课堂教学改革要从基础做起

摘 要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革也随之兴起。实现课堂教学改革需从基础做起。

关键词：新课改；课堂教学；基础改革

课堂是课改的主阵地，课堂教学“以教师为主导，学生为主体”是新课程标准提出的核心课改理念，也就是说我们的课改也应是以教师为主导，学生为主体。在目前的课改工作中，有不少学校，尤其是领导层都把课改的重点放在教师的观念更新上，甚至认为只要老师观念转变了，课改也就能顺利实施了。笔者认为：课改的重点应是学生学习方式的转变，教师的教学理念只能通过学习主体的响应而发挥作用，也就是说教师在课堂教学过程中只能作为对学生学习施加影响的外因，起决定作用的是作为学习主体的学生。

课堂教学改革需要教师观念的更新，否则会出现导向性错误，更需要学生学习方式的转变，因为它是我们课堂教学改革的根本目标。两者之间比较而言，教师观念更新比较容易做到，因为毕竟作为教师具备了一定的学习、理解能力，可以在相对较短的时间内基本做到，而学生学习方式的转变则需一个相对漫长的过程，它需要经历从逐步适应、积累经验方法到逐步形成能力的过程。近几年来，课改实践的主要收获是教师观念基本得到更新，我们应该把主要精力集中到学生学习方式的转变上。

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在三种基本学习方式中，自主是前提、是基础；合作是在自主基础上的科学分工，没有自主，也就不存在合作；关于探究，我们可以从两个方面来认识理解，一是指学习过程，学生发现问题、提出问题、解决问题的过程就是探和究；二是指学习方式，包括自主探究、合作探究。显然，三种学习方式的核心是自主，学生的自主意识、自主精神、自主能力的培养是我们的核心目标。

学生对三种基本学习方式适应能力的培养是我们课改实施的基础，自主、全作、探究就像小学语文学习中的字、词、句，我们的课堂就相当于让小学生写作文，我们很难想象，尽管我们的老师引导得到位、具体、高明，能让不具备字、词、句基础的小学低年级学生写出让人读懂的文章来，我们的课堂教学改革也必须从学生基本学习方式训练起，由简到繁、由易到难、循序渐进。我们应该针对不同的学段、级段科学规划，立足于不同学段、级段学情，规划出不同要求的改革目标，顺应教育规律，水到渠成。切不可不分学段、级段，一概而论，一把尺子；更不可摊大求全，在目前的课改工作中我们指导者总是一味地追求一节内容应该怎么做，老师在实际课堂教学中，也总想让每一个教学环节都能符合新课标要求，在完成课堂教学目标和体现新课改精神两个选向的促使下，多是各教学环节有其形无其神，蜻蜓点水，各环节都不能做到实处，其中的根本原因在于学生的学习习惯未养成，不具备相应的自主、合作、探究能力。

我们的课改应从基础做起，要把重心放在基本学习方式的训练培养上，只有学生学习习惯养成了，能力到位了，老师新的教学理念才能得到积极的响应，才能真正实现课改的总体目标。