农村学校布局调整不可忽视学生道德成长

国家审计署不久前公布的1 185个县农村中小学布局调整情况专项审计调查结果显示：重点核实的52个县1 155所学校，辍学人数由2006年的3 963人上升到2011年的8 352人，增加了1.1倍。因农村学校布局调整所带来的教育问题再次引起社会的关注。

以往我们更多关注的是农村中小学布局调整的标准、策略等问题，而对布局调整于学生道德成长的影响则很少论及。学校布局调整有对学生道德成长有利的一面，但是不可否认，也有不利的一面。

其一，学校布局调整造成了家庭层面的道德教育机制出现弱化。我们知道，学校布局调整后学生上学距离变远，这使得学生上学途中时间增加，家庭生活时间相应缩短。而一些学校实行了寄宿制，更使得学生和家长之间当面交流时间和机会大幅减少，这直接或间接地削弱了父母道德榜样作用及道德监控机制。《中国青年报》曾报道，在云南昆明贫困山区，“和爸爸妈妈在一起吃晚饭”是孩子们最大的愿望。可以想象，此种情形对学生道德成长很可能产生不良影响。

其二，学校布局调整造成了学校层面的学生生活环境复杂化。就学校内部而言，布局调整使学校服务半径变长，学校规模与班级规模相应扩大。美国相关研究表明，超过1 000名学生的学校和不足300名学生的学校相比，前者学生的暴力行为比例更高。由此可见，布局调整后的校园生活环境对学生道德成长有着潜在的威胁。从学校外部看，农村撤点并校出现了一种向乡镇集中的趋势，这使得一部分学生脱离了相对简单的乡村环境，进入到了较为复杂的乡镇环境中来，而乡镇学校周边网吧、游戏厅等娱乐场所对学生道德成长而言，同样具有潜在的威胁。

学校布局调整带给学生道德成长的影响虽然是隐性的，但不能不重视。为了学生的身心健康发展，首先，我们必须在尊重教育规律和儿童成长规律的基础上，坚持将学生道德健康成长作为学校布局调整的基本原则，坚持将德育受益评估视为学校布局调整的重要工作，从思想上重视学校布局调整后学生道德成长。其次，家长必须正视因学校布局调整带来的学生家庭生活时间的变化，经常和孩子沟通交流，时常关心和爱护孩子，并发挥其道德榜样作用。最后，学校必须创造良好的德育环境，加强学生管理，营造良好的校园环境，并且联合有关部门共同抓好学校周边环境综合治理工作。