浅谈初三数学试卷评讲

摘要：数学试卷评讲课是数学教学中的一种重要课型，通过评讲对学生的知识进行巩固、矫正、完善、深化。在初三后阶段的复习中，这种手段运用得更多。传统评讲方法从第一题到最后一题一讲到底，忽视了学生的具体情况，重难点不突出，同时又浪费了时间.在评讲前做好包括分析错误原因、正确率、知识归类、评讲方法的选择等工作，抓住典型的错例，针对性评讲，能达到事半功倍的效果。同时充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳，使学生达到举一反三，思维能力进一步提升。

关键词：数学；试卷评讲；原则；方法

通过考试检测学生对所学知识的掌握情况，再通过对试卷的分析、评讲对学生的知识进行巩固、矫正、完善、深化，在目前仍然是我们教学中很重要的手段之一。在初三下期的复习过程中存在时间短，知识多而杂等问题，要达到巩固基础、深化知识、提升能力等复习目的，考试和评讲尤为重要，特别是评讲方法运用恰当，会起到事半功倍的作用。现结合多年的数学教学和听课学习等从以下几个方面谈谈我对初三数学试卷评讲的一些想法。

一、明确评讲的重要性

教师和学生都要明确评讲的重要性。首先教师不能认为评讲就是把试卷从头到尾讲一遍或者把错误的习题给学生讲解下，让学生会做；学生不能认为听评讲课就是将自己做错的题听懂、会做就可以了。我们应该尽可能做到通过试卷讲评对知识、解题方法作进一步的梳理、归纳，能够站到数学思想方法的高度认识所学内容，并寻找适合自己的最佳学习途径，学会思考，举一反三，融会贯通，拓展解题思路，从而提高分析问题和解决问题的能力。

二、评讲的几个原则

1.评讲要有针对性。首先要做好试卷分析：学生要从时间的把握、粗心大意、知识的遗忘或者掌握情况等方面对错误习题进行分析，从而让学生对自己作出客观的评价，提高重新审视知识、提升知识的能力；老师结合学生的分析情况和对全班各题的正确率找准评讲的切入点和确定出评讲的重难点。这样才能在有限的时间内既完成评讲任务又达到评讲目的。

2、自主学习和合作交流相结合。有的习题学生由于一时的粗心大意或者暂时遗忘做错了，现在会做了，还有的习题通过小组的合作讨论已经解决了，老师就没必要再重点讲了，只需简单提醒即可。这样不仅解决了问题，又能使学生有意识地去自我寻求解决问题的方法，且培养学生的团结协作精神，印象更加深刻。

3、讲与练紧密结合原则。评讲的目的不仅是让学生听懂“这道题”，更重要的是会用所学方法解决同一类型的题。通过及时的练习既能训练学生的迁移能力和发散思维能力，又能及时的反馈信息，了解效果。

4、归纳性原则。一是注意解题方法和数学思想的归纳。这样能使学生所站的高度得到提高，以后遇到类似的问题就能从容应对、解决。二是试卷上同一知识点的题要归类分析、评讲。初三复习卷知识点涉及多，内容也多，评讲时不能只按照题号顺序评讲，而要对试卷上涉及到的问题，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类知识的问题有一个整体感。

5、重视对学生的启发学。教师应重在解题思路的分析和点拨，可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目设计的相关数学知识留给学生必要的思维空间，让学生悟深、悟透，充分调动学生积极性。

6、做好学生的个别辅导。由于课堂评讲是有针对性的评讲，不可能面面俱到，因此对个别学生存在的问题要做好个别辅导，这样能尽可能地做到共同进步。

总之，试卷评讲要达到及时、高效、实效，不能简单地一讲到底，不能流于形式，应鼓励学生积极参与，避免就题论题。

参考文献：

[1]《初中数学新课程标准》 2007

[2]略谈初中数学试卷评讲的有效性 耿忠兴 《数理化学习》2009年第9期

[3]初中数学试卷讲评课的教学研究 刘秀华 2011年国培资料