在教学中用实例更新学生观

[摘 要] 课堂是实施学生思想教育的主阵地。但是有些教师的思想教育课却很低效。究其原因，教师没有联系能够激发学生思想认知的新鲜实例开展思想教育是一个不应忽视的问题。笔者结合教学实践，展示了自己及时挖掘学生关切的社会实例并恰当地嫁接到教育活动中的良好教育策略。

[关键词] 认知阀门；棱镜门；霸权主义；生产力

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”（思品与社会教学参考书，2013）教师“要注意联系那些典型的、离学生的生活比较近的或学生们比较关心和熟悉的实际。”（董凤瑞，2000）只有这样才能激发学生思想认知阀门，顺理成章地实施思想教育。

一、用即时数据佐证改革开放以来国力强盛，国民在分享改革红利

我们生活在一个通信高度发达的世界里。电话在我们的生活中已经很普及了。电话也已经成为人们互通信息、交流感情的最便捷的通信工具。根据工信部公布的统计数据，截至2013年7月底，我国的移动互联网用户规模已经达到8.2亿户。（百度，2013）我国的电话通信的发展非常快。我国已经成为世界第一大移动通信用户拥有国。通信拉近了人们的距离，是人们的交往更加频繁、更加广泛。它使我们的生活变得更方便、更丰富多彩。但这样的景象在改革开放前的中国是不可想象的。那时候的中国，一个村庄有1部电话就是不错的通信条件了。通过摘选百度最新数据，会比课本的数据更具有说服力。通过如此直观即时的数据分析，完全可以启发学生认识到：我们之所以生活在这么高度发达的通信世界里，实际是在分享改革开放带来的社会红利；正因为党中央英明决策实施改革开放，我国才会取得这么长足的进步，国力如此强盛。

二、用现行政策证明国家支持民营企业的重要性和对公有制经济的必要而有益的补充

通过信件传递信息是古人主要的通信方式。我国很早就有邮驿。在明朝时，除了官办官邮外，还出现了民办的民信局。其实，那就是我国民营企业参与经济发展的雏形。现在，国家出台各种支持民营企业发展的政策，就是一种非常成熟和科学的举措，不仅是对公有制经济的必要而有益的补充，还能让国民享受更加别解高质量的服务。拿中国邮政事业来说，在没有改革以前我国的货物邮递效率一直比较落后，搞个邮政车皮可谓一票难求；然而，邮政事业改革以后，中国的各类民营快递企业如顺丰、申通、圆通、韵达、汇通、中通和天天等如春笋一般冒出来，它们与官办业务相互竞争，从而极大地促进了邮递业务的服务质量，使得邮递工作更加便捷、更加规范，非但方便了公民之间的信息交流与物资邮递，还催生了各类物流业地蓬勃发展，网络贸易也“忙趁东风”蒸蒸日上。

三、用残酷事实说明维持和平是中国发展的硬道理

“发展才是硬道理”是贯穿在邓小平主席整个理论之中的重要命题。面对当前国际形势的发展变化，全面、正确理解这一命题有重要的意义。教师播放伊拉克、利比亚、阿富汗、叙利亚、巴基斯坦和埃及等国家的战乱、骚乱与遭受恐怖爆炸的图片或视频，让同学们通过感官切身体会，在那么残酷的国度里，学习与生活是否能够得到保障？人权、民主与自由能否获得履行？人类创造的财富与文明成果还能不能分享？然后，教师导入思想目标：“发展才是硬道理”。我们必须清醒地认识到，只有更加奋发图强，发展自己，增强综合国力，才能有力地回应霸权主义和强权政治的挑战，才能真正地维护我们的国家富强与安定。当前，、东突分子、分子与国外沆瀣一气，他们妄图破坏我国的和平与安定，我们必须要旗帜坚定与他们做坚决斗争，维护我们来之不易的和平与稳定大局。

四、用最新科技成果激发青年人，为振兴国家而发愤图强

当我们讲到英国人罗兰.希尔发明了世界上最早的邮票，享利・阿察尔发明邮票打孔机，亚历山大・格雷厄姆・贝尔发明了电话等人类伟大发明时，我们可以联系到2013年诺贝尔奖颁奖活动。2013年诺贝尔经济学奖颁发给了三位美国学者获，文学奖颁给了意大利人，其他奖项也各自名花有主，无一奖项花落中华。教师可以引导同学们反思，为什么诺贝尔科学奖没有垂青中国？因为中国近一百年来饱经战乱，列强对中国在经济上，资源上大肆掠夺，这对中国的生产力造成极大破坏，中国的发展一度停止甚至倒退，影响了科技发展。中国现在倡导科技兴国。邓小平主席也说过：科技是第一生产力。作为新一代青年人要不遗余力地投身到国防与科技创新事业中去，为建设富强、民主、和谐的伟大祖国发愤图强。这样一激发，学生的学习热情空前高涨。

思想工作者必须吃透思想教育的主旨，并积极尝试把能够调动学生思想活动的一切实例巧妙驾驭到教育实践活动中。把社会价值导向与学生个体的价值取向相结合，引导学生学会分析与判断，增进富于理智的价值选择，掌握基本的是非、善恶观念和共产主义的道德规范，提高学生感知社会问题的敏感性，形成良好的思想品质和道德行为习惯，称为各方面素质都全面和谐发展、对社会和国家发展有用的人。

参考文献：

[1]义务教育课程标准实验教科书《思品与社会教学参考书》五年级（上）[T]，济南：山东人民出版社.2013.7.

[2]董凤瑞. 思想政治课“阅读-质疑-辨析-运用”八字教学法的实践探索[J]，山东教育科研.2000.7.8.

[3]义务教育课程标准实验教科书《思品与社会》五年级（上）[T]，济南：山东人民出版社.2013.6.

作者简介：杨海成 （1958―），男，民族：汉，籍贯：辽宁省北票市人，职称：小学高级老师，学历：大专。