学方法特别适合小班上课，教师可以在学生上机时给予辅导和帮助。但是由于体育院校“计算机程序设计基础”课时安排得比较少，并且在实际教学中，通常采取的是大班上课，那么讲练结合教学方法的优势就发挥不出来了。这种大容量的教学内容和僵化的教学形式往往使学生听课时毫无兴趣，练习时无所适从，学生缺乏基本的学习动力，学生的信息素养、学习能力培养也无从谈起。

4.教学评价方法单一。评价方法是培养学生综合能力的有效激励手段。VB程序设计课程在体育院校和其他高校一样，一般采用平时成绩加卷面考试的方式来给学生一个最终的评价。卷面考试采取学校统一命题、统一组织考试，便于学校对考试的管理，也能测试学生对知识的掌握情况。但是，卷面考试对于计算机程序设计教学却存在着弊端，不能测试学生实际动手操作能力和实际编程能力。这样的卷面考试也就失去了培养学生综合能力的有效激励手段的作用。

三、VB课程教学探究

在体育院校VB程序设计课程教学中存在着上述问题，最终导致了学生学习兴趣不高，甚至出现了厌学和放弃学习的现象，严重影响了VB程序设计课程的教学效果。笔者结合在体育院校教学的实践经验，就提高体育院校VB程序设计课程教学效果进行了探究。

1.调整教学内容，改善教学进程。教材的编写一般都有较强的系统性和逻辑性。通常，VB教材首先介绍程序设计的一些基本语法，接着介绍程序设计的三种基本控制结构、算法、数组、过程、函数和数据文件。在VB教学中，如果照本宣科，按照教材内容的顺序授课，那么首先讲授的基本语法部分就会因为枯燥抽象，使学生一开始就失去了学习兴趣，不利于后续内容的学习。因此，教师在实际教学中可以尝试少讲理论，多讲应用。由于学生的原有认知结构参差不齐，对计算机操作熟练程度也不一样，那么教师在教授VB知识的过程中，也要考虑到这些知识技能很差的学生。例如在讲授基本语法时，教师可以少讲一些语法知识，多讲一些简单的、学生容易掌握的小案例，然后让学生练习。这样，学生就会在学习这些小案例的过程中，一步一步地掌握基本语法知识。

知识学习的深入也可以根据具体实例的功能的丰富与完善来层层挖掘。如控制语句不一定必须在基础语法知识讲完后才能使用，而在具体解决问题的时候，合理地引导，注重语句的作用，忽视语法的使用，对学生的编程思维有很大的启发。

2.采用混合学习模式，发挥网络优势。信息技术的飞速发展和广泛应用为教育教学提供了新的研究方向。把传统的课堂教学置于信息技术环境下进行研究更是促进了教学模式的变革。作为体育院校VB程序教学在利用网络学习方面更有独特的优势，可以很好地解决学生原有认知结构参差不齐和教学内容与实际需求脱节的问题。

体育院校VB程序设计课程教学中，采用混合学习的模式，构建网络学习平台，发挥网络学习的优势，为学生提供丰富的学习资源和更加便利的学习方式，让学生在信息技术环境中进行VB程序设计课程学习。知识程度参差不齐的学生可以在网络学习平台丰富的资源中找到适合自己认知水平的学习内容，也可以在网络学习平台中找到丰富的满足自己学习需求的实践案例进行学习。学生可以自主探究，也可以和同学结伴协作学习，还可以实时进行自我学习评价等。

网络学习平台能够克服时空限制，学生可以随时登录，自主选择学习内容，巩固知识。网络平台也提供了学习交流的有效途径，学生的疑难问题通过交流协作来解决，这个互相交流的过程同时也记录了学生的学习成长过程。网络平台的自主学习克服了传统课堂教学不能兼顾的学生差异问题，学生的学习步调可以自主设定，照顾了基础差的学生能够通过自学跟上进程，同时丰富的学习资源又给基础较好的学生提供了更深入的学习空间。

3.展示优秀作品，激励学生学习。一段编写简洁的代码、一个设计巧妙的程序体现出编程者的设计思想、设计的风格。优秀的作品就像一个学习的榜样，引导学生向着这个方向学习。网络学习平台恰好能够提供一个展示优秀作品的空间，把优秀作品放到网络学习平台上，为学生的学习树立了榜样。值得一提的是，这些优秀的作品可以是教师的，也可以是学生的。课堂上，教师敏锐的思维、娴熟的语法、良好的编程习惯、优秀的程序作品，无形中感染和影响着学生。教师的作品放到网络学习平台上，可以让课堂延伸到课外。同时，学生的优秀作品放置到网络学习平台上更是激励了学生的学习兴趣，最终使得学生可以在优秀作品的激励下，勤奋学习，勇于创新，充分发挥学习的主动性和积极性。

4.结合多种教学评价方法，达到教学目标。VB课程的教学评价一般采用总结性评价的方法，像诸多学科一样采用笔试的方式来对学生的学习进行考核。学生为了应付这样的考试，需要记忆一些语法规则、定义、概念等基础知识，还要掌握编程的基本技巧和语法。这种典型的应试型的考评思路，僵化了学生的学习探究热情。VB课程的教学目的是让学生利用程序设计来了解计算机软件的工作实质，培养一种思维方式，提高信息素养，提高学习能力、创新能力。对体育院校的学生利用多种评价方式有利于课程兴趣的提高和课程目标的实现，而网络平台的档案袋评价就是一个不错的评价方式。利用专业的网络学习平台收集学生成长中的各项信息，包括各种学习交流信息、作业信息、作品展示、学习笔记、学习反思等，所有的这些参与活动形成了一个反映学生成长足迹的档案袋。通过这个档案袋，教师不仅可以对其进行评价，更重要的是档案袋的主人可以从自己的档案袋中发现自己、发展自己，这种评价方式是信息化环境下促进学生发展的有效途径。

如果把电子档案袋评价和考试的量化成绩相结合，摈弃学期末一卷定成绩的考评方式，那么学生的学习重点就会转移到教师的培养方案上来，而不是以应试的思路来学习。这种活跃的思维传递给学生的不仅仅是一门课程的学习方式，更重要的的是改变体院学生信息的敏感性，提高的是信息知识、信息能力和信息道德的综合素养，培养的是学生的自主学习能力、合作能力和创新意识。这也就符合了高校非计算机专业关于开展计算机课程的教学目标：为学生提供计算机知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机、网络及其他相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素质，为将来利用计算机知识与技术解决自己专业实际问题打下基础。

四、小结

作为国内外最流行的、面向对象的可视化程序设计语言之一，VB程序设计课程在体育院校作为大学计算机公共基础课开设，比较适合体育院校学生的学习特点。在VB程序设计课程教学实施的过程中，不仅让大学生掌握了程序设计的基本思想、基本方法，并且能够提高他们的信息素养，培养他们的逻辑思维能力。在针对体育院校的VB程序设计课程的教学设计过程中，需要认真分析教学内容并加以适当地调整，做好认知结构、学习风格、学习动力等方面的学生特征分析，充分考虑到学生的诸多方面的差异，选择适当的教学模式和教学策略，发挥网络学习的优势，把网络学习和传统教学相结合，运用电子档案袋等多种教学评价方法，最终才能在体育院校的VB程序设计课程教学中取得理想的教学效果。

[参考文献]

[1]龚沛曾.Visual Basic程序设计教程[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]何克抗.教育技术培训教程（教学人员・中级）[M].北京：高等教育出版社，2007.

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