责任到人的班级民主管理

摘 要：分配任务，各负其责。让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣。在班级中建立竞争机制，营造竞争氛围。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追。通过竞争，让班级形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，促进学生和谐、主动地发展。改变学生身上的坏习惯、不良思想，培养学生的好习惯、先进思想，使他们对自己负责，做一个宽容体谅的人，做一个自立、自信、自控、自爱的人。

关键词：责任心；自主管理；好习惯

著名作家托尔斯泰曾说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。

针对班中独生子女居多，学生责任意识缺乏的现状，我以班集体建设为突破口，教育学生明确自己的职责、任务，努力做好每一件事情。

一、分配任务，各负其责

为明确学生的各自责任，培养全班学生的主人翁意识，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围，我采取了以下措施。

1.班干部竞聘上岗制

为了调动班干部的工作积极性，提高他们的工作热情，激起他们为班级服务的高度责任感，开学初，我利用班会课组织学生开展了“班干部民主选举”。候选人为原任班干部和有意愿当班干部的学生。经过举手表决，十二位同学当选为新学期的班干部。这些学生责任心强，在很大程度上影响着整个班级的团结和谐、奋发向上，他们在履行承诺的同时接受着同学们的考查。推行值日班长制度，每周推选一名学生担任“值日班长”。班中的事由“值日班长”全权负责。晨会、主题班队会等活动，教师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己完成。值日班长负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。周末由值周执长总结汇报一周的工作情况。值日班长由学生自己选出轮流担任，一周一轮换。其目的在于培养学生的办事能力和认真负责的态度。

2.建立竞争机制

在班级中建立竞争机制，营造竞争氛围。上课以小组为单位进行竞争，表现优秀的加分，表现差的也要相应的扣分，作业和考试及值日等都要进行评比竞争，每星期总结一次，好的要表彰，差的也要批评。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追。通过竞争，让班级形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，促进学生和谐、主动地发展。

二、习惯训练，持之以恒

改变学生身上的坏习惯、不良思想，培养学生的好习惯、先进思想，使他们对自己负责，做一个宽容体谅的人，做一个自立、自信、自控、自爱的人，这也是学生责任心培养的目的之一。

1.培养良好的学习习惯

我班学生大部分已基本养成了较好的学习习惯，如自觉预习、完成老师布置的作业等，但真正把学习当作“自己的事”的学生为数不多，甚至有学生有不完成作业的现象。我利用晨会课经常讲一些名人成才事例和班中优秀学生的事迹，让学生明白“好习惯受益终身，坏习惯一事无成”的道理。我们班的林青青（化名）同学以前作业经常不完成，我接班后，对他三番五次地进行说服教育，并请求家长配合监督其作业完成情况，让他明白完成作业是对自己、对父母负责的一种表现。渐渐地，林青青的坏习惯已有所改变，作业基本能完成了。

2.培养良好的行为习惯。我十分重视学生日常行为习惯的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。如，关于中午的在走廊追逐打闹的现象的问题，值周班长向我反映这一情况后，我立即在班中进行整顿。我让学生试想，如果全校每个同学生都不遵守纪律，那么在午餐铃响后，走廊上、楼梯上，整个校园里会是怎样的情景，可能会有怎样的后果。学生通过交流讨论，认识到问题的严重性，知道这是一种对自己、对他人不负责任的表现，几名不守纪律的学生也在班上公开承认了错误，表示将改过自新。

由于小学生的年龄特点，好习惯的养成、坏习惯的改正并非一蹴而就，是一个长期的、反复的过程。因此，必须持之以恒地训练学生的良好习惯，培养学生的责任心。

三、加强家校联系

孩子是家长的最爱，家长是孩子的最亲。学校要加强和家长的联系，定期、不定期地与家长进行交流。只有得到家长的支持，班级的各项工作才能顺利地开展。

在近些年的班主任工作中，对责任到人的做法，感触颇深。此法太有效了。如，值日六个人各有分工，责任到，一旦出现扣分现象，只追究具体负责的学生，其他学生不会受到牵连。所以每个学生值日时都会很认真。每学期开学，我班劳委都会根据班级人数早早地将室内分担区、室外分担区分成若干块，责任到人。打扫卫生时，我班学生都会高效地完成任务。

参考文献：

王晓建.班级民主管理之路[J].中国德育，2014（13）.