一个宝宝一个样儿: 寻找“私家养育经”

很多爸妈都会有这样的困惑：育儿书或者杂志中说到的方法，为什么在我家宝宝身上就不管用呢？我家宝宝为什么跟书中描述的发展状况有差异呢？……这是因为每个宝宝都是世界上最独特、“唯一”的，所以在教育方面，在参考育儿书刊、借鉴他人经验的同时，每一位爸妈更需要观察了解自己的宝宝，找到一份适合自家宝宝的“私家育儿秘笈”。

俗话说：玉不琢不成器。雕琢玉石并非任意而为，而是要顺着玉的纹理去治玉，才能打磨出优质的玉石；如果不顺应玉的天性，反而有可能将原本优良的玉石材料毁掉。“雕琢”人才也是同样的道理，教育最忌讳想当然。对于宝宝来说，应根据其气质特点，选择适宜的教养方式，宝宝才容易接受，有益于他们健康成长。

这里所说的气质与我们平时评价某人气质好坏不是一个概念。气质是与生俱来的，是稳定的行为表现方式。每个孩子都有自己独特的气质。比如想买玩具，有的孩子买不到时满地打滚，哭天抢地；有的孩子却很好商量，用一个新的活动很快就转移了他的注意力。同样一件事情会因为每个孩子先天气质的不同而有不一样的反应或行为表现。

美国纽约大学儿童发育专家对儿童气质进行了长期研究后，把儿童气质归纳为9个维度。我们就从这9个维度中去寻找适合您家宝宝的养育方式。

活动水平

指孩子在活动中身体的活动量。

活动量大的孩子显得较有朝气，有探索性，接受外界信息量较多，但有时会因好动而影响既定任务的完成，或在活动中干扰他人。对于这样的孩子，不妨适当安排体力消耗大的活动，以释放其充沛的精力。同时需进行必要的规范、礼仪教养，也可带他到某些需要保持安静的场合，通过感染、示范等方式让孩子学习自我约束。

活动量少的孩子安静，做事较细心，有耐性，但往往显得做事慢甚至懒惰。对于这样的孩子可鼓励他参与一些有趣、活泼的活动，不可对其缓慢的行为妄加指责，避免让孩子产生紧张情绪，更不可直接代替，剥夺了其锻炼的机会。

节律性

指饮食、大便、睡眠等生理功能的节律性。

节律性强的孩子，吃喝拉撒都比较“准时”，容易抚养，但生活环境有所变化易出现适应困难。对于此类孩子，可通过转移注意力、其他兴趣替代等方式，偶尔打破一下生活的规律性，使其感受不规律的生活环境。

节律性弱的孩子，吃饭、睡觉等时间不规律，日常抚养中会给家长带来麻烦，但生活环境发生变化不易产生适应困难。对于此类孩子，您可有意安排规律的生活，如该吃饭的时候吃饭，其他时间控制进食；睡觉前不妨允许孩子玩一会儿再睡。

趋避性

指孩子面对新事物或陌生人最初的反应是接近还是退缩。

易接近的孩子，愿意接受新事物，见人“自来熟”，但也会因此容易受不良事物或人的负面影响。对于小孩子，还应防范其被拐卖。对于此类孩子，日常需根据其接受水平和理解能力进行不同方面的安全教育。

退缩的孩子对新事物易回避，怕生，但受不良影响的可能性也相应较小。对此类孩子不必指责或强求他接受新事物，可诱导他尝试接近新事物，去除其不必要的担心，或通过观察他人，特别是同龄人或熟悉的人的活动，帮其建立兴趣。

适应性

指孩子是否容易适应新环境（包括人、场景和食物等）。

适应性强的孩子能很快适应新环境或是新添加的食物，这种情况多数是值得鼓励的，但在不良环境中也易接受不良影响，需留心避免。对于此类孩子，您需留心孩子接触的外界事物，进行是非对错等辨别能力的引导。

适应性弱的孩子在适应新环境的过程中易出现问题，如换个地方不能睡觉，见到陌生人就显得焦虑不安，但度过适应期也能做得很好。当孩子进入新环境时，不妨提前向他描述、解释可能碰到的人和事，或带他事先熟悉情况，帮其更快地进入状态。

反应强度

指情绪反应的强度。

反应强度大的孩子常常不大的事情就能引起孩子较强的情绪反应，如大哭、大笑。易吸引家长和老师的注意，得到更多的关注，但也会因为大声哭闹而令人烦恼。对于此类孩子，您需充当“灭火器”的角色，万不可在孩子情绪波动大的时候“硬碰硬”，更不要为了暂时的息事宁人而随意许诺。不妨采取冷处理，等孩子冷静后，再慢慢询问缘由或讲述道理。

反应强度弱的孩子比较安静，带起来较省心，易相处，但不能充分表达自己的需要和感受，常被忽视而得不到足够关注。对于此类孩子，您需给予更多关注，留心观察，注意发现孩子“平常”表现下隐藏的需求、渴望或意愿、兴趣等，并有意教会他表达自己内心的感受和需要。

情绪本质

指孩子平日主要的情绪表现，是积极（愉快、友好）还是消极（不愉快、不友好）。

情绪积极的孩子活泼、开朗，讨人喜欢，这种情况多数是值得鼓励的，但有时也会因为过于乐观而出现麻烦。对于此类孩子，需进行安全意识、道德规范和一定的挫折教育。

情绪消极的孩子，会让人感到不快，令大人担忧，但实际上他们内心同样渴望快乐和友好。对于此类孩子不要责怪，不妨注意营造轻松的环境，用愉快的情绪和表现感染孩子。当他表现出高兴的时候，及时强化，并尽可能延长这种状态。

坚持性

指做事情的坚持程度。

坚持性高的孩子遇到困难有锲而不舍的精神，能较好地完成任务，但有固执、任性的一面。对于此类孩子，不可强行制止孩子不做某事，不妨通过适时分散其注意力等措施，让孩子学会在事情告一段落时停下来。

坚持性低的孩子容易听从大人的劝告，易抚养，但遇到挫折也容易放弃，做事常虎头蛇尾。对于此类孩子，不要一下子提过高过难的要求；当孩子不能坚持时，应允许他暂时休息一下，但要提醒并督促他稍后继续完成刚才的事；以阶段性任务诱导他完成相对费时费力的任务。

注意分散度

指做某件事情时周围环境对孩子注意力的分散程度。

注意力集中的孩子做事效率高，但过于专注一件事则容易忽视周围的人和事物，在婴幼儿期显得难哄。对此类孩子，不要因他不理睬自己而进行责怪，理解孩子是太专注于他手头的事情了，而不是故意不听话。

注意力易分散的孩子能较快注意到周围事情，在婴幼儿期显得容易安抚，但进入学龄期后会影响学习时注意力的集中。对此类孩子可选择孩子感兴趣的内容进行注意力训练，但要注意循序渐进。

反应阈

指孩子是否敏感。可以表现为对声、光、温度、气味等生理感知的敏感性，也可以表现为对他人态度的变化等心理感知的敏感性。

反应阈高的孩子较不敏感，不怕痛，不在乎噪音，胆子大等，但也可能因此忽略很多变化或遗漏有用的信息，如危险信号。对于此类孩子，需加强他的安全教育和规范教育，提示他留意、观察周围及自身的变化，并做出适当的反应。

反应阈低的孩子较为敏感，这些孩子的音乐感和色彩感很强，善于察觉，能发现细微的变化，但容易出现如睡眠障碍、胆小等问题。对于此类孩子，需营造创设安宁舒适的环境，避免太多太强的刺激，如音响的大小、光线的强弱、饭菜的口味、衣服的松紧等方面。要尊重孩子的感受，对孩子那种过分的敏感不要置之不理，但不能大惊小怪。可以鼓励并发展孩子某些方面的敏感性，如同情心、音乐感受力等。

每个孩子的气质特点是9个维度纵横交错的。您可以留意观察孩子，也可以进行专业的气质测评，继而为孩子创造更适宜的成长环境，找到更有效的教育方式。