提高高中地理课堂教学的有效措施

摘 要： 本文以文献法和实验法为主要科学研究方法，针对当前高中地理教学不是很理想的现实状况，尝试从改变评价模式重视评价的促进作用;引入现实生活教具增加学生学习乐趣;广泛采用多媒体教学提高课堂教学效率三个方面入手开展工作，以更好地提高高中地理教学的有效性，提高高中地理成绩，服务于学生，服务于国家。

关键词： 高中地理 课堂教学 有效措施

在实际高中地理教学过程中，某些学生对地理知识的学习感到非常困难，并且在高考过程中成绩不甚理想，搞得现实学生、学校及家长对高中地理教学怨声载道，非常不满。笔者认为出现这样的状况的原因主要有以下两个：首先是高中地理知识学习的主体学生的原因，在高中地理学习过程中对于地理知识的重要性认识不清，存在上课敷衍、下课不认真复习等状况，究其原因主要是传统的高考制度中语、数、外等主干课程在考试中所占比例过大，某些学生视地理为小学科在高考中意义不大，将主要学习精力放在语、数、外等主干课程上。因此，便出现上述现象。另外，在现实高中地理教学过程中，教师由于不受学校待见，工作积极性及进修机会等有限，加之学校中地理教师的数量非常有限，地理教师疲于应付各年级的课程，以及教学方法落后，教育理念跟不上等现实问题，从客观方面制约高中学生地理分数的提高。为更好地进行高中地理知识教育，在新课标的理念下践行新的教学方法，在现实地理教学过程中探索更有效的教学措施，向有限的高中地理课堂教学要效率，笔者将近几年的教学经验总结如下。

一、改变评价模式重视评价的促进作用

在传统高中地理教学过程中，某些教师总是以学生的分数判别学生，成绩好的学生自然被定义为好学生，进行必要的物质及精神嘉奖，而对于成绩相对较差的学生则口诛笔伐，进行一系列的辱骂或者“教育”。这样的评价模式首先从当前的教育改革的角度上讲，不符合主流培养方案，过于重视应试成绩而忽视学生进行地理知识学习的过程。从学生的角度讲漠视部分学生的努力过程，忽视其微小的进步度，挫伤学生继续进行地理知识学习的积极性。从教师的角度讲，背离了育人的天职。从以上三个方面可以看出，传统评价模式存在一定弊端，对于学生进行地理知识的学习、积极性的调动及对于其学习过程的促进能力不利。因此，在现实高中地理学习过程中，为更有效地进行教学，需要改变现实的评价模式，改变以分数评判学生的做法。而应采用发展性评价模式，注重学生在学习过程中的态度与进步度，并通过学生学习的态度与进步度对学生进行打分，这样既淡化好坏学生之分，又让好坏学生都通过自身的现实努力获取高分，让相对成绩较差的学生看到自身的努力，从而调动学生进行高中地理知识学习的积极性。

二、引入现实生活教具增加学生学习乐趣

在现实高中地理教学过程中，为了让学生更好地理解教师的所教知识，地理教师不可在课堂上进行干瘪的讲授，这样学生理解起来便非常困难，很难深刻记忆，于是在考试与现实应用过程中便不顺利，为了让学生更好地更有效地进行高中地理知识的学习，教师要在授课过程中引入现实生活中学生相对熟悉的教具，加深学生对地理知识的理解，提高学生的学习乐趣。比如在进行太阳在南北回归线之间来回穿梭游荡的讲解中，教师可以采用地球仪及手电筒等生活中常见的工具，让地球仪代替地球，让手电筒代替太阳，在密闭的教室中让手电筒的光线在地球仪的南北回归线之间游荡，并问式教师的讲解，以加深学生的理解;又如讲解地球结构时，可以拿出鸡蛋，将地球的三层结构比喻成鸡蛋的蛋壳、蛋清和蛋黄;再如在讲解太阳高度角与季节之间的关系时，可以采用放大镜对学生的手掌进行照射，让学生明白季节的变化与太阳距地球的远近关系不大，而与太阳照射的角度有很大关联等。通过这些生活中非常常见的生活工具稍加改造，让其走入课堂，向课堂教学要效率，对于高中地理的有效教学具有现实意义。

三、广泛采用多媒体教学提高课堂教学效率

多媒体教学工具的出现，对于高中地理教学具有革命性的改变，在传统教学方式下，教师要为学生讲解浩瀚宇宙的一些基本情况，但仅仅通过有限的语言功底及学生的想象能力很难做到，想给学生讲授极光及地球上不同地域现实的植被情况等均很难做到。但是多媒体的出现改变了这一现实状况，地理教师仅需将课下准备好的优质课件在教学过程中有针对性地播放，并加以文字讲解，便很容易让学生理解与领会现实地理状况，比如降到我国的喀斯特地貌的过程中，教师可以在网络上查找相应的喀斯特地貌的图片及视频在教学过程中让学生观看，以加深学生对所学知识的理解，对于提高高中地理教学措施具有积极作用。

四、结语

现实高中地理教学由于种种原因存在很多不尽如人意的地方，让家长和学校存在很多不满之处，为更好地改变高中地理教学现状，提高高中地理教学的有效性，笔者经多年实践研究认为可以尝试改变评价模式以发挥评价的作用;引入现实生活教具提高学生的学习乐趣;广泛采用多媒体教学提高课堂教学效率三个方面开展工作，以更好地提高高中地理教学的有效性和高中地理成绩，服务于学生，服务于国家。

参考文献：

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