提高英语课堂的教学效率

摘要：英语教学由于受种种条件的限制，大多数学生只是在课堂上接触英语，那么怎么样才能提高英语课堂教学效率呢？根据自己的教学工作经验，认为应从教师自身业务水平的提高和教学中的情景教学，学生的自主学习上下功夫，并就如何做好这三方面的工作进行了探讨。

关键词：教学效率教师自身业务水平自主学习

英语教学由于受种种条件的限制，大多数学生只是在课堂上接触英语，尤其像我们这些乡镇的孩子，接触英语的机会只有在课堂上，甚至还有许多学生英语考试只考单位数，那么怎么样才能提高英语课堂教学效率呢？根据自己的教学工作经验，认为应从教师自身业务水平的提高和教学中的情景教学，学生的自主学习上下功夫，只有做好这三方面的工作才有可能把课堂效率给提高。这是历来基层英语教师最为发愁的方面，下面就如何做好这三个方面的工作进行以下探讨。

一、教师自身业务水平的提高

1.教师知识面，信息量是衡量教师素质高低的重要标准，教师的素质高低，直接影响学生的学习情绪。教师的素质高，专业知识面宽，信息量大，驾驭教材教法的能力就强，课堂授课就生动，课堂上能旁征博引，这样学生对老师很佩服，学生就肯学，愿学。很多教师只知道课本上的知识，对于课外的拓展知识一点也不清楚，学生问题，一点也不懂，首先就会失去对这个老师的崇拜，更别说提起兴趣去学，教师的素质低，各方面的能力受限制，所讲的知识不能吸引学生，学生不佩服，这样学生不仅不喜欢这个老师，还可能因为不喜欢这个老师进而不喜欢这门学科。为此，要想当一名合格的教师，必须努力提高自己，不断地给自己“充电”，让学生首先喜欢上自己。这样，才能胜任自己的工作，使学生也受益终生。

2.掌握先进的教学理论，深刻领会教学大纲

英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现。英语老师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想，找出正确的教学方法。还有就是吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课，上课过程中自觉的去贯彻实施，才有可能取得好的教学效果。大纲，教材，教法，三位一体便容易实现教学目的。丰富的信息量，宽广的知识面，先进的教学理论，好好学习领会教学大纲，这些都是有丰富教学经验的教师的武器，教师只有掌握了这些才能更好的进行教学并实现师生课堂教学的灵活互动。

二、教学中的情景教学

要搞好课堂教学，有许多工作要做，其中最重要的一条就是要进行情景教学，春秋战国时期的人就知道，想让孩子学好其他国家的语言，最好的方法就是从小时候就住到哪个国家，语言一定学得好，现在这样的方法不可能每个人都做得到，但我们却能做到创设情境，创设类似的情景来学习语言，只有这样，这一环节才能成功进行，才能最终提高课堂教学效率。

1.表演情景，以趣教学

初中课本中有不少课文可以进行表演，在教学中，我和学生一起利用一些实物、面具作为道具，创设一定的场景，让学生进入情境中。例如在学习whatshallIdo一课时，我们用课桌摆成街道，并写到上面词组，比如：hospital、post office、shop、bus stop等充当标志，让几名学生当policeman在路口执勤。通过表演不仅提高了学生们运用语言的能力，也使他们在轻松愉快的气氛中完成了学习任务，使他们具有成就感，觉得英语很有意思，才能更激发起学生的求知欲望。

2.情景内化，以争促学

单纯直接的课堂讲语法，讲题乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，是学生不愿去学英语，丧失对英语的兴趣。因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获得成功的体验，方能使其更愿意去学。为什么都爱打游戏呢，因为经过努力，闯了一关又一关，并且网络还经常给一些鼓励性的语言，因此，打游戏很容易上瘾，乐此不疲，因此，我们英语教师应该让学生学英语上瘾。

在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，提高他们的学习自主性和思维水平，使学生能够体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，如在练习I’dlike ……句型中，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生马上开始抢说：I’dlikesomeeggs。 I’d likesome … … 这有效地调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作精神得以加强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，以优带差，增强了他们的学习信心和动力，课堂效率自然提高。

3.情境迁移，学以致用

语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会， 帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话，前几天去邯郸，很多学生都大胆上去用英语和外宾打招呼。也可以开始开展各类英语活动，如英语角，英语演讲赛，英语故事比赛等，为学生提供机会，让学生有充分的时间，大胆放手去思考，去探究。去体味。英语是交际工具，教师平衡四可以给学生讲一些外语国家的风俗禁忌，习惯用语，以增加学生的学习兴趣！因为这对于学生来说很新奇》。

三、学生学习自主性的培养

自主性学习理论强调学习者在学习过程中积极参与活动，主动思考，根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理。从而获得自己的意义，建构自己的理解。

英语课堂上应以英语教师为主导，发挥教师多角色的作用。教学中教师一方面要兼顾听说读写译等技能的单项与综合训练，另一方面要关注学生的学习情绪、学习计划的设定与实施情况等，因此教师要发挥引导者、组织设计者和促进者等多角色的作用。所以教师应该想法设法来引发和保持学生的的学习动机，激发学生的学习兴趣；引导学生的思考和讨论，以加深学生对所学内容的理解，逐步培养学生自主学习的能力和习惯，当好引导者。教师也要组织协作好学习活动，让学生主动展开讨论和交流，促进听说读写译等技能的综合发展。协助他们设定学习计划和目标，鼓励和帮助学生探索多途径获取学习资料。教师是课堂教学的组织者与实施者，课堂质量是否稳步提高关键在于上课教师素质和水平。

特别是现在学校刚配备了电脑白板教学系统，教师不用再只靠嘴说来排演情景，也不用只依靠打印一些图片，教师可以上课很轻松的利用大屏幕创设情境，甚至自主拍摄一些片段上课使用，这样，每个学生参与了进来，也可大大提高课堂的教学学习效率。学生也提高了自主学习的积极性。

我们每个教师要充分发挥自己的主导作用，为学生创设良好的教学环境，充分利用多媒体教学手段和网络资源，促进学生的学习自主性以提高教学效率。